2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課《詹天佑》教學(xué)建議 冀教版.doc

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《詹天佑》教學(xué)建議 1．搜集資料：課前可要求學(xué)生上圖書室或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路課件，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 2．預(yù)習(xí)要求：學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。把最使你感動(dòng)的地方畫下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的感想。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生交流一下，最感動(dòng)的是哪些地方。 3．教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。然后，從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、領(lǐng)悟。 （1）詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的? 這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。開始上課時(shí)，可讓學(xué)生交流課下搜集的對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解；如果學(xué)生知道不多，教師可作簡(jiǎn)要的介紹。同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?可以從帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，體會(huì)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)政府的蔑視。通過(guò)討論，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 （2）詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的? ①勘測(cè)線路 其間遇到什么困難，他是怎么說(shuō)、怎么做的，為什么能這樣做?引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。 ②開鑿隧道 開鑿隧道時(shí)遇到什么困難，他是怎么克服的?邊讀邊試著畫示意圖，說(shuō)明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。交流時(shí)，根據(jù)示意圖理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”，什么叫“中部鑿井法”；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法，以及這兩種不同的施工方法有什么好處；從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。 ③設(shè)計(jì)“人”字形鐵路 借助動(dòng)感的“人”字形線路的課件演示，說(shuō)說(shuō)火車的走法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。 4．讀中感悟。 朗讀是體會(huì)作者思想感情的有效途徑，讀出對(duì)帝國(guó)主義者的憤慨；讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮，讀出對(duì)詹天佑的敬仰和敬重。 5．課后練習(xí)。 閱讀愛國(guó)英雄的書籍、故事，并寫出讀后感。 以“我驕傲，我是中國(guó)人”為主題，召開一次中隊(duì)會(huì)。兩道題的目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行情感升華。