劉玉琴明課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,*,,,走,進(jìn),歷,史,課,堂,,猜猜,我是誰(shuí),秦始皇,宋太祖,明太祖,-,朱元璋,唐太宗,1,4,3,2,,第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng),,學(xué)習(xí)目標(biāo),1,、明朝建立的時(shí)間、定都、建立者？,,,2,、明太祖采取了哪些措施加強(qiáng)君權(quán)的？,,,3,、靖難之役是怎么回事？,,,4,、明成祖采取哪些措施加強(qiáng)君權(quán)的？,,一,.,明朝的建立,,明太祖,(1368-1398,年在位,),時(shí)間,:,,都城：,,建立者,:,1368,年,,應(yīng)天（南京）,朱元璋（明太祖）,,,二,.,明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施,1,、地方：廢

2、行省，設(shè)三司,,2,、中央：廢丞相和中書省，設(shè)六部,皇帝,吏,戶,禮,兵,刑,工,3,、,設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu),—,錦衣衛(wèi),4,、,思想上采取八股取士,,課本?。?,（學(xué)生表演小品）兩位學(xué)生上臺(tái)表演明太祖利用特務(wù)機(jī)構(gòu)監(jiān)視官吏二例。,,一位學(xué)生扮演朱元璋，另一位學(xué)生扮演大學(xué)士宋濂。場(chǎng)景：上朝。,,朱元璋問(wèn)：聽說(shuō)愛(ài)卿家昨晚請(qǐng)客了？,,宋濂答：我請(qǐng)了幾位好朋友，讓廚師燒了幾個(gè)好菜。,,朱元璋很滿意地說(shuō)：卿家沒(méi)有欺騙我。,,,另一幕：一學(xué)生扮演儒生錢宰。一學(xué)生扮演朱元璋。,,錢宰搖頭晃腦做詩(shī)曰：四鼓冬冬起著衣，午門朝見(jiàn)尚嫌遲。何時(shí)得遂田園樂(lè)，睡到人間飯熟時(shí)。,,朱元璋朝見(jiàn)錢宰問(wèn)：你昨日的詩(shī)作得好。但是我何嘗“

3、嫌”你遲，為什么不用“憂”字呢？,,錢宰嚇得連忙磕頭請(qǐng)罪。,,,朱元璋是通過(guò)什么做到“安然朝中坐，卻知天下事”的？,,,討論,:,,看書回答,:,科舉制始創(chuàng)于,,何時(shí),?,,到明朝時(shí),,有什么變化,?,,,“八股取士 ”,命題范圍：,,,,答題觀點(diǎn)：,,,3.,文體要求：,只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi),只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題,必須分為八個(gè)部分,,“八股取士”是好事還是壞事？我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)“八股取士”？,各抒己見(jiàn),積極影響：,從考試制度來(lái)看，明朝用八股文考試的辦法，使,考試更加規(guī)范化,，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。,消極影響：,對(duì)人們的思想有束縛作用，扼殺了,,許多人才的創(chuàng)造

4、性思維,，助長(zhǎng)了為了當(dāng)官而讀,,死書不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)的壞學(xué)風(fēng)。對(duì)中國(guó)的思想,,文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成極大的阻礙。,,消極影響 積極影響,?,,八股之害等于焚書,,,而敗壞人材有甚于咸陽(yáng)之郊,……..,,,,-----,顧炎武,,明成祖加強(qiáng)君權(quán) 的措施：,1,、遷都北京,,2,、繼續(xù)執(zhí)行削藩政策,3,、增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu),—,東廠,,思考題,1,、你認(rèn)為明加強(qiáng)君權(quán)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何作用？,2,、明朝君權(quán)的加強(qiáng)哪些是前代未曾出現(xiàn)過(guò)的？,一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明王朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī),廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu),說(shuō)明了什么問(wèn)題？,明朝時(shí)我國(guó)封建制度已漸趨衰落,,有所為有所不為,

5、以史為鑒,拓展延伸,,第,15,課 明朝君權(quán)的加強(qiáng),明,,朝,,的,,建,,立,明,,朝,,加,,強(qiáng),,君,,權(quán),,的,,措,,施,,,,1,、地方：廢行省，設(shè)三司,,,,2,、中央：廢丞相和中書省，設(shè)六部,3,、設(shè)立,廠,、衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu),6,、削藩政策,4,、八股取士,5,、遷都北京,課堂小結(jié),,談收獲,,,1,、明朝的開國(guó)皇帝是,( ),,A,、李世民,B,、劉邦,C,、朱元璋,D,、項(xiàng)羽,,2,、丞相的設(shè)立和廢除是在（ ）,,A,、,秦朝和明朝,B,、唐朝和明朝,C,、,隋朝和宋朝,D,、,漢朝和元朝,,3,、明朝加強(qiáng)封建專制統(tǒng)治的措施最具特色的是,( ) A,、,廢行省，設(shè)三司

6、,B,、廢丞相，權(quán)分六部,C,、,八股取士,D,、,設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu),,4,、明成祖登上皇位的過(guò)程，與下列哪位皇帝相似？,( ),,A,、,劉秀,B,、,,司馬睿,C,、,李世民,D,、,趙匡胤,,5,明朝一個(gè)要參加科舉考試的考生，他需要復(fù)習(xí)的范圍是,( ),,A,、,《,史記,》 B,、,,《,漢書,》 C,、,,《,資治通鑒,》 D,、,四書五經(jīng),,6,、明朝八股取士造成的危害有 （ ）,,①阻礙了中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 ②阻礙了中國(guó)思想文化的進(jìn)步 ③考中做官的大都成為的忠實(shí)奴仆 ④增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性,,A,、① ②,,③,,,B,、 ② ③ ④,C,

7、、 ① ② ④,D,、 ①,,② ③ ④,,達(dá)標(biāo)檢測(cè),,相信你能行,,,C,A,,,D,,,,D,D,,C,D,A,,二、材料題：,,后世人朝諷明朝以來(lái)考取功名的人說(shuō)：“擺尾搖頭，便道是圣門高第?？芍廊ā⑺氖肥呛蔚任恼?，漢祖、唐宗是哪一朝皇帝？,……,辜負(fù)光陰，白白昏迷一世，就叫他騙得高官，也是百姓、朝廷的晦氣！”,,閱讀材料后請(qǐng)回答：,,（,1,）這則材料說(shuō)明了什么？,,,,（,2,）造成材料所說(shuō)的這種狀況的原因是什么？,,填下列表,朝代,皇帝,思想和文化措施,,,秦始皇,,,西漢,,,,,科舉制擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模,明朝,,,,,焚書坑儒、統(tǒng)一文字,,,罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)設(shè)立太學(xué),,秦朝,漢武帝

8、,唐朝,唐太宗,明太祖,八股取士,,課外探索,,課外探索,,,明十三陵為何沒(méi)有朱元璋的陵墓呢,?,,,再,見(jiàn),,,,,,goodbye!,,,,,,地方 廢行省 設(shè)三司,,,1,．行政機(jī)構(gòu) 中央 廢丞相 設(shè)六部,,,明朝強(qiáng)化君權(quán),2,．廠衛(wèi)特務(wù) 明太祖 錦衣衛(wèi),,機(jī)構(gòu) 明成祖 東廠,,,,3,．八股取士,,,4,．削藩 遷都北京,重點(diǎn)總結(jié)：,,,,,,地方 廢行省 設(shè)三司,,,1,．行政機(jī)構(gòu) 中央 廢丞相 設(shè)六部,,,明朝強(qiáng)化君權(quán),2,．廠衛(wèi)特務(wù) 明太祖 錦衣衛(wèi),,機(jī)構(gòu) 明成祖

9、 東廠,,,,3,．八股取士,,,4,．削藩 遷都北京,重點(diǎn)總結(jié)：,,三,.,靖難之役和遷都北京,1,、下列哪一項(xiàng)不利于明太祖、明成祖君權(quán)的加強(qiáng),,A,廢除丞相,B,設(shè)立東廠,,C,分封藩王,D,遷都北京,2,、明成祖是明朝的第幾個(gè)皇帝？,3,、明成祖從建文帝手中奪取政權(quán)的戰(zhàn)役叫,,什么戰(zhàn)役？,4,、明成祖為了加強(qiáng)君權(quán)采取了哪些措施？,第三個(gè),靖難之役,遷都北京、削藩政策、增設(shè)東廠,,教學(xué)目標(biāo)：,,,,1,、知識(shí)與能力：,,,⑴引導(dǎo)學(xué)生探究明朝的建立，歸納明朝初年加強(qiáng)君權(quán)的措施,,⑵培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，對(duì)比史實(shí)的能力，表演能力，,,客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。,,,,2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,,,⑴正確認(rèn)識(shí)明朝君主權(quán)力的加強(qiáng)的作用,,⑵認(rèn)識(shí)到八股取士禁錮人們的思想，阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展,,教學(xué)重點(diǎn)：,明朝初年加強(qiáng)君權(quán)的措施,,教學(xué)難點(diǎn)：,八股取士,,教法學(xué)法：,目標(biāo)教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法，學(xué)生自學(xué)、討論合作,,探究、課本劇表演等來(lái)完成本課的學(xué)習(xí),,二,.,明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施,,,錦衣衛(wèi)出行圖,,明成祖朱棣,,,靖難之役,背景：,,結(jié)果,：,明太祖死后，繼位的建文帝看到藩王勢(shì)力日益膨脹，對(duì)自己構(gòu)成威脅，下令實(shí)行削藩。,,經(jīng)過(guò)：,北平的燕王朱棣打出“靖難”的旗號(hào)起兵反對(duì)建文帝。,,燕王勝利，當(dāng)了皇帝。,,