人教版數(shù)學二年級下冊《用7、8的乘法口訣求商》說課稿

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1、《用7、8的乘法口訣求商》說課稿 今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一課時——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學情分析、學習目標與重難點、教法與學法、評價設計方案、教學過程等幾方面進行說課。 一、教材分析 用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石,它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。 第一階段,安排在本冊書的第二單元表內除法一:學習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學生掌握求商的一般方法。 第二階段,安排在本冊書的第四單元表內除法二:學習“用7、8、

2、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題。 “用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。 二、學情分析 在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方

3、法上來講，學生應該不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學生已經對乘法口訣掌握基本熟練的基礎上。 另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。 三、說教學目標 通過對教材與學情的把握，并結合數(shù)學課程標準的相關要求，我制定了如下學習目標，分別是： （1）經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。 （2）根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。 （3）在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。 四、說重點難點 學習重點：熟練運用7、8的乘法口訣求商。 學習難點：運

4、用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。 五、教法與學法 教法：學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。 學法：在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。 六、說教學過程 根據(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，導入新課；（二

5、）引導發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習，鞏固新知；（四）總結歸納，交流體會。 （一）復習舊知，導入新課。 俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學習的欲望；同時也確保舊知的復習變得緊張高效，所以我決定從學生感興趣的話題入手： 我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興?。柯犇銈冞@么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？ 相信通過這樣的幾句話應該可以激發(fā)起學生學習的熱情，所以我會接著說：那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡

6、這種背誦方式。 我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學習新知識做好鋪墊。） （二）引導發(fā)現(xiàn)，探索新知 學生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學問題?？赐瑢W們正在忙碌的準備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時有什么數(shù)學信息？同桌交流討論，然后匯報

7、，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時學習用7和8的乘法口訣求商。 第一個問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后，情學生認真觀察這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進行小結：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應的乘法口訣。 （創(chuàng)設快樂的節(jié)日布置教室這一情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探

8、究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。） （三）趣味練習，鞏固新知 裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題： 1.小小接力賽：課件出示課本第38頁做一做第1題。 2.填方框：課件出示課本第38頁做一做第2題。 3.吹泡泡游戲：課件出示課本第38頁做一做第3題。 4.分一分：課件出示課本第40頁練習八第2題。 （四道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。另外最后一題的設計目的是使學生感受到數(shù)學

9、知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。同時完成對目標2和目標3的評價。） （四）總結歸納，交流體會。 本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。 （讓學生體驗本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂。） 八、說板書設計： 用7、8的乘法口訣求商 這是本節(jié)課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學生歸納總結，加深記憶。 以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！ 七、說教學反思 本節(jié)課，我是借助兩個情境來完成的。 （1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過老師的引導和學生之間的交流，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題，從而完成對目標2的評價。 （2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行各種相關練習，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時完成對目標1和目標3的評價。 5