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1、
幼兒園《花兒朵朵》說(shuō)課稿
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》明確提出幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn):既適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性; 既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野幼兒集體舞是指由許多兒童一起參加的有一定的隊(duì)形和動(dòng)作規(guī)定并可交換舞伴的一種舞蹈形式它有利于兒童交流和分享音樂(lè)感受是幼兒園韻律活動(dòng)的基本類(lèi)型之一它與律動(dòng)表演舞最明顯的區(qū)別在于集體舞以隊(duì)形變化舞伴間交流為主要特征因此它的內(nèi)容選擇組織形式都有一定的獨(dú)特性韻律活動(dòng)的選材很重要在大班階段幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)過(guò)分熟悉的音樂(lè)風(fēng)
2、格對(duì)他們開(kāi)始逐漸失去了吸引力相反離幼兒較遠(yuǎn)的民族音樂(lè)異國(guó)風(fēng)格音樂(lè)和
成人音樂(lè)都在這時(shí)由于帶著適度的陌生性、 新異性和挑戰(zhàn)性開(kāi)始逐步成為他們自覺(jué)追求的對(duì)象而 《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)指導(dǎo)》 中也指出具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó)風(fēng)格音樂(lè)以及情緒健康向上、活潑、輕快的音樂(lè)都可以成為幼兒園大班幼兒韻律活動(dòng)的音樂(lè)選材對(duì)象所以
我選擇了日本經(jīng)典民歌 《郵遞馬車(chē)》 的這個(gè)音樂(lè)片段設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)
因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)片段活潑、 輕快符合大班孩子進(jìn)行韻律活動(dòng)另外韻律活
動(dòng)是大多數(shù)老師望而卻步的活動(dòng)之一許多老師怕上韻律活動(dòng)因?yàn)轫?
律活動(dòng)不僅僅需要舞蹈技能、 活動(dòng)秩序的支持與保
3、障還有對(duì)幼兒空間
思維、人際交往以及快速反應(yīng)的要求活動(dòng)的組織既要體現(xiàn)審美又要實(shí)
實(shí)在在讓幼兒有所得實(shí)在是比較困難的正因?yàn)槿绱隧嵚苫顒?dòng)的組織
對(duì)我具有超強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和吸引力以上就是我選擇這個(gè)活動(dòng)的兩個(gè)意
圖
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)是
幼兒藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)之一而活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿對(duì)活動(dòng)
起著導(dǎo)向作用因?yàn)榻裉焐险n的孩
子不是我自己班的孩子對(duì)他們的發(fā)展水平不夠了解所以我從三
個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo):
1 )、情感態(tài)度方面的目標(biāo)
4、: 在輕松愉快的氛圍中熟悉樂(lè)曲旋律 ,
初步了解《花兒朵朵》這個(gè)舞蹈的基本結(jié)構(gòu)
2 )、能力方面的目標(biāo):能大膽創(chuàng)編各種花兒開(kāi)放動(dòng)作能隨音樂(lè)的節(jié)奏地做踏步行進(jìn)、小碎步轉(zhuǎn)圈以及各種手臂動(dòng)作
3 )、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)方面的目標(biāo):幫助幼兒理解舞蹈圖譜內(nèi)容學(xué)習(xí)由四路縱隊(duì)首尾相連變成花苞狀
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):這次活動(dòng)的定位應(yīng)屬于幼兒集體舞教學(xué)現(xiàn)在孩子們升入大班學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)而集體舞教學(xué)需要孩子有良好的集體舞基礎(chǔ)以及活動(dòng)秩序的支持基于這些原因本次活動(dòng)我采用了教學(xué)變式把活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩課時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行的是本活動(dòng)的第一課時(shí)根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)我把這次活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律能
5、
隨音樂(lè)節(jié)奏踏步行進(jìn)等動(dòng)作、 把難點(diǎn)定位于: 幫助幼兒理解舞蹈圖譜內(nèi)容學(xué)習(xí)由四路縱隊(duì)首尾相連變成花苞狀
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)要樹(shù)立目標(biāo)的滲透性、科學(xué)性、系統(tǒng)性力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性寓教育于生活情景、游戲之中就必須做如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
( 1)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備了音樂(lè)碟片、《花朵開(kāi)放》課件目的是讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè)觀看各種花兒圖片積累前期經(jīng)驗(yàn)使幼兒能夠獨(dú)立的表現(xiàn)花苞、花開(kāi)等動(dòng)作
( 2)、物質(zhì)準(zhǔn)備: 1、舞蹈圖譜、手腕花人手一朵(紅、黃、藍(lán)、綠四種同數(shù)量的花)
( 3)、在半圓形前面的空地上用即時(shí)
6、貼按幼兒人數(shù)貼成四路縱
隊(duì)
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣因此根據(jù)孩子的年、 心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段來(lái)吸引幼兒的注意力提高教學(xué)效益; 如:激趣游戲法、電教演示法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、運(yùn)用練習(xí)法等在活動(dòng)中我改變了過(guò)去幼兒機(jī)械模仿教師進(jìn)行練習(xí)的單一模式采用情景教
學(xué)法、引探嘗試教學(xué)法和分組教學(xué)法讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí)從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣并且充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力圓滿(mǎn)
7、完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)
五、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑我積極引導(dǎo)孩子們?nèi)?
探索、去嘗試讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、 跳起來(lái)全身心投入到學(xué)
習(xí)過(guò)程中達(dá)到本節(jié)的預(yù)期目標(biāo)結(jié)合本教材我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)
節(jié):
1 、第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景引出課題
眾所周知愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段它不但符合兒童的年
齡特點(diǎn)能使他們?cè)谟淇斓那榫w中主動(dòng)學(xué)習(xí)而且還能把他們帶入一種
特定的學(xué)習(xí)情境中為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)因此第一環(huán)節(jié)我?guī)в變河^看 《花兒
開(kāi)放》的課件激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣
2
8、、接著第二環(huán)節(jié)我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容:花兒是怎樣
開(kāi)放的你和朋友合作表演花苞、 花開(kāi)、會(huì)有一些什么動(dòng)作請(qǐng)幼兒用動(dòng)
作自由表現(xiàn)花苞、花朵開(kāi)放這樣設(shè)計(jì)不僅是為了要尊重每個(gè)孩子的想
法和創(chuàng)造更是為第三個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊
3 、第三環(huán)節(jié)出示舞蹈圖譜按圖譜欣賞音樂(lè)幫助幼兒理解圖譜所表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)縱隊(duì)首尾相連成花苞狀第三個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)所以我把第三個(gè)環(huán)節(jié)分為四個(gè)層次實(shí)行分組教學(xué)法因?yàn)榉纸M教
學(xué)可以更好的讓幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)第一層次出示圖 1、圖 2 引導(dǎo)幼兒
了解手腕花是與圖譜一致的第二層次引導(dǎo)幼兒比較圖譜中花苞花朵
的不同并請(qǐng)
9、一組幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作用動(dòng)作表現(xiàn)花苞花朵新 《綱要》提出
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、 合作者、引導(dǎo)者所以第三層次我
改變了幼兒機(jī)械模仿老師進(jìn)行單一練習(xí)的模式而是采取了讓幼兒不
斷反思學(xué)習(xí)的方法讓幼兒通過(guò)討論手腕花在舞蹈中的作用以及怎樣
從縱隊(duì)又快又整齊的變成花苞狀等一系列問(wèn)題提供孩子創(chuàng)設(shè)表達(dá)的
機(jī)會(huì)幫助幼兒在學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我體驗(yàn)離開(kāi)了老師的幫助后自己利用
標(biāo)記和同伴跳舞的成功感第四層次我將剩下的兩幅圖片按順序全部
展示出來(lái)逐幅探索箭頭所表達(dá)的含義采用把動(dòng)作配上節(jié)奏解釋性的
兒歌來(lái)幫助幼兒理解、記憶動(dòng)
10、作
4 、第四環(huán)節(jié):幼兒再次邊看圖邊欣賞音樂(lè)完整的梳理集體舞的整個(gè)過(guò)程
我設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解本次集體舞的整個(gè)過(guò)程減少幼兒的記憶負(fù)擔(dān)
5、活動(dòng)延伸:一次成功的集體舞教學(xué)活動(dòng)不在于動(dòng)作的變化多、難度高而在于是否讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)象做游戲一樣愉快是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下不自覺(jué)地掌握看似復(fù)雜的隊(duì)形變化舞伴交
換因?yàn)橹挥羞@樣的活動(dòng)才能讓幼兒享受音樂(lè)的美、 動(dòng)作的美更能使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)與交往的快樂(lè)不斷促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)、 對(duì)表演的興趣才能充分發(fā)揚(yáng)藝術(shù)的情感教育功能促進(jìn)幼兒健康人格的形成所以這
也是我要把本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)原因在活動(dòng)第二課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子在理解和熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上更好的與同伴合作表演集體舞
各位老師俗話(huà)說(shuō):教無(wú)定法貴在得法一節(jié)好的韻律活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)在好的教育理念之上我想好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中在新的教育理念的熏陶下和孩子一起探索一起成長(zhǎng)!謝謝!