2019-2020年高中語文 第2專題《五人墓碑記》課堂作業(yè)2 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 第2專題《五人墓碑記》課堂作業(yè)2 蘇教版必修3 一、 語段閱讀 （一） 予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動(dòng)天地。緹騎按劍而前，問：“誰為哀者?”眾不能堪，抶而仆之。是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺，公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚(yáng)、周文元，即今之傫然在墓者也。 然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈之，談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之頭而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。 1、解釋文中加點(diǎn)的字詞。 望 為 堪 抶 詈 函 2、用簡潔的語言概括這一語段的內(nèi)容。 3、把文中畫線的句子用現(xiàn)代漢語譯出，并分析其表達(dá)效果。 （1）譯文： （2）表達(dá)效果： 4、與“是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人”句式不相同的一句是( ) A.當(dāng)立者乃公子扶蘇 B.予購三百盆，皆病者 C.其印為予群從所得 D.故今之墓中全乎為五人也 5、與“買五人之頭而函之”的“函”用法相同的一項(xiàng)是( ) A.安能屈豪杰之流 B.人皆得以隸使之 C.忠義暴于朝廷 D.夫五人之死，去今之墓而葬焉 6、文中開頭即寫五人“激于義而死”，卻沒有寫出他們具體姓名，直到第三段才寫出五人名字，這樣寫有什么好處? （二） 由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，（1）其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈(zèng)謚褒美，顯榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也?！? Ｄ．“謚”為古代皇帝和大臣有功于朝廷，死后朝廷依其功過所授予的稱號(hào)?！? 　10、翻譯文中畫線句子。 （1） （2）