《《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識擺，知道單擺擺動的規(guī)律——同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ☉?yīng)用對比實驗的方法研究單擺擺動的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實驗的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動的規(guī)律）。 3.使學(xué)生體會到：人只有認(rèn)識了自然規(guī)律，才能
2、更好地利用自然規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.分組實驗材料： （1）支架：在鐵架臺固定帶有刻度的量角器。 （2）單擺：9個，用細(xì)線和墊片做成。細(xì)線一端系有用回型針制作的鉤子，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架上。每組準(zhǔn)備
3、長短不同的線兩條，質(zhì)量相同的墊片3-6個。 （3）秒表：9塊，保證每組一塊。 2.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。 教學(xué)過程 課前活動: 師:上課前咱們再來復(fù)習(xí)下秒表
4、的使用方法.用拇指和食指分別按住秒表的上端的兩個鍵.拇指按一下,表開始計時,再按一下,計時停止.食指按一下,秒表歸零.下面大家練習(xí)一下.大家都會使用了吧!真的會了!那老師來考考大家,請你計個15秒整!準(zhǔn)備好,開始! 師:哪個小組計時符合要求!沒有嗎?再給一次機會!準(zhǔn)備好,開始! 師:這次怎么樣?還是沒有嗎?其實大家計時不準(zhǔn)這種現(xiàn)象是十分正常的!我們把因計時不準(zhǔn)確等原因給實驗造成的影響稱為實驗的誤差!誤差在實驗中是普遍存在的.當(dāng)然我們今天的實驗也不例外。所以在處理實驗數(shù)據(jù)時不要忘記了誤差的影響! 剛才大家計時不準(zhǔn)確，
5、下面咱們就一起看著大屏幕來數(shù)15秒,這次可要數(shù)準(zhǔn)了呀!(播放課件:貓頭鷹鐘表) 活動一:認(rèn)識“擺” 師:看大屏幕,你有什么發(fā)現(xiàn)?(在貓頭鷹下面有個擺) 1、 制作擺 師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道它叫什么名字嗎? 師:
6、你想不想親手做個擺?老師給大家準(zhǔn)備了一些材料,一會兒請大家使用它們來制作一個擺.在制作前,先找個同學(xué)介紹一下你的面前都有哪些材料？ 師:其他同學(xué)請認(rèn)真聽這個同學(xué)介紹, 一方面你還可以檢查你桌上的材料是否齊全.另一方面你可以邊聽邊思考怎樣利用這些材料來制作擺, (學(xué)生介紹材料) 師:下
7、面請大家用最短的時間來做個擺.咱們看哪個組做得又快又好!
(學(xué)生以小組為單位動手制作） 2、 認(rèn)識擺 師:看來咱們的“擺”都已經(jīng)制作完成了，下面咱們來認(rèn)識一下擺吧！誰來說說你是怎樣做的！
8、 (播放課件:擺的結(jié)構(gòu),學(xué)生邊介紹教師講解擺各個部分的名稱！）
9、 師：現(xiàn)在我們對擺已經(jīng)有了了解。趕快讓你的擺擺動起來吧,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 師:你發(fā)現(xiàn)了什么? (擺擺動有快有慢……)
10、 看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少.可是老師有個疑問,你知道怎樣才是擺一次嗎? (播放課件:擺擺動一個來回為擺動一次) 我們把擺擺動一個來回稱擺一次! 師:生活中也有許多“擺”。咱們一起來看看。
11、 (播放課件:生活中的擺） 活動二:探究影響擺擺動快慢的因素
12、 ⑴認(rèn)識擺擺動快慢不一 師:現(xiàn)在咱們對擺的認(rèn)識又更進(jìn)一步了.咱們再讓你們的擺擺動起來,這次可是限時的! 看看你們的擺
13、15秒能擺幾次!我來計時!預(yù)備,開始……停! (學(xué)生交流擺擺動次數(shù)) 師:聽了剛才同學(xué)的數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)? (相同時間內(nèi)擺擺動的次數(shù)不一樣) 師:也就是擺擺動的有快有慢,你有什么問題嗎? (為什么它們擺的
14、快慢不一樣？) 師:你們有這樣的疑問嗎?老師也有這個疑問!到底是什么在影響擺擺動的快慢?⑵探究影響擺擺動快慢的因素 師:你來猜猜什么在影響著擺擺動的快慢呢? (學(xué)生猜:擺線的長短,擺錘的重量,擺角的大小) 師:怎樣才能驗證我們的猜想是否正確呢?
15、 (做實驗) 師:可是我們要怎樣來實驗?zāi)?如果我想研究擺線對擺擺動快慢的影響,我應(yīng)該怎么做呢?可以小組里討論討論,幫我想個辦法! (學(xué)生討論并交流) (師強調(diào)每次擺線長短變化
16、,擺角和擺錘重量一定) 師:那如果是想研究擺角和擺錘呢?不要說!下面咱們選研究內(nèi)容吧!選擺線長短的…… 師:選好了研究方向,下面咱們是不是可以實驗了?有沒有忘記什么事情呀!對了還有做好實驗的記錄!
17、 (課件播放:實驗記錄) 師:每組實驗都要做三次?為什么要做三次?這個最后結(jié)果應(yīng)該怎樣取得? 師:看來現(xiàn)在是萬事具備,只欠動手了!動手前，老師想給大家提個建議：選擇小擺角，拉開擺線時要盡可能地保持在一個平面內(nèi)，這樣做可以減少擺的晃動，使我們的實驗完成得更順利！開始吧! (學(xué)生動手實驗)
18、 師:哪個小組來把你們的實驗結(jié)果介紹給大家! (學(xué)生交流) 師:看來大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)擺擺動快慢的秘密了.咱們一起來總結(jié)一下。 (課件播放:影響擺擺動快慢的因素）
19、 拓展活動 師:現(xiàn)在大家知道擺擺動有快有慢的原因了。其實擺不僅僅是用來計時，它還有
20、著其它的用途。1851年，法國人傅科制作了一個擺線長67米,擺錘重28千克的巨擺. 擺錘的下方是巨大的沙盤。每當(dāng)擺錘經(jīng)過沙盤上方的時候，擺錘上的指針就會在沙盤上面留下運動的軌跡。按照日常生活的經(jīng)驗，這個碩大無比的擺應(yīng)該在沙盤上面畫出唯一一條軌跡。但是實驗結(jié)果出乎所有人的預(yù)料, 傅科設(shè)置的擺每擺一次的震蕩，在沙盤上畫出的軌跡都會偏離原來的軌跡（準(zhǔn)確地說，在這個直徑6米的沙盤邊緣，兩個軌跡之間相差大約3毫米）。你知道這是為什么嗎?正是著小小3毫米,證明了地球確實是在不停的自轉(zhuǎn)的.傅科利用擺證明地球在自轉(zhuǎn),那你能不能制作個“聽話”的擺,你讓它一分鐘擺幾下它就擺幾下!
練習(xí)題：
21、 1、同一個擺擺動的快慢是 的。 2、擺擺動的快慢與 無關(guān)，與 有關(guān)。 3、擺線越 ，擺動越快；擺線越長，擺動越 。 4、擺擺動 為擺動一次 。 參考答案：1、一定 2、擺錘的輕重、擺線長短 3、短、慢 4、一個來回
教后反思：
《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計
