小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究

上傳人:燈火****19 文檔編號:20575672 上傳時間:2021-03-31 格式:DOCX 頁數(shù):3 大?。?6.42KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究_第1頁
第1頁 / 共3頁
小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究_第2頁
第2頁 / 共3頁
小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究_第3頁
第3頁 / 共3頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

12 積分

下載資源

資源描述:

《小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究 利他行為是人類社會實踐活動中的高尚行為 , 是一種自愿的 , 以幫助他人為目的的社會行為 , 是道德發(fā)展的較高層次。在社會轉(zhuǎn)型時 期 , 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與價值觀念的變遷給我國的學(xué)校道德教育工作帶來巨大影響 , 對于學(xué)生利他行為的培養(yǎng)更是帶來了挑戰(zhàn)。利他行為是道德發(fā)展的較高階段 , 它的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的一項重要指標 , 對兒童的社會化進程具有重要作用。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年) 》明確規(guī)定 , 在義務(wù)教育階段 , 要減輕中小學(xué)生負擔 , 注重品行培養(yǎng) , 養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)階段是兒童行為

2、發(fā)展的關(guān)鍵時期 , 利他行為的培養(yǎng)有助于小學(xué)生品行的提高 , 有助于其人格的健全?!段闯赡耆吮Wo法》第四條規(guī)定 , “國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育 , 進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育 , 提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德 , 反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕”。學(xué)校作為教育活動的主要場所 , 培養(yǎng)學(xué)生的利他行為更是其不可推卸的責任。 本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上 , 從社會現(xiàn)實出發(fā) , 通過分析社會轉(zhuǎn)型對學(xué)生利他行為的影響 , 結(jié)合人性理論、霍夫曼的移情理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 , 從家庭、學(xué)校和社會三

3、個方面對如何培養(yǎng)小學(xué)生的利他行為做出了相關(guān)建議和思考。 本文除引言和結(jié)論外 , 共分四章 , 三大部分 , 主要內(nèi)容如下:第一部分 , 基本概念界定、文獻綜述及研究的理論基礎(chǔ) ( 主要包括導(dǎo)論和第一章 ) 。在這一部分主要是對本文寫作的基本概念 ( 主要包括利他行為、利己行為、互利行 為 ) 的界定和明確本研究的理論基礎(chǔ) ( 人性理論、霍夫曼的移情理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 ) 。并明確了本研究的問題背景、研究意義、國內(nèi)外已有的研究現(xiàn)狀、 研究方法和研究思路與論文框架。 第二部分 , 小學(xué)生利他行為的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)的重要性分析 ( 主要包括第二章和第三童 )

4、。在這一部分主要分析在當前社會轉(zhuǎn)型的社會背景下 , 社會轉(zhuǎn)型給學(xué)校德育帶來的影響 , 以及在這種背景下小學(xué)生利他行為培養(yǎng)存在的問題 , 并闡述培養(yǎng)小學(xué)生利他行為的重要性。本研究主要從助人、合作、分享、捐助四個方面來了解小學(xué)生利他行為的情況。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的利他行為總體水平比較樂觀 , 在調(diào)查的四個方面 , 選擇會實施利他行為的小學(xué)生人數(shù)都占到了總?cè)藬?shù)的 80%以上。小學(xué)生利他對象更傾向于家人、朋友等比較熟悉的人。在“幫助他人” 、“與人合作”、“捐贈行為”及“與人分享”四個方面 , 小學(xué)生“與他人分享”的水平最高 , 占到了總?cè)藬?shù)的 95.8%, 捐贈行為最弱 , 只有 85

5、.7%的學(xué)生選擇會實施捐贈行為。 從調(diào)查數(shù)據(jù)來看 , 小學(xué)生對利他行為的內(nèi)涵把握不清 , 更傾向于實施與人分享和幫助他人的行為 , 小學(xué)生各個角度的利他行為水平存在不平衡性。另外 , 小學(xué)生因年齡、性別等的不同在利他行為表現(xiàn)上存在顯著差異 , 而身份特征的不同 ( 比 如是否是班干部 ) 在利他行為表現(xiàn)上無明顯差異。 第三部分 , 小學(xué)生利 他行為培養(yǎng)策略分析 ( 主要包括第四章和結(jié)論 ) 。在這一部分 , 綜合運 用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識 , 結(jié)合調(diào)查結(jié)果 , 運用 人性理論、霍夫曼的移情理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論從家庭、 學(xué)校 和社會三個方面面提出了小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的策略。 國家、社會要 完善法律法規(guī)體系 , 落實法治 , 發(fā)展社會經(jīng)濟 , 營造良好的社會風氣 , 使之成為青少年道德成長的適宜土壤;學(xué)校要轉(zhuǎn)變以“升學(xué)”為唯一 目的的教育觀念 , 要形成以培養(yǎng)“成人”為目的的價值觀。家長要樹 立榜樣 , 營造民主的家庭生活 , 為小學(xué)生的利他行為培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!