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1、
《漢字文化》課程教學(xué)大綱
一、課程與任課教師基本信息
課程名稱： 漢字文化
課程類別：專業(yè)選修
課程英文名稱：Chinese Character Culture
總學(xué)時/周學(xué)時/學(xué)分：28/2/1.5
其中實驗（實訓(xùn)、討論等）學(xué)時：
先修課程： 古代漢語 漢字學(xué)
授課時間：1-16周 周五12節(jié)
授課地點：6B203
授課對象：14漢語師范班
開課院（系）：教育學(xué)院
任課（/助課）教師姓名/職稱： 曾紅 副教授
編寫人姓名/職稱： 曾紅 副教授
使用教材：無
教學(xué)參考資料：
1、王繼洪《漢字文化學(xué)概論》（學(xué)林出版社2006年）
2、劉志基《漢字——中
2、國文化的元素》（華東師范大學(xué)出版社2007年）
3、何九盈《漢字文化學(xué)》（遼寧人民出版社2000年）
課程期末考核方式：開卷（ ） 閉卷（ ） 課程論文（√ ） 實操（ ）
聯(lián)系電話：
Email:
答疑時間、地點與方式： 1、個別答疑：課前、課間、課后及課余，隨時進(jìn)行。2、集體答疑：對教學(xué)中遇到的普遍問題，在課上集體解答。3、網(wǎng)上解答：需要時可通過郵件等方式解答有關(guān)疑難問題。
編寫時間：2016.8.20
二、課程簡介
本課程是針對教育學(xué)院師范專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)公選課程。本課程采取專題講座的形式，講授漢字形體演變的歷史及基本特征，漢字對五千年中國文化的承
3、載作用，揭示漢字本身所蘊藏的豐富的文化信息，漢字與漢民族思維、觀念、習(xí)俗的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化中所特有的漢字的使用；漢字使用中的文化因素等。使學(xué)生由認(rèn)識漢字進(jìn)而認(rèn)識和熱愛中國的傳統(tǒng)文化。
三、課程教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的起源與發(fā)展，及漢字的基本特征；認(rèn)識漢字中所蘊涵的的深厚的文化元素；
2、正確理解漢字與漢民族社會生活、漢字與漢民族精神世界、漢字與漢民族傳統(tǒng)思維方式等各方面的聯(lián)系；
3、增強對祖國文字的熱愛，提高學(xué)生的深厚的文化素養(yǎng)；以在今后的語文教學(xué)中自覺地形成傳承漢字文化的意識，正確地教授漢字。
四、課程進(jìn)度表
理論教學(xué)進(jìn)程表
周
次
教學(xué)主題
4、
教學(xué)時長
教學(xué)的重點與難點
教學(xué)方式
作業(yè)安排
1
字里乾坤----漢字文化總論
2
重點：文化 漢字文化 漢字文化與漢字學(xué)的關(guān)系
難點： 文化 漢字文化
講授
查找資料：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2
龍骨傳奇——甲骨文與占卜文化
2
重點：發(fā)現(xiàn)甲骨文；社會活化石——甲骨文中原始文字的痕跡；卜辭——商代的百科全書
難點：卜辭——商代的百科全書
講授 討論
“禹鑄九鼎的傳說”是樣的？
3
問鼎之謎——金文與宗法制度（一）
2
重點：鼎的象征意義；禹鑄九鼎的傳說；“鼎”的前世今生——從食器到祭器；
難點：“鼎”的前世今生——從食器到祭器
講授 討論
5、
4
問鼎之謎——金文與宗法制度（二）
2
重點：金文——無可替代的文獻(xiàn)史料；青銅藝術(shù)——獨特的審美價值；
難點：金文——無可替代的文獻(xiàn)史料
講授
5
漢字從哪里來?——關(guān)于漢字起源的種種傳說
重點：古老的記事方法——結(jié)繩、契刻；倉頡造字的傳說；從文字畫到圖畫文字
難點：從文字畫到圖畫文字
講授 討論
討論：倉頡造字的傳說有無合理性？
6
漢字的表意功能——漢字構(gòu)形探源
2
重點：許慎與《說文解字》；漢字的構(gòu)字理論——六書
難點：《》說文解字》體例及價值
講授
分研討小組完成小課題
7
遨游漢字王國——古漢字中反映的原始生活圖景（一）
6、2
重點：漢字與社會形態(tài)-------從“姓”“男”“女”等字看社會形態(tài)的變革)；漢字與社會生活方式-------從“炙”“皮”“舍”等字看上古人的衣食住行
課題匯報
8
遨游漢字王國——古漢字中反映的原始生活圖景（二）
重點：漢字與古代風(fēng)俗----從“妻”、“娶”、“婚”看上古人的風(fēng)俗；漢字與古代戰(zhàn)爭漢字與原始藝術(shù)
難點：
課題匯報
9
從書同文字到武皇造字
——歷代政府對文字使用的維護(hù)和干預(yù)
重點：書同文字——漢字的集權(quán)統(tǒng)一；“隸變”——漢字史上的一次重大變革；秦始皇的改字和皇權(quán)意識
難點：秦始皇的改字和皇權(quán)意識
講授
10
禍起漢字—
7、—漢字的避諱與禁忌及文字獄
2
重點：避諱與避諱習(xí)俗；避諱的方式；
難點：文字獄——歷代統(tǒng)治者思想文化控制的措施
講授
11
文字游戲——漢字的獨創(chuàng)性（一）
2
重點：字謎——中華智慧的特殊游戲；詩文、楹聯(lián)中的文字游戲；
難點：回文詩
講授 討論
收集字謎
12
文字游戲——漢字的獨創(chuàng)性（二）
2
同上
講授 討論
13
形式之美——漢字的美學(xué)元素（一）
2
重點：書法藝術(shù) 文字畫 方塊漢字與格律詩
難點：格律詩
講授 賞析
14
形式之美——漢字的美學(xué)元素（二）
2
同上
15
漢字的數(shù)字化——信息時代
8、的漢字生存
2
重點：網(wǎng)絡(luò)語言符號：符號疊加 數(shù)字諧音 字母表詞 借字諧音
講授 討論
討論：網(wǎng)絡(luò)語言的特點及利弊
16
考查
2
合計
28
實踐教學(xué)進(jìn)程表
周
次
教學(xué)主題
教學(xué)時長
教學(xué)的重點與難點
教學(xué)方式
實驗安排
五、成績評定方法及標(biāo)準(zhǔn)
考核內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
權(quán)重
考勤
無遲到、早退、曠課。
5%
平時
積極參與討論；參與小組課題，承擔(dān)任務(wù)；完成作業(yè)。
25%
學(xué)期論文
符合論文格式；論題明確；材料詳實；論證過程清楚；無抄襲。
70%
六、院（系）教學(xué)指導(dǎo)委員會審查意見
我院（系）教學(xué)指導(dǎo)委員會已對本課程教學(xué)大綱進(jìn)行了審查，同意執(zhí)行。
院（系）教學(xué)指導(dǎo)委員會主任簽名： 日期： 年 月 日
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1645095562《漢字文化》課程教學(xué)大綱
