《《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》說課稿（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 ATP的主要來源的主要來源_細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸說課環(huán)節(jié)說課環(huán)節(jié) 教材分析教材分析 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教法學(xué)法教法學(xué)法教材分析教材分析-Description of the contents內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容無氧呼吸無氧呼吸無氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸細(xì)胞呼吸原理細(xì)胞呼吸原理細(xì)胞呼吸原理細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用的應(yīng)用的應(yīng)用的應(yīng)用教材分析教材分析線粒線粒線粒線粒體體體體主動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)輸運(yùn)輸運(yùn)輸新陳代新陳代新陳代新陳代謝與謝與謝與謝與ATPATP光合光合光合光合作用作用作用作用其他生其他生其他生其他生命活動(dòng)命活動(dòng)命活動(dòng)命活動(dòng)教材與作用的地位教材與作用的地位細(xì)胞細(xì)
2、胞呼吸呼吸教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀u理解細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)；u說出有氧呼吸與無氧呼吸的異同點(diǎn)；u了解細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。u通過分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)分析與解決問題的能力；u 通過討論比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系的能力和分析比較歸納的思考能力。u通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的原理與應(yīng)用，形成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、科學(xué)實(shí)踐的意識(shí)；u逐步學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命，形成辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重
3、難點(diǎn)重點(diǎn)有氧呼吸的有氧呼吸的過程與原理過程與原理難點(diǎn)有氧呼吸三有氧呼吸三階段中物質(zhì)階段中物質(zhì)和能量變化和能量變化學(xué)習(xí)過生學(xué)習(xí)過生物呼吸的物呼吸的有關(guān)知識(shí)有關(guān)知識(shí)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)缺點(diǎn)缺點(diǎn)缺點(diǎn)細(xì)胞細(xì)胞呼吸過呼吸過程比較抽象程比較抽象開始出現(xiàn)開始出現(xiàn)辯證思維辯證思維有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)不足知識(shí)不足學(xué)情分析學(xué)情分析重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)突破組織學(xué)生自主閱讀課本有氧呼吸的有關(guān)內(nèi)容，并分組討論互動(dòng)互評(píng)互動(dòng)互評(píng)比較歸納比較歸納自主探究自主探究學(xué)生到黑板上寫出有氧呼吸的反應(yīng)時(shí)，并讓其他同學(xué)進(jìn)行改正和補(bǔ)充。對(duì)有氧呼吸的三個(gè)階段進(jìn)行比較，對(duì)將有氧呼吸和無氧呼吸比較教學(xué)方法教學(xué)方法直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法討論法討論法比較
4、歸納法比較歸納法通過師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，共同探討有關(guān)細(xì)胞呼吸的知識(shí)。學(xué)生參與完成有氧呼吸、無氧呼吸區(qū)別和聯(lián)系的表格通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知探究交流，汲取新知課堂升華，鞏固提高課堂升華，鞏固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)回憶拓展，小結(jié)作業(yè)教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知探究交流，汲取新知課堂升華，鞏固提高課堂升華，鞏固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)回憶拓展，小結(jié)作業(yè) 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 有氧運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新
5、知探究交流，汲取新知課堂升華，鞏固提高課堂升華，鞏固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)回憶拓展，小結(jié)作業(yè)回顧舊知回顧舊知問題探究問題探究有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段？有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里？C6H12O6能否進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸？有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么？有氧呼吸過程中哪幾個(gè)階段有H產(chǎn)生？其去向？有氧呼吸過程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個(gè)階段？有氧有氧呼吸呼吸有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么？有氧呼吸的過程有氧呼吸的過程有氧呼吸的三階段有氧呼吸的三階段有氧呼吸有氧呼吸 場(chǎng)場(chǎng) 所所 反應(yīng)物反應(yīng)物 產(chǎn)產(chǎn) 物物 釋能
6、釋能第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段學(xué)生板書學(xué)生板書無氧呼吸無氧呼吸瑞典南部哥特堡附近，一頭麋鹿吃了許多發(fā)酵蘋果，導(dǎo)致醉酒失去平衡，倒在樹杈上難以動(dòng)彈。無氧呼吸無氧呼吸第一階段：第一階段：C C6 6H H1212O O6 6 酶酶 H H 能量（少量）能量（少量）第二階段：第二階段：2丙酮酸（丙酮酸（2C 2C3 3H H4 4O O3 3）酶酶 酶酶2C C2 2H H5 5OH+2COOH+2CO2 2+能量能量（少量）（少量）2C C3 3H H6 6O O5 5+能量能量（少量）（少量）場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入
7、新課探究交流，汲取新知探究交流，汲取新知課堂升華，鞏固提高課堂升華，鞏固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)回憶拓展，小結(jié)作業(yè)有氧呼吸與無氧呼吸的比較有氧呼吸與無氧呼吸的比較有氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸無氧呼吸不不同同點(diǎn)點(diǎn)相相同同點(diǎn)點(diǎn)場(chǎng)所場(chǎng)所條件條件產(chǎn)物產(chǎn)物能量能量變化變化聯(lián)系聯(lián)系實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)需分子氧、酶需分子氧、酶不需分子氧、需酶不需分子氧、需酶COCO2 2、H H2 2O O酒精和酒精和COCO2 2或乳酸或乳酸釋放大量能量，釋放大量能量，合成合成38ATP38ATP釋放少量能量，釋放少量能量，合成合成2ATP2ATP第一階段都是葡萄糖分解為丙酮酸，之后
8、不同第一階段都是葡萄糖分解為丙酮酸，之后不同分解有機(jī)物，釋放能量，合成分解有機(jī)物，釋放能量，合成ATPATP教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知探究交流，汲取新知課堂升華，鞏固提高課堂升華，鞏固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)回憶拓展，小結(jié)作業(yè)課后探究課題課后探究課題2加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？213為什么要在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個(gè)洞？釀制甜酒時(shí)，為什么總是先來“水”，后來“酒”？農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過程并能提出相關(guān)問題繼續(xù)探究。細(xì)細(xì)胞胞呼呼吸吸概念概念方式方式應(yīng)用應(yīng)用有氧呼吸有氧呼吸氧氣：透氣或低
9、氧充氮氧氣：透氣或低氧充氮溫度：低溫窖藏溫度：低溫窖藏水分：干燥貯糧水分：干燥貯糧生物體內(nèi)的有機(jī)物生物體內(nèi)的有機(jī)物(糖類糖類,脂類脂類,蛋白質(zhì)等蛋白質(zhì)等)在細(xì)在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物碳或其他產(chǎn)物,并且釋放能量的總過程。并且釋放能量的總過程。無氧呼吸無氧呼吸C C6 6H H1212O O6 6+6H+6H2 2O+6OO+6O2 2 6CO6CO2 2+12H+12H2 2O+O+能量能量葡萄糖葡萄糖酶酶2丙酮酸丙酮酸少量能量少量能量4H+1：6CO26H2O酶酶2丙酮酸丙酮酸少量少量能量能量20H+2：6O212H2O酶酶大量能量大量能量24H+3：總式：總式：C C6 6H H1212O O6 6 2C2C2 2H H5 50H+2CO0H+2CO2 2+能量能量C C6 6H H1212O O6 6 2C 2C3 3H H6 60 03 3+能量能量酶酶酶酶酶酶請(qǐng)?jiān)u委指導(dǎo)！謝謝！
《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》說課稿
