2019-2020年七年級歷史與社會上冊《現(xiàn)代化的大牧場》教案 人教實驗版.doc

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2019-2020年七年級歷史與社會上冊《現(xiàn)代化的大牧場》教案 人教實驗版 一、教學目標 1．通過對澳大利亞的大牧場的學習，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民的生活概況。 2．能夠從地圖、圖表中讀取各種有用的信息，初步學會分析一個地區(qū)自然社會的基本特征。 3．通過澳大利亞的草原風情，進一步認識到人地關系的協(xié)調對社會經濟發(fā)展的重要性。 二、教學重點與難點 教學重點：澳大利亞草原人家的特色 教學難點：和諧發(fā)展人地關系的重要性 三、教學過程 （一）導入 詢問學生日期，從而引出圣誕節(jié)。 提出概念，羊也要過圣誕節(jié)。打出圖片，青青草原上的羊村在準備圣誕節(jié)。 這時，一位客人遠道而來 — 美利奴細毛羊（以下用小美代稱） 小美：大家好，我是小美，請多指教 慢羊羊：你好，小美。我代表羊村歡迎你的到來。 小美：我來自澳大利亞。想和你們一起共度一次有雪的圣誕節(jié)。 設問為什么小美希望過一次有雪的圣誕節(jié)呢？ 學生思考回答。 師：位于南半球的大洋洲，是世界上唯一占據整個大陸及其邊緣島嶼的國家。（附圖）處在南半球，與北半球的季節(jié)相反。所以圣誕節(jié)不下雪 （二）授課 暖羊羊：可以跟我們講一下您在澳大利亞的生活嗎？ 小美：當然可以。澳大利亞作為我的老家，其中給我印象最深的是美麗的草原風光。 欣賞一組關于澳大利亞大牧場的風光圖片。 小美：我告訴你們一個秘密。我們的祖先來自于西歐。直到18世紀才來到澳大利亞。數(shù)量從最初的29只發(fā)展到現(xiàn)在的1.6億只。 懶羊羊：澳大利亞有什么條件，這么適合羊群生活呢？ 利用課本與圖冊，尋找澳大利亞適合發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件 學生思考回答。 展示《澳大利亞地形圖》 說明地勢平坦 草原平坦遼闊 展示《澳大利亞氣候圖》 表明澳大利亞以熱帶氣候、亞熱帶氣候為主 氣候干熱 小美：你們知道，澳大利亞的氣候對牧草和畜群的分布有什么影響呢？ 學生思考回答。（溫馨提示：牧草和畜群的分布與降水量有關） 師：澳大利亞畜牧業(yè)分布與自然環(huán)境有密切關系。畜牧帶與降水分布基本吻合。 所以，發(fā)展一個地方的經濟，采取什么生產方式要與當?shù)刈匀画h(huán)境相結合，因地制宜發(fā)展當?shù)亟洕? 列表：自然條件 → 地形：地勢低，草原平坦遼闊 →適合大面積發(fā)展畜牧業(yè) 氣候：氣候干熱，70%的土地為干旱地 →有利于牧草生長，羊群冬天免于凍死 →大牧場 小美：澳大利亞的牧業(yè)主要集中分布在中部和西南部的草原上。 牧場的規(guī)模很大，一般可達幾千公頃，因此牧人們的家彼此相隔很遠。 喜羊羊：據我所知，澳大利亞人口只有將近xx萬，而羊卻有1.6億只，那澳大利亞的牧民生活不是很累、很辛苦？ →羊比人多 小美：是??！因此澳大利亞被稱作“騎在羊背上的國家”。但澳大利亞的牧民勞動量不是很大，工作還是比較輕松的，并且還過的是定居生活。 師：澳大利亞已經發(fā)展成具有世界公認的先進農業(yè)機械工業(yè)的國家，不僅擁有用于畜牧業(yè)的機械──剪毛機、擠奶器、飼料粉碎機，而且自動飼喂和飲水裝置等都得到了普遍應用。甚至由飛機參與牧草播種、噴藥、施肥、巡趕集中畜群等。 →機械化 展示一組關于澳大利亞牧場機械化的圖片 列表：社會條件 → 牧場規(guī)模大卻不會人手不足 定居生活與放牧不矛盾 →機械化→國家工業(yè)化【基礎】 材料：過去在“以糧為綱”的方針下，毀草開荒，對內蒙古草原的破壞極其嚴重，內蒙古草原產草量下降40—50%，草場牲畜超載濫牧：沙區(qū)草場牲畜超載率為50％―120％，有些地方甚至高 達300％。超載放牧使草場大面積退化、沙化。如今的內蒙古草原，已從昔日“風吹草低見牛羊”變成了“老鼠跑過見脊梁”，大部分的草原已完成變成了沙漠。內蒙古牧民的生存空間正在進一步縮小。 問：通過澳大利亞現(xiàn)代化的大牧場，哪些做法值得我們借鑒？ 學生思考回答。 答：1、科技興牧；2、注意保護草原的生態(tài)環(huán)境等等 美羊羊：總的來說，你們綿羊在澳大利亞生活過的如何？ 小美：很輕松、愜意。澳大利亞人民為了感謝我們。特意為我們創(chuàng)作了民歌《剪羊毛》和設立了專門的節(jié)日《羊節(jié)》 欣賞在《剪羊毛》音樂中剪羊毛的視頻 澳大利亞羊節(jié) 澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，羊為澳大利亞作出了巨大的貢獻，因此，每年8月14日，澳大利亞都要為羊過一次節(jié)。當這天來臨時，各地的牧羊人天蒙蒙亮便起身著手準備給羊過節(jié)。當太陽升起的時候，牧人們開始燃放焰花爆竹，向羊布道賀喜，然后將羊群趕到水草最豐美的地方，讓羊群美美地飽餐一頓。這一天，牧人們對羊極為寬容，任其自由吃草追逐、玩耍，以表示對羊群的節(jié)日祝賀。 →羊文化 灰太郎：美味的小肥羊，我要去澳大利亞?。?！ 喜羊羊：我們快去阻止灰太郎?。?！ 拓展： 澳大利亞人民很好地利用了草原這一有利條件，和諧地發(fā)展了畜牧業(yè)。請問：你對澳大利亞還有其他了解嗎？ 學生回答。 列舉：（1）土地面積為大洋洲第一，世界第六。 （2）處在南半球，與北半球的季節(jié)相反。 （3）有許多珍奇的動植物，如桉樹、鴨嘴獸、袋鼠、考拉熊等。 （4）澳大利亞是英聯(lián)邦國家。 （5）澳大利亞礦產資源豐富，種類多，儲量大。 （6）堪培拉是澳大利亞的首都，被稱為“大洋洲的花園”。 （7）悉尼是澳大利亞最大的城市，有著名的悉尼歌劇院，xx年奧運會的主辦地。 四、板書 現(xiàn)代化的大牧場 1、澳大利亞概況 2、澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件 3、澳大利亞牧場的現(xiàn)代化 4、澳大利亞畜牧業(yè)經久不衰的原因 五、反思 采用與課后喜歡的事物有關的事物創(chuàng)設合理的情景能發(fā)展學生的思維，給予學生充分的聯(lián)想，并且讓學生進行合理想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在社會課堂教學中選用適當?shù)那榫澳苷{節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。 好好利用列表將知識固定是必要的。我把“現(xiàn)代化的大牧場”分解為“現(xiàn)代化”+“大牧場”。從地形、氣候等自然要素入手推出大牧場，從地廣人稀和定居推出機械化，通過自然條件和社會條件把兩者的內容明確地列出來。 社會課的內容不應局限于課本，而應做適當?shù)臄U展。多給學生一些表現(xiàn)的機會。要學生說說對澳大利亞還有哪些了解。學生在經過引導后，能積極舉手表述自己的知識。這樣，一個學生的知識就會變成其他所有人的知識，從而實現(xiàn)更好的教學效果。 本課內容較少，在實際的授課過程中各個環(huán)節(jié)的時間分配還不太合理，需要加以改進。同時應加強授課過程中對學生的關注。