魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案

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1、班 級： 九（ ） 班 學(xué)案編號： 25 主人姓名： 編寫日期：20161111 組長簽名： 課題：19、《魚我所欲也》 溫馨寄語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、識記文學(xué)常識，熟讀并課文，積累文言詞語。 2、疏通文意，準(zhǔn)確、明白地翻譯文句，整體感知文章內(nèi)容。 [知識鏈接]1、作家作品 孟子（約前372—前289）名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家，是儒家思想的

2、代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下。《孟子》不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴密，尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。 　2、孟子名言 ①盡信書，不如無書。②不以規(guī)矩，不成方圓。③窮則獨善其身，達則兼濟天下。④富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！? 第一課時 一、自主學(xué)習(xí)我能行： （一）文學(xué)常識填空 本文的作者是 ，名 ，字 ，是 時期的

3、 家、 家。孟子繼承并發(fā)揚了 （人名） 的思想，與之并稱為“ ”。 （二）初讀課文讀準(zhǔn)字音 茍得（ ） 一簞食（ ） 一豆羹（ ） 蹴爾（ ） 不屑（ ） 辟（ ） 鄉(xiāng)為身死（ ） 所惡( ) 為宮室之美為之（ ）（ ） （三）再讀課文疏通文意（解釋句中紅色的字詞并翻譯全文。） 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故

4、患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 二、合作學(xué)習(xí)展風(fēng)采 1．指出下列句中的通假字，并

5、解釋。 ①故患有所不辟也 ②萬鐘則不辯禮義而受之 ③所識窮乏者得我與 ④鄉(xiāng)為身死而不受 2．辨析加點詞語在不同句子中的意思 ： ①非獨賢者有是心也 ( ) 是亦不可以已乎（ ） ② 所識窮乏者得我與（ ） 呼爾而與之 （ ） ③呼爾而與之 （ ） 由是則生而有不用也 （ ） ④所欲有甚于生者（ ） 萬鐘于我何加焉 （ ） 3．翻譯下列句子。 ①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。 ②呼爾而與之，行道之

6、人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 ③萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。 ④是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 ⑤非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 三、鞏固拓展我提升 1．標(biāo)出下列句子的停頓 (1)如使人之所欲莫甚于生 (2)使人之所惡莫甚于死 (3)鄉(xiāng)為身死而不受。今為宮室之美為之 (4)是亦不可以已乎 2．選出下列句中沒有通假字的一項( ) A.所識窮乏者得我與? B.故患有所不辟也。 C.呼爾而與之，行道之人弗受。D.鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之 3．下列句子中有古今異義

7、的一項是（　　?。? Ａ.一豆羹。 Ｂ.鐘則不辯禮義而受之 Ｃ. 熊掌，亦我所欲也 Ｄ.舍生而取義者也。 4.解釋加點的字詞 ①所欲有甚于生者，故不為茍得也。（　　　　　　　　） ②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（　　　　　　　）（　　　　　　　?。? ③鄉(xiāng)為身死而不受?！　　　　　　。ā　　　　　　　　。? ④是亦不可以已乎？　　　　　　?。ā　　　　　　　　。? ⑤此之謂失其本心?！　　　　　　。ā　　　　　　　。? 第二課時 一、自主學(xué)習(xí)我能行 1、用原文的句子回答 （1）本文的中心論點是：

8、 （2）課文中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是： （3）孟子認為能做到舍生取義的人是： 2.請你說說這篇文章的大概意思。 3.跳讀課文，找出為論證中心論點，作者使用了哪些不同的論證方法，試舉例說明。并思考本文作者的寫作意圖。 二、合作學(xué)習(xí)展風(fēng)采 1.本文的論點是什么?怎樣提出來

9、的?為什么不直接提出來? 2.簡要分析本文運用了怎樣的論證方法進行說理的？ 3.這篇文章主要運用了哪些修辭方法?找出相關(guān)的句子，品味分析。 三、鞏固拓展我提升 1.本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀的中學(xué)生，你怎樣理解這個“義”字? 2. 在現(xiàn)實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子： 3、文章第一段中用魚比喻 ____ ____，用熊掌比喻________，用舍魚而取熊掌比喻__ __ __。文中還把___ ___和__ ____進行對比，指出人世間有比___ ___更寶貴的東西，就是__ ____；也有比_ ______更可怕的東西，即__________。 4、.本文的中心論點是  5．選出與“所惡有甚于死者”中的“于”字用法相同的一項（ ）： A、戰(zhàn)于長勺 B、萬鐘于我何加焉 C、皆以美于徐公 D、生于憂患