《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿

《《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、。 《用 7、 8 的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 下面，我將從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明： 一、說(shuō)教材 1、教材地位和作用 用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石， 它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕 重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)， 教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口 訣求商分為兩個(gè)階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在二年級(jí)下冊(cè)的第二單元：“用 2～ 6 的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元：

2、“用 7、8、9 的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上， 綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、 除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。“用 7、 8 的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用 2～6 的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 2. 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：１、讓學(xué)生經(jīng)歷用 7、8 的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口 訣求商的一般方法 2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生

3、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)生活的美好情感， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣和信心。 -可編輯修改 - 。 3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)； 能較熟練地用 7、8 的乘法口訣正確求商。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 二、說(shuō)學(xué)生： 在表內(nèi)除法 ( 一) 的學(xué)習(xí)中 , 學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法 , 所以讓學(xué)生利用 7、8 的乘法口訣再來(lái)求商 , 從方法上來(lái)講 , 學(xué)生不會(huì)有什么困難 , 但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上 .

4、 另外 , 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的 , 對(duì)該類問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段 為了打破教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 我采用了探究式教學(xué)， 讓學(xué)生主動(dòng)去 探索。同時(shí)在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際， 讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn) 題。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。我精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問(wèn)題鏈，激發(fā)學(xué) 生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 利用多媒體輔助教學(xué)， 可以加大一堂課的信

5、息容量， 極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣， 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ( 一) 復(fù)習(xí)鋪墊 抓遷移 -可編輯修改 - 。 好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。 因而，一開(kāi)課我就設(shè)計(jì)了搶答題。 同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑?極大地提高了學(xué) 習(xí)的興趣和欲望。 搶答完畢老師馬上設(shè)問(wèn)： 求商時(shí)是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué) 生對(duì)“用 2～6 的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生敘 述求商的思路后教師接著說(shuō)， 前段時(shí)間學(xué)習(xí)

6、了用 2-6 的乘法口訣求商， 今天繼續(xù) 學(xué)習(xí)用 7、 8 的乘法口訣求商，從而揭示課題，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。 ( 二) 探究新知 明確思路 這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、小組合 作、自主探究等活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。 首先課件出示“歡樂(lè)的六．一兒童節(jié)”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力及聽(tīng)、 說(shuō)能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。接下來(lái)課件出示第一幅主題圖， 學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然、流暢地誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題：平均每行掛幾面？

7、 有了問(wèn)題，學(xué)生會(huì)不由自主地去探究問(wèn)題的解決方案。 當(dāng)學(xué)生解決了 “平均每行掛幾面？”這個(gè)問(wèn)題后，教師有意識(shí)地改變條件：每 7 面掛一行，可以掛幾行？留出空白讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題， 從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、 解決問(wèn)題的能力。再在主題圖中引出第 2 組的主題圖。引出 497＝７。在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。 通過(guò)以上的活動(dòng)， 使學(xué)生真正熟練掌握用 7、8 乘法口訣求商的一般方法。 ( 三) 鞏固練習(xí)，促內(nèi)化 這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重 要環(huán)也是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

8、 -可編輯修改 - 。 計(jì)算本身是枯燥乏味的， 機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩， 于是我便根據(jù)學(xué)生的年 齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能 在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

9、 -可編輯修改 - 。 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議， 策劃案計(jì)劃書(shū)， 學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 -可編輯修改 -