三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 We love animals教案 人教PEP.doc

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Unit 4 We love animals l 單元整體分析 本單元是義務(wù)教育人教版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書三年級(jí)上冊(cè)第四單元。單元主題為We love animals（我們愛(ài)動(dòng)物）。主情景圖通過(guò)孩子們上泥塑課時(shí)，討論自己塑的小動(dòng)物來(lái)引出本單元的重點(diǎn)話題：詢問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或事物并進(jìn)行回答。 A部分共三頁(yè)，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戲，一個(gè)做，一個(gè)猜，引出本單元詢問(wèn)近處物品的問(wèn)答句：What’s this? It’s a... 以及三會(huì)單詞：duck, dog, bear。玩一玩部分中，學(xué)生需要發(fā)出聲音或做動(dòng)作來(lái)模仿一個(gè)動(dòng)物，其他學(xué)生猜出動(dòng)物名稱。第二課時(shí)為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈現(xiàn)，這次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通過(guò)他們的手影引出動(dòng)物類三會(huì)詞匯：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重點(diǎn)答句：It’s a ... Let’s chant是個(gè)與動(dòng)物相關(guān)的韻句。學(xué)生通過(guò)韻句來(lái)操練本課時(shí)學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)動(dòng)物詞匯。第三課時(shí)為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)、圈一圈，聽(tīng)一聽(tīng)、寫一寫三個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)字母JKLMM五個(gè)字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。 B部分共四頁(yè)，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。在Let’s talk中，Mike和朋友去馬戲團(tuán)看演出，引出如何詢問(wèn)遠(yuǎn)處的事物的句式：What’s that? 以及表達(dá)自己喜好的句式：I like it. Let’s play是個(gè)游戲活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，其中一人將動(dòng)物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 來(lái)猜出動(dòng)物。第二課時(shí)以Zoom和Zip用望遠(yuǎn)鏡觀察動(dòng)物園的場(chǎng)來(lái)呈現(xiàn)三會(huì)詞匯：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重點(diǎn)句式：What’s that? It’s a ...并通過(guò)一個(gè)TPR動(dòng)作反應(yīng)活動(dòng)Let’s do，來(lái)練習(xí)這些重點(diǎn)詞匯。之后的閱讀練習(xí)、聽(tīng)音排序、連線以及歌曲都用來(lái)鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。 C部分的故事中，Zoom要求一些小動(dòng)物來(lái)跟著自己，結(jié)果這些小動(dòng)物被Zip的一根胡蘿卜輕易地“拐”跑了。這個(gè)故事出現(xiàn)了四種動(dòng)物名稱，并引出句式：Follow me. 故事內(nèi)容簡(jiǎn)單而有趣，學(xué)生通過(guò)這樣的小故事享受到閱讀的樂(lè)趣，復(fù)習(xí)已知的知識(shí)，并擴(kuò)展自己的表達(dá)。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎(chǔ)。 l 單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.詞匯：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：funny 2. 句型結(jié)構(gòu)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it. 3. 字母與語(yǔ)音：能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在單詞中的發(fā)音 能力目標(biāo) 1. 能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型What’s this/ that? It’s a ...詢問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱 2. 能夠在情境中運(yùn)用句型Cool！I like it. 表達(dá)贊美或欣賞 3. 聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí) 2. 了解英語(yǔ)中部分動(dòng)物聲音的擬聲詞 3. 能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞 l 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 2. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it. 3. 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型What’s this/ that? It’s a ...詢問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱 能夠在情境中運(yùn)用句型Cool！I like it. 表達(dá)贊美或欣賞 聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音 l 教學(xué)方法 情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR（全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法）、簡(jiǎn)筆畫、小組合作學(xué)習(xí)法。 l 教學(xué)時(shí)間 本單元教學(xué)用時(shí)兩周，建議使用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 第一課時(shí)：A. Let’s talk. Let’s play. 第二課時(shí)：A. Let’s learn. Let’s chant. 第三課時(shí)：A. Letters and sounds 第四課時(shí)：B. Let’s talk. Let’s play. 第五課時(shí)：B. Let’s learn. Let’s do. 第六課時(shí)：B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. C. Story time. l 知識(shí)視窗 常見(jiàn)的動(dòng)物叫聲的英文 無(wú)論在漢語(yǔ)還是英語(yǔ)中，都有一種擬聲詞來(lái)描述動(dòng)物的叫聲，下面列出一些常見(jiàn)的動(dòng)物的叫聲，認(rèn)真讀一讀，是不是和漢語(yǔ)的擬聲詞的聲音有些類似呢？ 綿羊的叫聲：baa, baa。讀的時(shí)候加一點(diǎn)點(diǎn)顫音會(huì)更像哦。 狗的叫聲：狗叫為bark, 狗叫的聲音可以用bow wow, 也可以用woof, woof。 母雞的咯咯聲：cluck, cluck. 公雞的啼鳴：公雞啼叫為crow，而其聲音則用cockadoodledoo，很長(zhǎng)的單詞，讀的時(shí)候想想漢語(yǔ)里模擬的雞叫聲，可以幫助你把它讀得更像哦。 鴿子或斑鳩等鳥(niǎo)叫的咕咕聲：coo, coo。 豬的咕嚕聲：oink, oink。 貓叫聲：貓叫聲的寫法比較多，一般以meow居多。 鴨叫的嘎嘎聲：quack, quack。 獅子或老虎的咆哮聲：roar。 母牛的哞叫聲：moo, moo。 馬的嘶叫聲：neigh, neigh。 第一課時(shí) l 課時(shí)內(nèi)容 A. Let’s talk. Let’s play. l 課時(shí)分析 在Let’s talk部分，Wu Yifan和Mike在玩手影游戲。Mike手拿手電筒，Wu Yifan在用自己的雙手制造手影。WuYifan不斷使用重點(diǎn)句式：What’s this?來(lái)詢問(wèn)Mike自己做出的影子是什么動(dòng)物，Mike則用It’s a ...來(lái)回答。突然，墻上的影子變成了一只熊，兩個(gè)人受到了很大的驚嚇。轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是Zoom。小故事雖然短小，卻非常有趣，特別適合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，老師也可以嘗試使用手影來(lái)操練動(dòng)物類的單詞，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Let’s play的游戲中，學(xué)生或用動(dòng)作或用動(dòng)物的叫聲來(lái)模擬動(dòng)物，另一個(gè)同學(xué)猜出動(dòng)物名稱。在實(shí)際教學(xué)中，也可以采用這樣的方式，讓學(xué)生理解動(dòng)物名稱類詞匯的意思，并練習(xí)重點(diǎn)句式的問(wèn)答。 本課時(shí)的主要內(nèi)容是詢問(wèn)近處的動(dòng)物是什么，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用教室內(nèi)學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文具來(lái)進(jìn)行游戲操練，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，真實(shí)的場(chǎng)景下使用語(yǔ)言，從而真正達(dá)到聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。 l 課時(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：duck, dog, bear 2. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What’s this? It’s a ... 3. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型What’s this? It’s a ...來(lái)詢問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱； 4. 能夠正確朗讀對(duì)話，并能夠表演對(duì)話 5. 能夠樂(lè)于和同學(xué)一起用英語(yǔ)進(jìn)行交流 l 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：duck, dog, bear 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What’s this? It’s a ... 能夠正確朗讀對(duì)話，并能夠表演對(duì)話 2. 難點(diǎn) 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用重點(diǎn)句型What’s this? It’s a ...來(lái)詢問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱； l 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 2. 單詞卡片、文具實(shí)物、動(dòng)物折紙 l 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：ABC song。 Teacher: Let’s sing the ABC song together. 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲來(lái)熱身，讓學(xué)生在有節(jié)奏地歌唱中做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備。同時(shí)，復(fù)習(xí)字母，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Step 2 Lead in 1.展示創(chuàng)意字母設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生猜出字母名稱。比如用花堆成的字母，或以人的肢體語(yǔ)言做成的字母的圖片等。 Teacher：Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. It’s a letter. What’s this? Guess. （板書句子，引導(dǎo)學(xué)生使用句子回答）It’s the letter A. It’s A. Look at next one. What’s this? ... 設(shè)計(jì)意圖：由猜測(cè)創(chuàng)意字母引出本課的重點(diǎn)問(wèn)句，非常自然地讓學(xué)生理解問(wèn)句What’s this的含義，并在不斷地猜測(cè)中學(xué)會(huì)如何回答。 Step 3 Presentation 1. 展示手影，讓學(xué)生理解其含義，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，出示對(duì)話內(nèi)容。 Teacher: （展示手影圖片）What’s this? It’s a shadow of our hands. And it’s a kind of animal. What’s this? Let’s Listen to the dialogue and find. Please listen carefully. Teacher：（展示教材中出現(xiàn)的幾種手影詢問(wèn)學(xué)生）What’s this? It’s a duck. （出示鴨子的圖片）Look, it’s a duck. Read after me, duck. （板書單詞） （出示狗和熊的圖片，詢問(wèn)并板書單詞）What’s this? Yes, it’s a dog. Boys read it, please. What’s this? It’s a bear Girls read it, please. 設(shè)計(jì)意圖：先帶學(xué)生看手影圖片，因?yàn)檫@是學(xué)生比較喜歡和好奇的活動(dòng)，所以能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)錄音，以培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)及抓住重點(diǎn)詞句傾聽(tīng)的能力。之后通過(guò)手影和真實(shí)的圖片來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)物單詞，讓學(xué)生有個(gè)明晰的概念。在呈現(xiàn)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練重點(diǎn)句式的問(wèn)答。使學(xué)生能夠在具體的語(yǔ)境中不斷感受和操練重點(diǎn)問(wèn)答，能夠徹底感受其用法。 Step 4 Practice 1.播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。 Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 自由讀課文。 Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 3. 分角色朗讀課文。 Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants to be Mike? Let’s find the best pair. 設(shè)計(jì)意圖：跟讀使學(xué)生能夠獲得正確的讀音。自由讀可以給學(xué)生練習(xí)朗讀的時(shí)間，也便于教師針對(duì)個(gè)人進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。分角色朗讀保證學(xué)生能夠正確、流利地朗讀對(duì)話，并在分角色中感受對(duì)話的意思和情境。 4. 游戲，猜猜這是什么。出示動(dòng)物、身體部位及文具的部分圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么。 Teacher: Look at this picture. It’s a part of an animal. What’s this? Guess. （引導(dǎo)學(xué)生使用It’s a ...來(lái)回答） 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橹惶峁┮徊糠謭D片，學(xué)生需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察和合理的想象來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。在猜測(cè)中，會(huì)不斷重復(fù)重點(diǎn)答句和動(dòng)物、文具、身體部位等單詞，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)熟練掌握重點(diǎn)句式。 5.播放動(dòng)物的叫聲，學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物名稱。 Teacher：This time, listen to the sound and guess what it is. What’s this? Teacher：This is the sound of a duck. It says quack, quack, quack. This is a sound of a dog. It says woof, woof. （教授動(dòng)物的叫聲的單詞，讓學(xué)生明白在英語(yǔ)中如何表達(dá)動(dòng)物的叫聲。 Teacher: Who can say the sound of the animals? Please ask: What’s this? Teacher : Let’s do a pair work. Ask and answer in pairs. Teacher: Show you dialogue, please. Let’s find the best pair. 設(shè)計(jì)意圖：先聽(tīng)真實(shí)的動(dòng)物叫聲來(lái)猜測(cè)動(dòng)物，這個(gè)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單。然后再講授表示動(dòng)物叫聲的單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何會(huì)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)動(dòng)物的叫聲。再通過(guò)示范性活動(dòng)和兩人小組活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話中練習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)句及答句。 Step 5 Summary 1. 將本課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)為韻句，先讓學(xué)生傾聽(tīng)，再進(jìn)行練習(xí)。 Teacher: It’s chant time. Listen carefully. What’s this? What’s this? It’s a bear. It’s a bear. What’s this? What’s this? It’s a dog. It’s a dog. What’s this? What’s this? It’s duck. It’s a duck. Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions. 2. 學(xué)生加入動(dòng)作模仿動(dòng)物，表演韻句。 Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try? Teacher: Say the chant together, please. 設(shè)計(jì)意圖：將本課的重點(diǎn)問(wèn)答句編成短小、節(jié)奏感強(qiáng)的韻句，讓學(xué)生在說(shuō)唱中復(fù)習(xí)、總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生加入動(dòng)作，使他們能夠更加積極地參與到韻句活動(dòng)中去。同時(shí)能夠幫助他們更加容易地理解和記憶本課的重點(diǎn)內(nèi)容。 l 課堂作業(yè) 一、根據(jù)句子選擇正確的圖片，將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。 ( ) 1. It’s a bear. A. B. ( ) 2. It’s a duck. A. B. ( ) 3 It’s a dog. A. B. ( ) 4. It’s a book. A. B. 二、根據(jù)圖片選擇正確的句子。 ( ) 1. A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog. ( ) 2. A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog. ( ) 3. A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog. 三、連詞成句。 1. it What this (?) ________________________________________________________ 2. a bear It is (.) ________________________________________________________ 答案： 一、1. A 2. B 3. B 4. A 二、1. A 2. C 3. B 三、1. What is this? 2. It is a bear. l 板書設(shè)計(jì) Unit 4 We love animals A. Let’s talk duck dog bear What’s this? It’s a ... 第二課時(shí) l 課時(shí)內(nèi)容 A. Let’s learn; Let’s chant l 課時(shí)分析 Let’s learn部分依照慣例，仍然是重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句式的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。本課中Sarah和自己的弟弟在玩手影，通過(guò)觀察他們手影的樣子，來(lái)引出動(dòng)物類三會(huì)詞匯：pig, bear, cat, duck, dog。這五個(gè)單詞中，dog, cat在學(xué)習(xí)字母及其發(fā)音時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，bear, duck在上一課時(shí)也出現(xiàn)過(guò)，pig這個(gè)單詞又非常易讀易拼寫，而且這五種動(dòng)物學(xué)生都非常熟悉，因此，學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)詞匯應(yīng)該不會(huì)太吃力。在教學(xué)中要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生使用重點(diǎn)句式：What’s this? It’s a ... 來(lái)操練重點(diǎn)詞匯。讓學(xué)生在用中學(xué)。 Let’s Chant是與動(dòng)物相關(guān)的一個(gè)比較長(zhǎng)的韻句，涉及到了五個(gè)三會(huì)動(dòng)物單詞，以及形容詞fat, big, 還有表示位置的短語(yǔ)：on the log, in the truck, on the pear.這需要通過(guò)實(shí)際的圖片或?qū)嵨飦?lái)讓學(xué)生理解短語(yǔ)的意思，在理解的基礎(chǔ)上，能夠熟練地誦唱韻句，幫助他們?cè)谟泄?jié)奏地說(shuō)唱中掌握三會(huì)詞匯的讀音。 l 課時(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：pig, bear, cat, duck, dog 2. 能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：It’s a ... 3. 會(huì)唱韻句 l 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：pig, bear, cat, duck, dog 能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：It’s a ... 2. 難點(diǎn)： 在表達(dá)it’s a...時(shí)，不忘單詞a l 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2. 動(dòng)物圖卡 l 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm up 1.播放字母歌，學(xué)生齊唱。 Teacher: Boys and girls, let’s sing the ABC song together. 2. 隨機(jī)出示字母，學(xué)生快速讀出字母名稱。 Teacher: Look at the letters. What’s this? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)字母歌來(lái)達(dá)到營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的字母知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。 Step 2 Lead in 1.亂序排列字母，讓學(xué)生猜出單詞，先復(fù)習(xí)文具類的單詞。 Teacher: Look at these letters. This is a word. What is it? Guess. 2. 呈現(xiàn)手影，請(qǐng)學(xué)生猜出動(dòng)物名稱。復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)到的三個(gè)動(dòng)物名稱。 Teacher: Look at the shadow of the animals. What’s this? Yes, it’s a duck. What’s this? Yes, it’s a bear. ... 設(shè)計(jì)意圖：先以排列字母猜單詞的方式銜接熱身環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)的字母知識(shí)，同時(shí)以學(xué)習(xí)過(guò)的文具相關(guān)知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)答句。再通過(guò)手影，將學(xué)生的注意力吸引到動(dòng)物上來(lái)。 Step 3 Presentation 1. 導(dǎo)讀，引起閱讀興趣，播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 Teacher：Do you want to know more animals? Do you know how to make more shadows of hands? Listen and watch. How many animals do you hear? 設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題銜接上一環(huán)節(jié)，同時(shí)引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。 2. 播放課文錄音，學(xué)生跟讀。 Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time. 設(shè)計(jì)意圖：跟讀以獲得正確的讀音。 3. 展示課文中出現(xiàn)的圖片，請(qǐng)學(xué)生嘗試用手做出手影，并說(shuō)出動(dòng)物的名稱。 Teacher: Look at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. （板書單詞）Read after me, pig. Can you make it with your hands? Have a try. What’s this? It’s a cat. (板書單詞) Say it together, cat. Can you make a cat? Can you make a bear? What about a dog? Can you make a duck? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用手做出手影，來(lái)模仿動(dòng)物。這個(gè)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在做手影的同時(shí)讓學(xué)生重復(fù)單詞，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物類單詞的意思和讀音有初步的理解和感受。 Step 4 Practice 1. 以游戲操練單詞。 （1）Ｉdo you say. 一個(gè)學(xué)生做出手影，其他學(xué)生說(shuō)出單詞。 Teacher：Let’s play a game. I do you say. What wants to show the animals with your hands? Other students, please guess what animal this is? （2）I do you do. 教師說(shuō)出單詞，學(xué)生嘗試用手影來(lái)表示。 Teacher：This time I say you do. I will say the word. You show the animals with your hands. . 設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式來(lái)操練單詞。第一個(gè)游戲使學(xué)生能夠理解新授單詞的意思，同時(shí)能夠正確說(shuō)出單詞。第二個(gè)游戲保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂單詞。 2. （1）聽(tīng)動(dòng)物聲音，猜出動(dòng)物單詞。 Teacher：I will show the sounds of the animals. Guess the animal, please. （2）教師說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生模擬動(dòng)物的聲音。 Teacher: This time I will say the words of the animals. Please show me the sound of the animals. 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這樣兩個(gè)游戲，使學(xué)生通過(guò)匹配動(dòng)物名稱及其聲音進(jìn)一步加深對(duì)于所學(xué)動(dòng)物的理解。 3.展示動(dòng)物的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。 Teacher: Look, this is a part of an animal. What’s this? Guess. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)猜測(cè)動(dòng)物名稱，一方面使學(xué)生不斷重復(fù)動(dòng)物類單詞，以達(dá)到熟練掌握單詞讀音目的，另一方面，也使學(xué)生更加理解單詞的含義，將單詞的字音與字義聯(lián)系起來(lái)。 4. 展示韻句中的圖片，討論圖片內(nèi)容，為學(xué)習(xí)韻句做準(zhǔn)備。 Teacher: Look at this picture. What’s this? Yes, it’s a cat. It’s very fat. （展示一些胖貓的照片，與一般的貓進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解fat的含義）Say it, please. It’s fat. Look at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. Is it fat? Yes, it’s fat. And it’s very big. （以動(dòng)作來(lái)使學(xué)生感受big的含義）The pig is big. Is this dog big? No. Where is it? It’s on the log. This is the log. The dog is on the log. Look at the duck. Is it on the log? No. It’s in the truck. This is a truck. （展示卡車圖片）Say it together, please. It’s in the truck. Look at the bear. It’s not on the log. It’s on a pear. This is a pear. （展示梨的圖片）The bear is on the pear. Repeat it one by one, please. 5. 學(xué)習(xí)并表演韻句。 （1）播放韻句，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 Teacher: Now, let’s listen to a chant about animals. Listen carefully, please. （2）再次播放韻句，學(xué)生跟讀。 Teacher: Boys and girls, listen to the chant again. This time, please say with it. （3）自由練習(xí)韻句。 Teacher: Practice the chant freely. You can say it with your friends. （4）表演韻句。 Teacher: Who can say the chant? You can show it in pairs or in groups. Let’s find the best group. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先認(rèn)真傾聽(tīng)，獲取語(yǔ)音信息。再跟讀，保證能夠正確地朗讀。自由練習(xí)，可以有利于教師個(gè)別輔導(dǎo)。以學(xué)生喜歡的形式表演，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)他們參與的熱情。 Step 5 Summary 齊唱韻句，總結(jié)再現(xiàn)重點(diǎn)詞匯和句式。 Teacher: Let’s chant together. 設(shè)計(jì)意圖：以韻句這樣有節(jié)奏的比較活潑的方式結(jié)束課程，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中再次鞏固重復(fù)重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到總結(jié)再現(xiàn)的目的。 l 課堂作業(yè) 一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞，并寫在相應(yīng)圖片的下方。 1.e a r b 2. c d k u 3. c t a 4. o d g 二、根據(jù)圖片選擇正確的單詞，將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。 ( ) 1.It’s a ______________. A. duck B. dog ( ) 2.It’s a _________. A. cat B. pig ( ) 3. It’s a ________. A. duck B. bear ( ) 4. It’s a _________. A. pig B. dog 三、判斷以下各句與圖片內(nèi)容是（√）否（）一致。 ( ) 1. The cat is fat. ( ) 2. The dog is on the book. ( ) 3. The duck is big. 答案： 一、dog, cat, bear, duck 二、1. A 2. A 3. B 4. B 4. B 三、1. √2. 3. l 板書設(shè)計(jì) Unit 4 We love animals A. Let’s learn pig bear cat duck dog What’s this? It’s a ... 第三課時(shí) l 課時(shí)內(nèi)容 A. Letters and sounds l 課時(shí)分析 本部分為字母及語(yǔ)音學(xué)習(xí)課時(shí)。本課時(shí)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)、圈一圈，寫一寫、說(shuō)一說(shuō)三個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)Jj, Kk，Ll, Mm, Nn五個(gè)字母的書寫及發(fā)音。同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)音例詞：jeep, jump, kite, Kate, long, leg, mum, milk, nose, noodles。學(xué)生需要通過(guò)朗讀單詞感受字母的發(fā)音。 在Listen, repeat and chant部分中，學(xué)生會(huì)先聽(tīng)到Ji—Nn五個(gè)字母的名稱音。教材把十個(gè)語(yǔ)音例詞的圖片巧妙地嵌在五個(gè)大寫字母里，要通過(guò)觀察這些圖片，讓學(xué)生了解這些語(yǔ)音例詞的意思。再通過(guò)韻句：J, J, J, jump up high. K, K, K, kick the sky. L, L, L, look and see. M, M, M, mum and me. N, N, N, let’s Chant again. L, M, N, Let’s chant again. J, J, J, / d?/, / d?/, / d?/, jeep, jump; K, K, K, /k/, /k/, /k/, kite, Kate; L, L, L, /l/, /l/, /l/, long, leg; M, M, M, /m/, /m/, /m/, mum, milk; N, N, N, /n/, /n/, /n/, nose, noodles.來(lái)感受字母在單詞里的發(fā)音，做到聽(tīng)到字母能夠說(shuō)出其在單詞中的發(fā)音。 在Listen and circle活動(dòng)中，教材提供了吉普車等五幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片的提示以及聽(tīng)到的發(fā)音與單詞選擇正確的字母，將其圈起來(lái)。這是將字母的發(fā)音與語(yǔ)音例詞聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生聽(tīng)到發(fā)音，聯(lián)想到字母。 在Write and say部分，學(xué)生可以觀察到五個(gè)字母大小寫的書寫格式及其占格的情況，將字母的名稱音與其字形、書寫統(tǒng)一起來(lái)。 l 課時(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 2. 掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在單詞里的發(fā)音 l 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 2. 難點(diǎn)： 能夠掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在單詞里的發(fā)音，聽(tīng)到字母能夠說(shuō)出其相應(yīng)的發(fā)音 l 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2. 字母卡 l 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm up 1.播放韻句：Look at the cat. 學(xué)生先聽(tīng)，再齊唱。 Teacher: Let’s listen to the chant. Listen carefully. Teacher: Now, let’s chant together. 設(shè)計(jì)意圖：韻句這種有節(jié)奏的說(shuō)唱形式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)韻句是上一課時(shí)剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的，用來(lái)熱身能夠很好幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的鋪墊。 Step 2 Lead in 1.出示韻句中的圖片，討論其內(nèi)容。 Teacher: What’s this? It’s a pig. Is it big? Yes, it’s a big pig. What’s this? Yes, it’s a dog. Where is the dog? Yes, it’s on the log. What’s this? It’s a bear. Where is the bear? It’s on a pear. The pear is small. But the bear is big. Where is the duck? It’s on the truck. 設(shè)計(jì)意圖：討論韻句中的圖片，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，并引出下一環(huán)節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)。 2. 展示吉普車的圖片，學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)音例詞。 Teacher: Look at this picture. Is this a truck? No, it’s a jeep. （板書單詞）Read after me, jeep. The jeep can run very fast. Look at the frog. Can it run? No, it can jump. Do with me, jump, jump, jump. (板書單詞) Do you like to jump? Do you like to fly a kite? What’s a kite? I can show you. This is a kite. Look, Kate is flying a kite. （板書單詞Kate, kite）Look at Kate’s legs. They are no long. Look at the legs of the bird. They are long. （使用動(dòng)作讓學(xué)生感受long的含義，板書單詞long, leg））Kate likes to fly a kite. But Mum likes milk. （展示牛奶的圖片）Do you like milk?（板書單詞mum, milk）Zoom doesn’t like milk. He likes noodles. （展示面條圖片）Look, he smells the noodles with his nose. （板書單詞noodles和nose） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)韻句的相類單詞引出語(yǔ)音例詞，將語(yǔ)音例詞用語(yǔ)言串接，自然地講授每個(gè)單詞，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，借助圖片和肢體語(yǔ)言理解語(yǔ)音例詞的意思。 Step 3 Presentation 1.指示語(yǔ)音例詞的首字母，引起學(xué)生注意。 Teacher：Look at the first letter of the words. What are they? They are J, K, L, M, N. 2. 播放字母錄音和語(yǔ)音韻句，學(xué)生傾聽(tīng)。 Teacher：Now let’s listen to a chant about the letters. . 3. 討論語(yǔ)音韻句內(nèi)容，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音。 Teacher: We can see J in _________. Yes, we can see J in jeep and jump. The sound of J is / d?/. Look at my mouth and say it, please. In kite and Kate, we can we see? We can see K. The sound of K is ____. Yes, it’s /k/. Look at my mouth. Repeat it, /k/. In long and leg, we can see L. What’s the sound of L? It’s /l/. （展示舌頭的方位，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)發(fā)音方法）In mum and milk, we can m. Close your mouth and say with me, /m/, /m/, /m/. There is an n in nose and noodles. Open your mouth and say it, /n/, /n/, /n/. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音獲取字母的正確讀法，并傾聽(tīng)字母的發(fā)音。之后再通過(guò)討論和老師的示范，獲得音標(biāo)的正確發(fā)音方法和口型，將字母與其發(fā)音聯(lián)系起來(lái)。 Step 4 Practice 1. 比比誰(shuí)說(shuō)得快。請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出語(yǔ)音韻句，進(jìn)行比賽。 Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can practice for three minutes. Then let’s say it two by two. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速說(shuō)韻句的比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在快速挑戰(zhàn)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在語(yǔ)流中發(fā)準(zhǔn)音，讀對(duì)單詞，說(shuō)對(duì)句子。 2. 游戲：What’s missing。出示十個(gè)語(yǔ)音例詞：jeep, jump, kite, Kate, leg, long, mum, milk, nose, noodles，然后快速拿走一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出消失的單詞。 Teacher: Let’s play a game. Look at these words. Read them please. Now, what’s missing? 3. 看口型，猜單詞。教師說(shuō)出十個(gè)語(yǔ)音例詞中的一個(gè)，但不出聲，學(xué)生通過(guò)觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來(lái)。 Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察教師口型來(lái)猜單詞，有助于學(xué)生了解字母o的發(fā)音方法，并熟悉各個(gè)單詞的整體發(fā)音。 4. 匹配字母與其發(fā)音。老師說(shuō)出字母，學(xué)生說(shuō)出發(fā)音。或老師說(shuō)出發(fā)音，學(xué)生說(shuō)出字母。 Teacher: Now, I will say the letter, please say the sound of the letter. Teacher: I will say the sound of the letter this time, please say the correct letter. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒆帜概c字音統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行記憶。 5. 聽(tīng)音圈字母。完成教材40頁(yè)Listen and circle的活動(dòng)。 Teacher：Now, you will hear sound of the letter and the word, please circle the correct letter. Teacher: Show me your answer, please. 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生將字母、字母的發(fā)音以及語(yǔ)音例詞聯(lián)系起來(lái)，并檢驗(yàn)學(xué)生能否正確認(rèn)讀字母。 6. 寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。觀察字母的書寫順序，并在四線三格上描紅書寫相應(yīng)的單詞。 Teacher：Look at the letter please. Let’s write it together. （板書字母，提示學(xué)生注意筆順）Now, please write the letter please. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先觀察字母的占格與書寫順序，再通過(guò)老師的示范進(jìn)行練習(xí)，最后自己書寫字母，掌握字母的正確書寫方式。 Step 5 Summary 1. 展示字母操，請(qǐng)學(xué)生觀察。 Teacher: I will write the letter with my body. Look, this is J. This is K. This is L. This is M and this is N. （使用身體、手臂等肢體語(yǔ)言來(lái)展示字母） 2. 學(xué)生跟老師一起做字母操，邊做邊說(shuō)出字母名稱及其發(fā)音。 Teacher：Stand up and do with me. J, J, J, / d?/, / d?/, / d?/. 設(shè)計(jì)意圖：以肢體語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)字母的書寫，邊做字母操邊說(shuō)出字母及其發(fā)音，幫助學(xué)生將字母的字形、書寫及其發(fā)音統(tǒng)一起來(lái)，整體記憶。 l 課堂作業(yè) 一、根據(jù)字母表的順序補(bǔ)全字母，請(qǐng)注意大小寫。 a c d f j l L M E F H J 二、根據(jù)圖片提示補(bǔ)全單詞，并讀一讀。 1. __ite 2. __oodles 3. __ilk 4. __eep 三、為下列字母圈出對(duì)應(yīng)的大（小）寫字母。 1. E a e i 2. M m n h 3. F e g f 4. H n h m 5. l L I H 6. j L G J 7. k K A J 8. b D B G 答案： 一、1. b 2. e 3. k 4. N 5. G 6.I 二、1. kite 2. noodles 3. milk 4. jeep 三、1.e 2. m 3. f 4. h 5. L 6. J 7. K 8. B l 板書設(shè)計(jì) Unit 4 We love animals A. Letters and sounds jeep kite leg mum nose jump Kate long milk noodles Jj Kk Ll Mm Nn 第四課時(shí) l 課時(shí)內(nèi)容 B. Let’s talk; Let’s play l 課時(shí)分析 本部分在A部分的單詞及句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)遠(yuǎn)處的動(dòng)物或物品是什么。 在Let’s talk部分，Mike和朋友一起去馬戲團(tuán)看表演，他們?cè)趲づ裢饪吹臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“奇怪”的動(dòng)物，Mike猜是熊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是化過(guò)妝的熊貓。走進(jìn)帳篷，他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的穿著褲子的狗，Mike和朋友都很喜歡。在這個(gè)過(guò)程中，教材呈現(xiàn)了如何詢問(wèn)遠(yuǎn)處不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的句式：What’s that? 以及如何用Cool! I like it. 來(lái)表達(dá)自己的喜歡與欣賞。因?yàn)閷W(xué)生在A部分學(xué)習(xí)過(guò)了What’s this?在此課時(shí)中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別this和that。 Let’s play 是個(gè)猜動(dòng)物的游戲。一個(gè)學(xué)生把動(dòng)物圖片放在背后，另外一個(gè)同學(xué)來(lái)猜。在此過(guò)程中使用重點(diǎn)句式：What’s that? It’s a ... I like it. 在實(shí)際教學(xué)中，可以使用教室內(nèi)的實(shí)物、文具等物品進(jìn)行練習(xí)。也可以利用多媒體展示一些動(dòng)物的影子，來(lái)讓學(xué)生猜一猜，讓他們?cè)诓聹y(cè)中練習(xí)重點(diǎn)句式。 l 課時(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：What’s that? Cool! I like it. 2. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：panda, funny 3. 能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。 4. 能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本課的句型來(lái)詢問(wèn)物品的英語(yǔ)名稱 l 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句式：What’s that? Cool! I like it. 能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。 2. 難點(diǎn)： 能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本課的句型詢問(wèn)動(dòng)物或物品是什么，做到表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。 l 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2. 動(dòng)物圖卡 l 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm up 1.播放韻句：Look at the cat。學(xué)生齊唱。 Teacher: Let’s listen to the chant look at the cat. Say it together, please. 設(shè)計(jì)意圖：本課在學(xué)習(xí)了如何詢問(wèn)近處不知道的動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)遠(yuǎn)處的不知道的動(dòng)物。因此，以Ａ部分學(xué)習(xí)過(guò)的韻句熱身，既活躍氣氛，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備。 Step 2 Lead in 1. 展示手里的動(dòng)物圖卡，詢問(wèn)動(dòng)物名稱，再指向大屏幕上的動(dòng)物，詢問(wèn)動(dòng)物名稱。 Teacher: What’s this? Yes, It’s a cat. Look, what’s that? Yes, it’s a dog. （展示更多的動(dòng)物圖片，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手里的動(dòng)物和大屏幕中的動(dòng)物的對(duì)比，引出如何詢問(wèn)遠(yuǎn)處不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的句式：What’s that? 讓學(xué)生在具體的情境中感受What’s this？和What’s that?的區(qū)別。 Step 3 Presentation 1. 展示教材中打扮奇特的熊貓的圖片，討論圖片，引出課文內(nèi)容。 Teacher：Look at that picture. What’s that? Guess. Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檎n文中的熊貓穿著奇怪，所以能夠引起學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)課文內(nèi)容，去印證自己的猜測(cè)。 2. 討論對(duì)話內(nèi)容，展示重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句式。 Teacher: What’s that? Is it a bear? No, it’s a panda. （板書單詞）Read it together, panda. （展示正常熊貓的圖片，對(duì)比教材中的圖片）Look, this panda is funny. （展示好玩好笑的熊貓圖案，讓學(xué)生感受funny的含義）Are they funny? Yes, they are funny. Look at the dog. Is it funny? Do you like it? Do you like the funny dog? Do you like the funny panda? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談?wù)搶?duì)話內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解教材中的對(duì)話內(nèi)容，并掌握重點(diǎn)句式的表達(dá)方式。 Step 4 Practice 1. 播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。 Teacher：Now read th