2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第一課《在社會中成長》教學設計1 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第一課《在社會中成長》教學設計1 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第一課《在社會中成長》教學設計1 人教新課標版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第一課《在社會中成長》教學設計1 人教新課標版 一、教學設計 （一）整體感知 本課在社會的大背景下，說明個人離不開社會，社會不僅為人們的生存，生活提供了必需的物質(zhì)和精神條件，而且個人的成長、成才、成功也離不開社會的環(huán)境和熏陶。針對中學生中普遍存在的問題，通過讓學生觀察、思考個人與社會及個人與周圍環(huán)境的關系，正確認識自我，努力把自己塑造成合格的社會成員。 （二）學習目標 1、從人們的生活離不開社會的事例和故事中，體會個人與社會緊密相連的關系，進而理解什么是社會。 2、正確認識自己，努力把自己塑造成合格的社會成員。 （三）學習重點 正確評價自己 （四）教學方法 采用“自主探究”的教學方式：創(chuàng)設情境，揭示課題，主動探究，自評互評，升華主題 （五）教學準備 教師：投影儀，刻印資料，錄音機 學生：1．向同學、家長、老師征求評價2.排練小品 二、教學過程 新課導入： 一、社會伴我長大 學生表演小品《水滴與大海的故事》 教師點撥：浩瀚的大海是由無數(shù)水滴組成的，水滴也只有融入大海才能顯示自己的力量，個人如水滴，社會似大海，兩者是密不可分的。 讀一讀，引導學生閱讀材料二《狼孩的故事》 說一說：我們每個人從出生之日起，就作為社會的成員，在社會中成長。社會為每個人提供了生存與發(fā)展的條件，在你的成長過程中，社會為你提供了什么？（參考圖冊P2《社會伴我成長》） 學生各抒已見 過渡：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創(chuàng)造的語言，由別人傳授給我們的，我們應當承認，人類勝過動物的主要優(yōu)點，就在于我們是生活在人類社會中，一個人的存在之所以有意義，與其說是靠他個人的力量，還不如說是由于他是人類社會群體的成員。每個人從生到死，都生活在一定的社會群體之中。 4－6人小組合作學習：觀察圖6－2根據(jù)畫面和自己日常學習知識解釋下列問題： 1）、我們生活在哪些社會群體中？（同齡群體，學生群體，消費群體，……） 2）、社會群體是隨著社會的發(fā)展而變化的，你能找出這樣的例子嗎？ 3）、社會群體在不同的地區(qū)和國家可能不同，你能舉例說明嗎？ 小組代表交流討論結果 階段性小結：剛才我們通過大量事實說明了一個道理：人與社會是密不可分的，正如魯迅先生所說：“一個人要想離開社會而生存，那正像拔著自己的頭發(fā)想離開地球一樣不可能?！蹦阈?，你不妨試一下! 過渡：人生活在社會中，要想成為一名合格的，優(yōu)秀的社會成員，不但要正確認識社會，還要正確認識自己，如何才能正確認識自己？在我們的身邊有許多鏡子，你不妨“以人為鏡”來知得失！ 活動一： （一）課前，學生利用征求表分別向家長，教師，同學征求對自己的評價，并請家長、教師、同學用信封封好。 （二）自畫像：＿＿＿（畫一種最能體現(xiàn)你特色的動物，并用簡短的文字描繪“我心中的我”） （三）打開信封：自我評價與他人評價進行比較。 （四）說一說：當來自周圍的評價與自我的看法不一致時，我們應該怎么辦？（學生各抒已見，教師予以歸納：要正確認識自己，就應該對自己有比較全面的評價，既要看到優(yōu)點，也應看到缺點，只有這樣才能在社會中不斷進步。） 活動二： 認識自己的十問法： 我是誰？ 1、________________2、________________ 3、________________4、________________ 5、________________6、________________ 7、________________8、________________ 9、________________10、________________ （請你把頭腦里浮現(xiàn)出來的答案一一寫10個，可以不給別人看，想到什么就回答什么，不要有顧慮，每次回答的時間為20秒，寫不出可以略去，繼續(xù)往下寫，不應再回頭，事后自我分析，分析材料見材料四） 自評互判： （1）本課時你學到了什么？你還想知道些什么？你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識？ （2）本課時，你在課堂上表現(xiàn)如何？我們今天的小禮物送給誰？哪一組？最合適？為什么？ 升華主題：欣賞錄音散文：《欣賞自己》（見材料五） （旨在說明人離不開社會，社會離不開人，要正確認識自己。） 作業(yè)：過去的我： 　　　現(xiàn)在的我： 　　　理想的我： 板書設計： 材料一：《水滴與大海的故事》 旁白：一小水滴在大海的懷里生活了許多年，他總覺得是大海埋沒了他的英姿，因此整日埋怨大海。 小水滴：我本來長的很美，是你埋沒了我，我非常偉岸，有力量，因為你在，才顯示不出我的力量。 大海：孩子，你還小，你只看到自己的優(yōu)點，沒有看到不足之處，假如你離開集體，你就不存在了。 小水滴：我才不信，沒有你我會更棒，不信，走著瞧！ 小水滴說完后，一躍上了岸，數(shù)分鐘后，在太陽的暴曬下，小水滴消失在空氣中，連后悔的時間也沒有。 材料二：《狼孩的故事》 1920年的一天，在印度加爾各答西南的一小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養(yǎng)長大的女孩。這兩個女孩，大的約七八歲，起名卡瑪娜，后來活到了十七歲，小的不到兩歲，在不到一年后死在了孤兒院里?？ì斈炔幌矚g穿衣服，若有人給她穿上衣服她就把衣服撕下來；用四肢爬行，卡瑪娜喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則像狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣：嗅覺特別靈敏，用鼻子四處聞尋找食物；喜歡吃生肉，而且吃的時候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食；牙齒特別尖利，耳朵還能抖動。她的智力水平大致相當于三歲半的兒童。（旨在讓學生理解人離開社會就不是真正意義上的人） 材料三： 父母眼中的我： 老師眼中的我： 同學眼中的我： 說明：1、評價者實事求是，征求者不計較他人評價； 　　　2、評價不一定科學，合理，僅作參考。 材料四： 附分析（要求寫完后，學生自己對照進行分析） 1、答案的數(shù)量和質(zhì)量，看看你一共寫出幾個答案，若≧9則大體上可以認為沒有特別的障礙。若≦7則可以認為是過分壓抑自己。 2、回答內(nèi)容的表現(xiàn)方式，有三種情況：A符合客觀的情況，如“我是大女兒”，“我是中學生”；B主觀解釋的情況，如“我是老實人?！薄拔夷懽有??！保籆中性的情況，在主觀評價中，最好是既說到自己好的方面，也說到自己不足之處。 3、回答內(nèi)容是否涉及自己的未來，哪怕只有一個答案涉及未來，有，則說明自己有理想，有抱負，在現(xiàn)實生活中充滿生機；無則可能說明自己對未來考慮不多。（摘自《學校心理輔導》） 材料五：散文《欣賞自己》 也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉 于是，你很自卑。 很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵春樹，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望，做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己，你會發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠，天空一樣廣大，自己與別人有一樣的活法。走向超越的只有靠你自己。