《江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)初中七年級(jí)歷史下冊(cè)《第6課對(duì)外友好往來》名師教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)初中七年級(jí)歷史下冊(cè)《第6課對(duì)外友好往來》名師教案新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《第 6 課 對(duì)外友好往來教案》
知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對(duì)外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新
羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對(duì)外交 往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)情感目標(biāo)：通過講述隋唐時(shí)期我國(guó)同亞洲各國(guó)，這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；總結(jié)出唐文化的世界意義。
重 點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。
難 點(diǎn)
2、：在于理解封建時(shí)代的對(duì)外交往為何如 此頻繁 ?它與當(dāng)今的開放有什么 區(qū)別 ?
教學(xué)方法：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn) 用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)過程：
1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
2）導(dǎo)入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這
位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖—— “天可汗”，這位皇帝
是誰(shuí) ?他為什么能獲得各民族的尊重 ?通過上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
3）講授新課：
形象導(dǎo)入：可利用教材導(dǎo)入框提供的玄奘在天竺國(guó)受最高禮遇的故事，引入新課。或用本課講述的
鑒真六
3、次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風(fēng)險(xiǎn)，跨海赴
日，說明了什么” 一系列小問題，引入到本課的主題上。
一、各 國(guó)把中國(guó)人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關(guān)系：唐朝的外國(guó)留學(xué)生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關(guān)系：日本留學(xué)生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和
尚。（使用多媒體播放相關(guān)資料）
四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系：
1、貞觀時(shí)，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研
究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術(shù)傳入天竺。
五、與波斯、大食的關(guān)系
4、：唐長(zhǎng)安城里的外國(guó)人，以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學(xué)生早有耳聞，教師可讓 他們先講自己知道的故事。然
后教師講述時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學(xué)生對(duì)《西游記》描述的唐僧西天取
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經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學(xué)生找出玄 奘西游和《西游記》的描述的異同之處。
4）利用多媒體課件進(jìn)行小結(jié)。
5）練習(xí)：找一找，根據(jù)《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，你能找出唐朝時(shí)與中國(guó)有交往的國(guó)家和地區(qū)
嗎 ?
6）作業(yè)
5、：閱讀對(duì)比：如果有興趣，可 閱讀《西游記》的任何一回。想一想書中有關(guān)唐僧的描繪與你
所了解的玄奘有何相同與不同 ?
附：板書設(shè)計(jì)：
一、各國(guó)把中國(guó)人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關(guān)系：
三、唐朝與日本的關(guān)系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。
四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系：
1、貞觀時(shí) ，玄奘西游天竺取經(jīng)
2、造紙術(shù)傳入天竺。
五 、與波斯、大食的關(guān)系：
唐長(zhǎng)安城里的外國(guó)人，以波斯人為多。
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江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)初中七年級(jí)歷史下冊(cè)《第6課對(duì)外友好往來》名師教案新人教版
