2019一年級語文上冊 第五單元教案 鄂教版.doc

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第五單元 校園生活是一個七彩的萬花筒。剛剛?cè)雽W不久的孩子們，已經(jīng)可以拿起語文書，慢慢地讀一篇文章；可以拿起鉛筆，寫下一行充滿童稚的“作品”。同時，他們也漸漸開始品嘗到了學習的快樂和艱辛。 本單元教材是以“快樂和學習習慣”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。 三篇課文的內(nèi)容都非常貼近學生的生活?！段液芸鞓贰纷尯⒆觽儼l(fā)現(xiàn)自己身上“與眾不同”的優(yōu)點，變得快樂而自信?！洞魃涎坨R的小老鼠》會告訴孩子們，良好的讀寫習慣是多么重要！如果老是躺著看書，趴著寫字，早晚會像小老鼠一樣戴上大眼鏡的。讀了《丁一小寫字》后，有的孩子會突然發(fā)現(xiàn)，文章中的丁一小是不是就是自己，怎么他說的話自己也曾說過呢？看來，寫字也好，做任何事情也好，最重要的就是要做到“認真”。在本單元教材的學習過程中，學生會潛移默化地受到感染和教育，開始變得自信、認真，開始有了自覺培養(yǎng)良好的讀寫習慣的愿望。 古詩《興安》將讓學生感受漓江水的清澈無比，感受自然之美帶給人們心靈的暢快。 語文樂園通過“我來試試”引導學生了解會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的識字能力，感受學習漢字的樂趣；“探究與發(fā)現(xiàn)”在引導學生了解漢字構(gòu)字規(guī)律和識字方法的同時，感受探究與發(fā)現(xiàn)的過程和方法：“我的作品”通過讓學生寫自己最滿意的漢字，為學生提供一個展示學習成果的平臺。 口語交際《買書》的話題設(shè)計，將語文學習和學生的生活融為一體，激發(fā)了學生的興趣。 教學中，教師要走進學生的生活，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習習慣培養(yǎng)方面的不足。結(jié)合課文的學習，有的放矢地加以引導。教學中，要少講解，多感悟。在學生學習的過程中，引導學生針對課文的學習，自覺地反思自己的學習態(tài)度和學習習慣。 “凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊整齊頓放。正身體，對書冊，詳緩看字，仔細分明讀之?！保ㄖ祆湔Z）由此看來，良好的學習品質(zhì)會令每一位學生受益終生。 課題 10、我很快樂 課時 2課時 教 學 目 標 認知目標 學會“樂、是、出、鳥、學、生、”6個字，會認“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”7個字。會認“ （豎折折鉤）”這個新筆畫。 能力目標 正確流利地朗讀課文。背誦課文 德育情意目標 通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。 教學 重難點 重點 學字，認字。 2、朗讀、背誦課文。 難點 感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣，導入 1． (出示課本中的情境圖)仔細觀察情境圖，說說圖中畫了些什么。 2．你能看出他們的心情怎樣嗎？ （揭示課題） 二、圈出生字，讀準字音 1．一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 2．同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 三、鞏固認讀 “快樂樹快快長”的游戲 1．出示生字卡片。 2．以小組為單位，比一比，看誰的快樂樹長得最快。 四、啟發(fā)想象，感受快樂 1．假如你是一只快樂的小鈴鐺，會怎么讀呢? 2．(出示一只小鈴鐺，輕輕的，有節(jié)奏地搖動)小鈴鐺在唱歌呢，它在唱些什么呢?誰來說說? 3．全體“快樂的小鈴鐺”一起讀第一節(jié)詩。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、復(fù)習鞏固 二、游戲拓展，享受快樂 1．教師抽讀去掉拼音的生字卡片，并相機用生字卡在黑板上貼成一個大樹干，用彩色粉筆簡單畫幾根樹枝。 2．寫句子。寫好后，大聲讀給同學聽，再貼在樹枝上。教師也可以寫一句話，貼在樹枝上。 3．組成一棵枝繁葉茂的快樂樹，師生分享快 樂，齊說——“我們大家都很快樂! 4、在一片淺綠色的“葉片”上寫上：“我會 ，我很快樂?！钡木渥?。 齊說 三、寫字指導 1．開展分組寫字的活動。三步走：一觀察，二討論，三正確書寫。 2．小組交寫字報告，并闡述寫字的要點。其他小組點評。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 11、戴上眼鏡的小老鼠 課時 教 學 目 標 認知目標 學會“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”7個字，會認“總、喜、歡、愛、爸、媽、沒”7個字。 能力目標 正確、流利地朗讀課文。 德育情意目標 通過學習課文，知道要養(yǎng)成良好的用眼習慣，保護好視力。 教學 重難點 重點 學字，認字。 2、朗讀課文。 難點 知道要養(yǎng)成良好的用眼習慣，保護好視力。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、融入情境，以疑促學 二、圈出生字，讀準字音 1．學生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 2．同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 三、鞏固生字認讀 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、重點突破，讀中感悟 1．“戴上一副大眼鏡的小老鼠感受如何呢?” 2．想象戴上大眼鏡后的小老鼠在平時的生活中，還會遇到哪些麻煩事呢? (如：必須天天戴眼鏡，如果忘記了，走在路上就什么也看不清了；冬天喝熱湯的時候，眼鏡上就會蒙上一層霧；體育課做倒立的時候，眼鏡就會自己掉下來……) 3．老鼠現(xiàn)在別提多后悔了，它會怎么想呢? 4． (指戴著大眼鏡的小老鼠的圖)小老鼠可真后悔!我們一起讀課文。 5．(播放課前拍攝的錄像)，你想對這些同學說些什么呢?怎樣才能不戴眼鏡呢?。 二、學寫生字 1、出示帶有田字格的例字“和” ①觀察生字“和”，你怎么記住它？ ②討論發(fā)現(xiàn)“和”字的田字格的書寫 位置。（“和字旁”長寬，“口”略窄、位置高）書空練寫筆順 ③教師范寫。 2、學寫“書、寫、業(yè)、東、西、平”(學習方式同上) 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 12、丁一小寫字 課時 2課時 教 學 目 標 認知目標 學會“丁、字、他、還、正、認”7個字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”8個字。認識筆畫“ （橫折折撇）、 （橫折提）” 能力目標 正確、流利地朗讀課文。 德育情意目標 通過學習課文，領(lǐng)悟到要想寫好字，要想做好任何事情，認真是最重要的。 教學 重難點 重點 難點 領(lǐng)悟做好任何事情，認真是最重要的。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、情境導入，激發(fā)閱讀興趣 1．(準備兩張學生寫字的作業(yè)：一張字寫得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作業(yè)紙也不太干凈。作業(yè)紙下署名為“丁一小”。另一張作業(yè)紙上的字寫得整潔、規(guī)范、工整，署名為“丁一云”。)將兩張作業(yè)紙放在實物投影儀下面，讓學生自己，問：“你想說些什么?” 2．丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!快讀一讀課文——《丁一小寫字》，讓我們一起幫幫他吧!（板書課題） 二、自主合作，讀準字音 1．自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流自己認識哪些字，是怎么認識的? 2．一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出自己還不認識的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 3．同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 4．小組抽讀生字卡片。 三、鞏固生字認讀 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、體驗內(nèi)心，指導朗讀 1．丁一小用的是姐姐的紙、筆，可寫來寫去，還是寫不好。唉，這可太奇怪了!丁一小這時會怎么想呢? 2．指名再讀第四自然段，讀出內(nèi)心的感受。 3．我們來幫助丁一小分析寫來寫去寫不好的原因。 4．姐姐是怎么做的呢? 5． (出示重點句子：姐姐拿起丁一小丟掉的紙……一筆一筆寫字) 6．互相欣賞、比較，說說怎樣才能把字寫好。 7．第六自然段，讀出若有所悟，略帶自責的情感。 8．齊讀最后一自然段，重點讀好“端端正正，一筆一筆”。 二、學寫生字 1、出示帶有田字格的例字“他” ①觀察生字“他”，你怎么記住它？ ②討論發(fā)現(xiàn) “他”字的田字格的書寫 位置。（左窄右寬）書空練寫筆順 ③教師范寫。 2、學寫“丁、字、還、正、認”(學習方式同上。注意“還”的“走之”。) 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 古詩誦讀——夜宿山寺 課時 1課時 教 學 目 標 認知目標 會認 “百、尺、聲、語” 4個生字。 能力目標 借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。 德育情意目標 結(jié)合圖了解古詩的大致意思，感受山寺的奇高。 教學 重難點 重點 會認“百、尺、聲、語”4個字。2、熟讀成誦 難點 了解古詩的大致意思，感受山寺的奇高。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣，導入 1．仔細觀察情境圖，說說圖中畫了些什么。 問：這樣的山寺給詩人白留下一種什么樣的印象呢？ 二、讀古詩 出示古詩《夜宿山寺》 1、借助拼音初讀古詩，圈出要會認識的生字。 2、小組共同學習：讀準古詩，圈出的字 3、檢查認讀。 （1）出示生字，開火車讀，齊讀。 （2）齊讀古詩。 三、朗讀古詩，了解詩意 1、讀詩小組交流：這首詩你了解了多少？ 2、指導讀全詩。（注意詩的節(jié)奏和感情） 四、熟讀成誦 自由熟讀古詩，學習背誦古詩。 1、自由讀古詩，要讀熟，讀正確、流利。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 語文樂園五 課時 3課時 教 學 目 標 認知目標 通過認識 “塵、從、卡、林、鮮、炎”6個生字和閱讀有關(guān)會意字的短文，讓學生感知會意字的特點，培養(yǎng)學生初步識字的能力，感受到漢字的有趣。 能力目標 通過看圖讀詞句，幫助學生感知并學習怎樣探究和發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律， 德育情意目標 復(fù)習鞏固一些所學的漢字，提供一個展示的舞臺，激發(fā)學生想寫的愿望和寫好的信心 教學 重難點 重點 感知會意字的特點 難點 學會識字方法，寫美漢字。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 認一認 1、出示“塵” ①借助拼音讀一讀吧。 ②揭示“塵”字的組成（小 —— 土） ③講解“塵”的意思：非常非常細小的泥土為“灰塵”的“塵”。 2、（出示“從、卡、林、鮮、炎”） ①借助拼音讀一讀吧。 ②自學：這些生字是由什么字組成的，能 否根據(jù)它的組成了解它的意思。 ③小組交流自己的學習成果。 ④全班匯報學習成果。 3、朗讀韻文，鞏固生字。 二、讀一讀 1、自己借助拼音，將短文讀通、讀順吧。 2、交流：通過短文你知道了什么？ 3、自由組合： 找一找我們學過的或認識的漢字中，還有哪些字是這樣？學著課文編編小韻文吧。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、探究與發(fā)現(xiàn) 1、觀察四幅圖，讀讀圖中小男孩說的話，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、小組合作探究：把你的發(fā)現(xiàn)說一說。 3、全班交流。 （引導學生發(fā)現(xiàn)，小男孩一開始不明白“橋”為什么”有“木”，經(jīng)過“認真思考”找不到答案時，“不懂就問”——向老師請教，最后終于找到了答案。小男孩自己發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決了問題。） 4、拓展：小組合作從我們學過的字中找到類似的字。 5、匯報我們的成果。 二、我的作品 1．（出示一張有美麗邊框四行16個田字格的紙）在這樣漂亮的一張紙上，你想寫些什么字呢？為什么？ 2．那我們就在這張漂亮紙上寫出漂亮的字吧！（自由選擇你最想寫的字或一句話） 3、我們一起來欣賞一下我們的作品，好嗎？（在好的作品上畫上獎勵符號） 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 買 書 課時 1課時 教 學 目 標 認知目標 學習、表演買書的過程，注意在交流的過程中把意思表達清楚、明白。 能力目標 培養(yǎng)學生良好的說話習慣：說話時態(tài)度要溫和，有禮貌；恰當?shù)胤Q呼對方。 德育情意目標 增強、提高學生生活實踐的能力。 教學 重難點 重點 交流的過程中把意思表達清楚、明白。 難點 提高生活實踐的能力。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣，導入，觀察情境圖，說說圖中畫了些什么。 1． 認真聽一聽：他們在干什么？ 2． 我們也去買一買書吧！ （揭示課題） 二、明確內(nèi)容，和要求 1、借助拼音讀讀課本第114頁，看看： 我們都要干些什么？ 2、小結(jié)： 和同學一起演一演買書的過程。 三、口語交際 1、同桌合作演一演： （1）想一想：想買什么書？得多少錢？ （2）分角色互相演演。 2、全班交流。 （1）指名同桌演一演。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思