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1、八年級四班主題班會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率 一個簡單的例子：假如我們把英文中從A到Z編碼為126，那么我們可以得到這樣一個結(jié)論：hardwork（勤奮）8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge（知識）11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 love（愛）12+15+22+5=54luck（運氣）12+21+3+11=47 班會開始前，大家先做一個思考 attitude（態(tài)度）：這些看起來對我們很重要的東西都不是100，那到底什么才是我們生活中最重要的呢？1+20+20+9+20+21+4+5=100分！ 學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 我 國 心 理 學(xué)
2、工 作 者 近 些 年 來 曾 對 中 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 問題 進(jìn) 行 了 實 驗 研 究 。 研 究 結(jié) 果 表 明 ， 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí)態(tài) 度 不 僅 直 接 影 響 學(xué) 習(xí) 行 為 ， 而 且 還 直 接 影 響 著學(xué) 習(xí) 成 績 。 那 些 喜 歡 學(xué) 習(xí) ， 認(rèn) 為 學(xué) 習(xí) 很 有 意 義 的中 學(xué) 生 ， 上 課 注 意 聽 講 ， 按 時 完 成 作 業(yè) ， 學(xué) 習(xí) 成績 優(yōu) 良 。 相 反 ， 而 那 些 對 學(xué) 習(xí) 不 感 興 趣 ， 認(rèn) 為 學(xué)習(xí) 無 用 的 學(xué) 生 ， 課 堂 行 為 問 題 多 ， 學(xué) 習(xí) 成 績 也 差 。 據(jù) 上 述 研 究 結(jié) 果 可 見 ，
3、學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 的 好 壞 與 其學(xué) 習(xí) 效 果 密 切 相 關(guān) 。 在 學(xué) 校 情 境 里 ， 如 果 其 它 條件 基 本 相 等 ， 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 好 的 學(xué) 生 ， 其 學(xué) 習(xí) 效 果 總是 遠(yuǎn) 勝 于 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 差 的 。 從初一剛進(jìn)入這個班以來，班主任可能給你們說過：我要求你們的很簡單，端正態(tài)度，認(rèn)真對待每一件事，只要態(tài)度認(rèn)真，任何事情都能做好。人們平時都在強調(diào)態(tài)度這兩個字，但人們對于態(tài)度究竟是什么，對學(xué)習(xí)生活有什么作用卻不清楚，所以今天我們的班會就從大家都在強調(diào)的態(tài)度開始。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率！ ：指人的舉止動作；對于事物的立場或看法。是你向他人表達(dá)心情的方
4、式；也是你對具體做法、反應(yīng)的取舍。 很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。行走之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！”。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試的那一天，進(jìn)得考場腦袋短路。結(jié)果：名落孫山。 乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想：“咦！棺材，棺材，有官有財！原來是個好兆頭啊?！?。于是乎精神百倍，加倍努力。結(jié)果：高中。案例一： 十年前： 三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們在干什么？” 十年前后案例二：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！”第二
5、個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊” 第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一??！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮?！?十年后： 第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙他成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。 上述中的人物，對于同一件事，在同一起點，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結(jié)果。 態(tài) 度 決 定 了 我 們 的 一 切 ， 我 們 在 學(xué) 習(xí) 的 過程 中 ， 如 果 也 保 持 一 種 樂 觀 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ，站 在 一 個 高 度 上 看 待 自 己 的 學(xué) 習(xí) ，
6、那 我 們就 會 發(fā) 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 充 滿 了 樂 趣 ， 就 會 加 倍 努 力地 投 入 到 學(xué) 習(xí) 中 去 ， 在 學(xué) 習(xí) 中 取 得 成 績 。態(tài) 度 決 定 了 一 個 人 的 行 為 ， 態(tài) 度 決 定 了 一個 人 的 思 維 方 式 ， 態(tài) 度 決 定 了 一 個 人 未 來的 發(fā) 展 態(tài) 度 決 定 一 切 情境一 期中考試，小麗的語文、數(shù)學(xué)都只得了75分。爸爸媽媽說她：“小麗，你的分?jǐn)?shù)這么低，后半學(xué)期要努力才行！”她不以為然地回答說：“我已經(jīng)及格了，班上還有不如我的呢，我已經(jīng)努力了。” 情境二 小明放學(xué)回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什
7、么電視”。小明沒好氣的說：“知道了，我過一會兒再做，真麻煩?！彼^續(xù)看電視，直到他喜歡的電視節(jié)目播放完了，他才做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，遇到了不會做的題，就干脆不寫了。 情境三 星期五下午，雯雯放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出作業(yè)認(rèn)真的做了起來。媽媽說：“雯雯，明天是星期六，今晚早點休息，明天再寫吧?！宾┱f：“老師經(jīng)常對我們說,今日事今日畢，再說明天還要參加學(xué)校組織的到社區(qū)服務(wù)呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?！?思考: 大家想一想，根據(jù)以上三個情境我們應(yīng)該要有怎么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?我們生活中良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不良的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些? (1)有強烈的求知欲。(2)刨根問底，不恥下問，積極思考
8、。(3)成績好時，追求更高目標(biāo)；成績不好時，查找原因，并努力改善。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)言。(6)獨立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。 在今后的學(xué)習(xí)上，我們該怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)? 俗話說，慢鳥先飛早入林。如果我們是慢鳥，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著的時候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的時候，我們已經(jīng)跑起來了，那么我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。 目標(biāo)要合理明確 制定目標(biāo)不要過于理想和主觀，要符合自己的實際。 只和自己過去相比，初二一定會面臨大量的考試，而每一次和成績只和自己的上一次相比，不斷進(jìn)步，不斷提高自我。 時間分配要合理 劃分好各科的
9、復(fù)習(xí)時間，根據(jù)自己對每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時間，弱項多分配一些時間 計劃要長短結(jié)合長遠(yuǎn)計劃和短期安排要相互結(jié)合好 計劃執(zhí)行要認(rèn)真 目標(biāo)和計劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅持認(rèn)真執(zhí)行。最好把計劃貼在自己看得到的地方，以及時鞭策自己。要及時檢查、監(jiān)督計劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時進(jìn)行調(diào)整和補救 心態(tài)要積極運用積極的心理暗示，經(jīng)常適時調(diào) 整自己的心態(tài)。學(xué)會放松、平和心態(tài)。俗話說條條大路通羅馬,學(xué)會做一個成亦淡然，敗亦坦然的人。 讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。 趙樹理加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。 周恩來讀書以過目成誦為能，最是不濟事。 鄭板橋 自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。 毛澤東形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。 郭沫若有關(guān)態(tài)度的名言: 總結(jié): 態(tài)度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深處，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。一個人的生活狀態(tài)、人生方向完全受控于其生存態(tài)度的牽引。用什么樣的態(tài)度對待生活，就有什么樣的生活現(xiàn)實。積極的態(tài)度可以使我們到達(dá)人生的頂峰，盡享成功的快樂和美好，消極的態(tài)度使我們一生陷于困難與不幸之中。態(tài)度影響我們的事業(yè)、生活、人際關(guān)系等，決定我們的人生成敗，讓我們記住: 態(tài)度決定一切。 謝謝觀看感謝同學(xué)們的參與，今天的班會到此結(jié)束，謝謝大家。
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