三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《位置與方向（一）》教案 新人教版.doc

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第一單元 位置與方向 【單元教材分析】 學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。 1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。 兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級(jí)學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）依賴于他們?cè)诘貓D上區(qū)分基本空間方向的能力。①所以，教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)安排在本冊(cè)，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。 兒童學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯(lián)系的。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。②因此，教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。 2、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。 三年級(jí)兒童（8～9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，并能描述行走的路線。 【教學(xué)建議】 1、注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。 對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。 2、這部分內(nèi)容可以用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第2～10頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)一的第1～4題及練習(xí)二的第1～6題。 【課時(shí)數(shù)】 5課時(shí) 第 一 課時(shí) 單位： 沂南四小 課型： 新授課 主備人：高玉東 時(shí)間：2015、2、1 課題： 認(rèn)識(shí)東西南北 參與者：林本美于萬英 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版三年級(jí)下冊(cè)第2-3頁(yè)的例1及練習(xí)一第1、2題 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。 2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】： 東西南北的方位標(biāo)、太陽的圖片 【教學(xué)方法】： 自主探索法、合作交流法 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、出示主題圖：這是北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一個(gè)嗎？ （通過有序介紹引出位置和方向） 今天我們就先來認(rèn)識(shí)方向。【板書課題：認(rèn)識(shí)方向】 2、太陽每天早晨從哪邊升起？（東邊）能用手指出來嗎？（生指出） 傍晚，太陽又從哪邊落下？（西邊）能用手指出來嗎？（生指出） 3、你還知道哪些方向？ （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的太陽東升西落的生活情境為切入點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，接近了數(shù)學(xué)與生活的距離，并充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們以愉悅的心情、探究的心理參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。） 二、探索交流，解決問題 1、找一找教室里的東、南、西、北。 我們教室的東面在哪兒？（生指出）你還能找到哪個(gè)方向？（學(xué)生找的方向意見不一致） 老師知道有一首兒歌能幫助大家很快認(rèn)清方向：早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。你能面向太陽，邊念兒歌邊指出方向嗎？ (學(xué)生起立，面向太陽) 現(xiàn)在同學(xué)們面朝哪個(gè)方向？(東面) 那你們的前后左右分別是哪個(gè)方向呢？ 學(xué)生分別面向西、南、北面，找一找你的前后左右是什么方向。 2、剛才我面向不同的方向找教室里的東南西北，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、師生小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方向時(shí)，雖然前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒變，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。 4、看誰說得快：當(dāng)你面朝西時(shí)，后面是什么？左面是什么？右面是什么？ 當(dāng)你面朝北時(shí)，后面是什么？左面是什么？右面是什么？（讓學(xué)生搶答） 5、游戲：面朝北邊拍拍手，面朝東邊招招手，面朝南邊拍拍肩，面朝西邊請(qǐng)坐好?。ㄉ鶕?jù)師的要求作出相應(yīng)的動(dòng)作） 6、出示例1圖：小明也像同學(xué)們一樣，面向太陽站立，他雙手側(cè)平舉，并且圖上還標(biāo)好了方向。你知道小明的前面是什么方向嗎？（東面），那么你知道小明的、后面、右面、左面各是什么方向嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找教室里的 東西南北的問題情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，又使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，較好的體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”的課程理念。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、以你自己的位置為中心，向大家介紹你的東、南、西、北四個(gè)方向上有哪些同學(xué)？（請(qǐng)兩位同學(xué)代表介紹自己的同學(xué)） 2、完成教科書第3頁(yè)的“做一做”。 練習(xí)時(shí)可以讓4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行演示，(東、西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南、北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)著背，四位同學(xué)站成十字形。向東的同學(xué)身上帶"東"字的牌子。)其他同學(xué)觀察。 提問。觀察這4位同學(xué)請(qǐng)大家說出他們所處的位置?發(fā)現(xiàn)什么? 小結(jié):東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。 3、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。 （1）先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？ （可以確定了兩個(gè)方向：北和西） （2）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，是為了解決生活中的實(shí)際問題。練習(xí)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了其解決問題的能力，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。） 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生樹立自信心是學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，給予每一個(gè)學(xué)生快樂，是每一位老師義不容辭的責(zé)任。） 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)東西南北 北 西 東 南 教后反思： 第 二 課時(shí) 單位： 沂南四小 課型：新授課 主備人：高玉東 時(shí)間：2015、2、1 課題： 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖 參與者：林本美 于萬英 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第4頁(yè)的例2及練習(xí)一第3、4、6題。 【教學(xué)目標(biāo)】: 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。 2．過程與方法目標(biāo)：在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。 3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】: 認(rèn)識(shí)平面圖上東、南、西、北四個(gè)方向，能根據(jù)示意圖辨別物體或建筑物的方向，體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】：教學(xué)圖片 【教學(xué)方法】: 1、教學(xué)過程中要盡量讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并積極討論。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感性經(jīng)驗(yàn)來理解抽象的概念。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？ 2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？ 3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。 （設(shè)計(jì)意圖：開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。） 二、探索交流，解決問題 學(xué)習(xí)例2 1、繪制校園示意圖，感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。 出示校園的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)四個(gè)方向各有什么建筑物?然后以四人為一小組，繪制出校園四個(gè)方向的主要建筑物，并要標(biāo)出每一個(gè)建筑物所在的方向。 (教師對(duì)繪制校園示意圖的方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。) 學(xué)生完成后，在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方式并說一說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚。再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。(教師展示學(xué)生作品中通常的畫法。) ①地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 ②方法：先選好觀察點(diǎn)，把選好的觀察點(diǎn)畫在平面圖的中心位置，再確定好各物體的方向，在紙上按“上北下南，左西右東”來繪制，用箭頭“↑ ”標(biāo)出北方。 （設(shè)計(jì)意圖：新課程提出要重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。因此，我通過設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)層次的教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手繪制校園示意圖中來認(rèn)識(shí)地圖中的方向，進(jìn)一步鞏固?hào)|、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)知。同時(shí)讓學(xué)生在感受東、南、西、北的規(guī)律排列中，滲透學(xué)生按照一定規(guī)律述說事物的意識(shí)。） 2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北 根據(jù)第4頁(yè)例2的校園示意圖，回答下面的問題： （1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向? 圖書館在操場(chǎng)的什么方向？ 大門在操場(chǎng)的什么方向？ 體育館在操場(chǎng)的什么方向？ （2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？ 操場(chǎng)在圖書館的什么方向？ 操場(chǎng)在大門的什么方向？ 操場(chǎng)體育館的在什么方向？ 3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游 根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。 （1）我國(guó)首都北京的天空門廣場(chǎng)有哪些主要建筑？ （2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。 （3）P4“做一做” （設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)過程中，我旨在讓學(xué)生模擬圖中的人物進(jìn)行多次的問路對(duì)話。讓學(xué)生在與他人合作中學(xué)習(xí)與他人交談中提高，學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的地圖，并能用東、南、西、北來描述行走的路線。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、獨(dú)立完成練習(xí)一第3題。教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。 2、練習(xí)一第4題，以五岳知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的常識(shí)教育。 3．?dāng)?shù)學(xué)游戲（P6第6題） 教師出示小兔、小羊、鹿、小馬、小狗的圖片，把小鹿的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些與生活密切相關(guān)的情境問題。） 四、回顧整理，反思提升 1、這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么？你記住了什么 2、你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說） 3、 你的家在學(xué)校的什么方向，調(diào)查一下我們學(xué)校周圍有什么，完成P6第5小題。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，必要的課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，并將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。） 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖 地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的 北 西 東 南 教后反思： 第三課時(shí) 單位：沂南四小 課型： 新授課 主備人： 高玉東 時(shí)間：2015、2、1 課題： 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南 參與者： 于萬英 楊霞 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】： 人教版新課標(biāo)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)例3及做一做和練習(xí)二第1題。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。 3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 難點(diǎn)：用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。并能用這些詞語描述物體所在方向。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】： 指南針圖、校園情境圖 【教學(xué)方法】： 講授法、討論法、小組合作法 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個(gè)成語嗎？（板書四面八方） 四面是指哪四個(gè)面？你能準(zhǔn)確的指出嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：通過師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。） 二、探索交流，解決問題 1、出示校園情境圖。 在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。 操場(chǎng)的北面有什么？操場(chǎng)的南面、西面、東面各有什么？ 2、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 3、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。 4、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 師問：多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 （設(shè)計(jì)意圖：說操場(chǎng)的平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開活動(dòng)，通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？ 2、第7頁(yè)“做一做”。 3、練習(xí)二第3題。 4、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 四、回顧整理，反思提升 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 四面八方 西北 北 東北 ↖ ↑ ↗ 西 ← →東 ↙ ↓ ↘ 東南 南 西南 教后反思： 第 四 課時(shí) 單位：沂南四小 課型： 新授課 主備人：高玉東 時(shí)間：2015、2、1 課題： 解決問題 參與者：林本美 于萬英 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】： 人教版新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第8頁(yè)的例4及練習(xí)二第1,2題。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、在自主探索和合作交流的過程中獲得成功的體驗(yàn)。 3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：用方位詞語解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】：地圖 【教學(xué)方法】：新授法、直觀教學(xué)法、練習(xí)法 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、用手指出所在教室的8個(gè)方向，并按老師的提示做方向操。 2、這8個(gè)方向在平面上又怎么找呢？（生到電腦前把師說的方向找出來.） 這節(jié)課我們繼續(xù)用這八個(gè)方向來解決生活中的問題。同時(shí)板書課題：解決問題。 【設(shè)計(jì)意圖：教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景為基礎(chǔ)，以舊引新，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生找平面圖上的八個(gè)方向，使學(xué)生了解空間的方向和平面的方向，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。】 二、探索交流，解決問題 1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點(diǎn)？當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般都會(huì)看到一幅導(dǎo)游圖，這就是某動(dòng)物園的一幅導(dǎo)游圖。（課件出示） 　?。?）看一看，這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？學(xué)生一邊說有哪些動(dòng)物一邊給各種動(dòng)物的游覽景點(diǎn)取名稱，教師依次把各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的名稱出示在圖上。 　?。?）在圖中指出8個(gè)方向。 　　2、解決問題 （1）：我要去看熊貓，應(yīng)該向什么方向走呢？ 我想從大門出發(fā)去看熊貓，可以怎樣走？ ① 同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的行走路線。 ②各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的行走路線。 ③評(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的行走路線說得最準(zhǔn)確？ ④猜一猜，我會(huì)選擇哪一條行走路線？為什么？ （2）文文：我先去看獅子，再去猴山，應(yīng)該怎么走呢？ 從大門出發(fā)可以怎樣走? ①同桌合作完成路線圖。 ②指名介紹路線圖。 ③集體評(píng)價(jià)。 （3）同桌互相提出問題，并且試著解答。 【設(shè)計(jì)意圖：通過幫文文和解決問題，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)八個(gè)方位的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過同桌互相提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題意識(shí)?！? 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、完成課本第10頁(yè)第6題。 2、第9頁(yè)1,2題。 3、用所學(xué)方位介紹自己房間是怎樣布置的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題】 四、回顧整理，反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的是什么？為什么？ 教后反思： 第五課時(shí) 單位：沂南四小 課型： 復(fù)習(xí)課 主備人： 高玉東 時(shí)間：2015、2、1 課題： 位置與方向復(fù)習(xí)課 參與者：林本美 于萬英 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】： 人教版新課標(biāo)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二第4、5、7題。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。 2、使學(xué)生更熟練的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 　3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)方法】：練習(xí)法 【教學(xué)過程】 一、情境引入，回顧再現(xiàn) 1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。 2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！ 3、老師說方位，學(xué)生指出來。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以問題的形式對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。） 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高 基本練習(xí) 1、填空。 （1）地圖通常是按照上（ ）、下（ ）、左（ ）、右 （ ）的順序繪制的。 （2）早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面。 （3）晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左面是（　?。┟?。 （4）樹葉茂密的一面是（ ）面；樹樁上，年輪稀疏的一面是（ ）面。 （5）你坐在教室的正中間，東面是講臺(tái)，黑板報(bào)在（ ）面。 2、課本P9第4題 3、課本P10第5題 （學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的解題方法，全班交流。） 綜合練習(xí)P10第7題 2、提高練習(xí) 小豬家 小狗家 60米 小豬家 　　 40米 50米 小兔家 小猴家 小鹿家 70米 小豬要到小猴家玩，它可以怎么走？ 　 ⑴小豬從家出發(fā)，向南走到（　　　）家，再向（　　?。┳叩叫? 猴 家。 ⑵小豬從家出發(fā)，向（　?。┳叩叫」芳?，再向（　　　）走到小猴家。 ⑶小豬從家出發(fā)，向（　?。┳叩叫⊥眉?，再向（　　　）走到小猴家。 ⑷在上面三種走法中，你覺得小豬怎樣走，到小猴家會(huì)近些？ ⑸算一算，小豬從家出發(fā)，經(jīng)過小鹿家到小猴家要走多少米。 ⑹小狗從家出發(fā)，到小鹿家去玩。你覺得它怎樣走近些？ 學(xué)生獨(dú)立完成，展示幾生答案，全班交流。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示交流。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。溝通有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。） 三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善 自主檢測(cè) 1、地圖通常是按上（　?。?、下（　　）、左（　　）、右（　?。├L制的。 2、今天刮西北風(fēng)，紅旗向（ ）方向飄。燕子每年秋天都從（　?。┓斤w往（　?。┓竭^冬。 3、太陽早晨從（　　）面升起，傍晚從（　?。┟媛湎?。這時(shí)太陽在我右手邊，那么我前面是（ ），后面是（ ）。 4、通常所說的八個(gè)方向是（　）、（?。?、（?。?、（　）、（?。?、（?。?、（　）、（?。?。 書店 人　　民　　路 5、想一想，填一填 樂樂家 北 長(zhǎng)白街 游樂場(chǎng) 體育館 太　　平　　路 ⑴樂樂從家出發(fā)，向（　　?。┳叩饺嗣衤?，再向（　　?。┳叩綍?。 ⑵樂樂的爸爸在游樂場(chǎng)工作，爸爸從家出發(fā)，向（　　?。┳叩饺嗣衤?，再向（　　　?。┳叩接螛穲?chǎng)。 ⑶太平路在人民路的（　　　）面，長(zhǎng)白街在人民路的（　　　）面。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生本段學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)性檢測(cè)，通過檢測(cè)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在不足，教師及時(shí)收集反饋信息，做出相應(yīng)的措施。） 評(píng)價(jià)完善 生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤 。 四、歸納小結(jié)，課外延伸 這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ 教后反思：