【影視制作論文】影視專業(yè)發(fā)展困境及對策探討

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1、【影視制作論文】影視專業(yè)發(fā)展困境及對策探討 本文針對高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境及對策展開深入研究，分析目前我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境有哪些，然后以解決高職院校影視專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)困境，促進(jìn)其高效發(fā)展為目的，分別為其提供三點(diǎn)有效對策，以供參考。 高職院校；影視專業(yè)；發(fā)展困境 現(xiàn)階段我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境主要包括影視專業(yè)缺少辦學(xué)特色，課程定位不明確和影視專業(yè)人才就業(yè)困難，阻礙其專業(yè)發(fā)展等兩方面，嚴(yán)重阻礙高職院校影視專業(yè)的可持續(xù)性與高效性發(fā)展。所以，應(yīng)如何解決這些問題，實(shí)現(xiàn)高職院校影視專業(yè)長效發(fā)展，是相關(guān)高職院校應(yīng)加以重視的問題。在此背景下，高職院校需對影視

2、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢與前景進(jìn)行全面了解，對影視專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。并將其最為重要的參考依據(jù)，對我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境進(jìn)行解決與處理。從而，依托于更具有實(shí)效性與針對性的教學(xué)手段、教學(xué)流程等，不斷完善與豐富高職院校影視專業(yè)教學(xué)體系嗎，生成更具有教育價(jià)值的教學(xué)策略，進(jìn)一步強(qiáng)化影視專業(yè)學(xué)生市場競爭優(yōu)勢。 一、我國高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境解析 （一）影視專業(yè)缺少辦學(xué)特色，課程定位不明確由于我國高職院校影視專業(yè)與其他專業(yè)相比設(shè)立時(shí)間比較晚，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系與人才培養(yǎng)方案等多方面尚未發(fā)展完善，學(xué)科建設(shè)較為薄弱，專業(yè)設(shè)置存在一定的盲目性，并未根據(jù)影視專業(yè)學(xué)科特色與影視

3、市場用人需求等，結(jié)合建設(shè)課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)，故而導(dǎo)致高職院校影視專業(yè)缺少辦學(xué)特色，人才培養(yǎng)定位也與實(shí)際市場需求相脫節(jié)。而高職院校影視專業(yè)人才培養(yǎng)定位與實(shí)際影視市場需求相脫節(jié)，也會導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后或就業(yè)時(shí)難以適應(yīng)影視企業(yè)和市場的變化需求，出現(xiàn)與職業(yè)供求不匹配的問題。同時(shí)，由于我國大部分高職院校長期受應(yīng)試教育理念影響，使其在設(shè)置影視專業(yè)課程體系時(shí)，理論知識教學(xué)體系的設(shè)置往往會高于實(shí)踐教學(xué)體系，理論知識教學(xué)課程內(nèi)容與課時(shí)普遍會大于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，故而導(dǎo)致影視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系呈現(xiàn)分散陳舊、實(shí)踐內(nèi)容單一枯燥、實(shí)踐形式少之又少等現(xiàn)象，不符合現(xiàn)代化影視專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求。除此之外，由于影視專業(yè)屬于我國高

4、職院校的新興專業(yè)，課程定位尚未明確，大部分影視專業(yè)教師都是從其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來的，或者是剛大學(xué)畢業(yè)就直接加入影視專業(yè)教師行列。 （二）影視專業(yè)人才就業(yè)困難，阻礙其專業(yè)發(fā)展根據(jù)相關(guān)研究表明，我國影視專業(yè)從一開始便被北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等專業(yè)學(xué)校所壟斷，除了這些專業(yè)學(xué)校之外，極少會有其他學(xué)校開設(shè)影視專業(yè)，但是，近幾年伴隨著影視行業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展中越加受歡迎，使我國各大高校、高職院校等逐漸意識到影視專業(yè)的重要性及發(fā)展趨勢，所以相繼在校內(nèi)開設(shè)影視專業(yè)，力求促進(jìn)自身辦學(xué)成效的提高與可持續(xù)性發(fā)展。從這一研究論述上來看，由于我國高職院校影視專業(yè)的開設(shè)晚于北京電影學(xué)院類專業(yè)院校，所

5、以從生源起跑線上就失去了發(fā)展優(yōu)勢。但恰恰相反，因我國各大高職院校在開設(shè)影視專業(yè)時(shí)，所配置的相關(guān)人才培養(yǎng)方式、人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)內(nèi)容等各方面與其他專業(yè)類學(xué)校并不相同，專業(yè)類院校在人才培養(yǎng)方面更注重于技能的培養(yǎng)和藝術(shù)潛能的開發(fā)，而高職院校則側(cè)重于理論知識的教學(xué)，更注重影視專業(yè)人才藝術(shù)層面與理論層面的培育。但是，雖然從高職院校影視專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生自身所具備的藝術(shù)能力與理論知識與其他專業(yè)類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生相比更占據(jù)優(yōu)勢，市場競爭力更強(qiáng)，但由于高職院校影視專業(yè)人才培養(yǎng)方案并未涉及到影視專業(yè)學(xué)生技能水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的培育，使其難以培育出技術(shù)型、技能型專業(yè)人才。 二、我國高職院校影視專業(yè)

6、發(fā)展對策研究 （一）深化影視專業(yè)校企合作機(jī)制，多方位建設(shè)影視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地深化高職院校影視專業(yè)校企合作機(jī)制，多方位建設(shè)影視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可通過加強(qiáng)與相關(guān)影視企業(yè)之間的合作，協(xié)同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可通過增強(qiáng)對此方面的資金投入力度，通過購入一批先進(jìn)的影視行業(yè)實(shí)際操作設(shè)備設(shè)施，引進(jìn)一批優(yōu)秀影視行業(yè)人才，在校內(nèi)組織搭建影視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過“一對一，師徒制”的形式，完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。校外實(shí)訓(xùn)基地則可通過與影視公司、電視臺及影視劇劇組等合作，為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)平臺，并通過構(gòu)建“1+1”的雙元制影視專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)理論知識與實(shí)踐技

7、巧學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可到這些影視公司中參與實(shí)際的影視制作、影視作品營銷等工作當(dāng)中，提前了解到畢業(yè)后所需要涉及到的崗位工作流程與實(shí)際用人需求，以便于為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與努力明確方向、目標(biāo)。除此之外，高職院校影視專業(yè)與影視企業(yè)的“1+1”雙元制人才培養(yǎng)模式建設(shè)，不應(yīng)局限于高職院校輸送學(xué)生到企業(yè)，而更應(yīng)該讓企業(yè)走進(jìn)校園，從而確保影視專業(yè)教學(xué)與社會崗位需求建立更緊密的連接。高職院校通過最大化整合教育資源，充分利用好學(xué)校、企業(yè)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加科學(xué)、具實(shí)效性的實(shí)訓(xùn)空間。尤其針對學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)方面，通過制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，促使學(xué)生形成更大的競爭優(yōu)勢。高職院校在建設(shè)影視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地過程中，應(yīng)

8、真正與企業(yè)進(jìn)行深入且長期的合作。通過企業(yè)提供的資源，使學(xué)生能更多地參與到影視項(xiàng)目拍攝中。這樣，不僅可在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可幫助學(xué)校進(jìn)一步了解市場對影視專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。以此，對影視專業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化，將理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行有效連接?；诖?，可真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地教育價(jià)值與作用，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。 （二）完善影視專業(yè)課程體系建設(shè)，多角度開設(shè)應(yīng)用型專業(yè)課程首先，高職院校影視專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)“應(yīng)用型”專業(yè)人才為目標(biāo)，在完善課程體系中理論課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐課程比例，嘗試構(gòu)建“理論課+專業(yè)技術(shù)課”的影視專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)模式

9、，亦可稱之為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系。即以“影視職業(yè)崗位群所必需掌握的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)人才必須具備的學(xué)科素質(zhì)與關(guān)鍵能力”所構(gòu)建的影視理論課，然后再結(jié)合“影視企業(yè)單位就業(yè)崗位所需的專業(yè)技術(shù)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力”所構(gòu)建的專業(yè)實(shí)踐技術(shù)課程體系，重構(gòu)高職院校影視專業(yè)現(xiàn)存課程體系。實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能夠獲得豐富的理論知識教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練，又能在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)就業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)與工作經(jīng)歷，使其在這種“應(yīng)用型”專業(yè)課程體系的培育中，逐漸成為影視行業(yè)所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。其次，高職院校在實(shí)際完善與拓展影視專業(yè)課程體系的過程中，應(yīng)對行業(yè)發(fā)展規(guī)律與前景進(jìn)行動(dòng)態(tài)關(guān)注，客觀分析影視行

10、業(yè)發(fā)展趨勢，將最先進(jìn)的知識、文化、技能等融入到影視專業(yè)課程中。并能夠?qū)W(xué)生身心發(fā)展特征、成長規(guī)律、思想動(dòng)態(tài)等方面，進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解與觀察，從而能夠在影視專業(yè)課程體系中科學(xué)融入情感滲透、價(jià)值觀教育，從心理層面不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師通過科學(xué)融入情感教育，賦予影視專業(yè)課程體系更加濃厚的人文屬性，不僅可最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使他們對外界的感覺能力獲得提升。這對于學(xué)習(xí)影視專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升，具有十分重要的促進(jìn)作用。 （三）緊跟影視全球化發(fā)展的步伐，多手段實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)國際化發(fā)展在我國影視行業(yè)全球化發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)影視教育領(lǐng)域的國際化發(fā)展也是必然趨勢。所以，相關(guān)高職院校應(yīng)明

11、確認(rèn)識到這一發(fā)展形勢，積極利用自身教學(xué)優(yōu)勢及國際教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)平臺與書刊等多渠道中深入挖掘?qū)崿F(xiàn)影視專業(yè)國際化發(fā)展的重要手段，深入學(xué)習(xí)研究國外處于學(xué)術(shù)前沿的理論資源。并鼓勵(lì)影視專業(yè)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中進(jìn)行深入挖掘、分析、整合、處理和研究國外先進(jìn)影視理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其吸收內(nèi)化，用于擴(kuò)充自身理論知識體系，豐富其影視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，爭取在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技能提升等多方面獲得重要突破。同時(shí)，相關(guān)高職院校還可積極引進(jìn)國外先進(jìn)教育理念、精品課程建設(shè)與新型教學(xué)方法等，深入推進(jìn)中外合作辦學(xué)模式，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)施、

12、慕課、微課等信息化教學(xué)模式等，實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)信息化建設(shè)，在實(shí)踐中培育出適應(yīng)現(xiàn)代媒體發(fā)展的創(chuàng)新型、國際化高水平影視專業(yè)人才，以此來實(shí)現(xiàn)高職院校影視專業(yè)的國際化發(fā)展，為高職院校影視專業(yè)發(fā)展開辟新途徑。例如，高職院校教育工作者，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展教育資源的過程中，可將國外經(jīng)典影視作品進(jìn)行科學(xué)剪輯，并與我國影視作品進(jìn)行對比。通過經(jīng)典片段的匯集，使學(xué)生更能直觀了解自身表演能力與國際化標(biāo)準(zhǔn)存在的差距。在此過程中，教師引進(jìn)先進(jìn)的戲劇教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對國外優(yōu)秀作品進(jìn)行改編。通過更具有特色的舞臺化呈現(xiàn)，使學(xué)生能在臺詞、表情控制、肢體運(yùn)用等方面能力進(jìn)行提升。并能夠結(jié)合我國觀眾對影視表演的接受程度，對學(xué)生的表演方式進(jìn)

13、行不斷優(yōu)化與完善。從而，真正利用優(yōu)質(zhì)資源對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化。并最大化發(fā)揮國際資源優(yōu)勢，對我國高職院校影視專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化與革新。 三、結(jié)語 總而言之，現(xiàn)階段我國高職院校影視專業(yè)的發(fā)展仍舊存在諸多阻礙，影響其發(fā)展成效，但是，只要相關(guān)高職院校積極深化影視專業(yè)校企合作機(jī)制，多方位建設(shè)影視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，重視影視專業(yè)課程體系建設(shè)與完善，多角度開設(shè)應(yīng)用型專業(yè)課程，緊跟影視全球化發(fā)展的步伐，多手段實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)國際化發(fā)展，便可有效解決其發(fā)展過程中存在的阻礙因素，為其發(fā)展開辟新路徑，推進(jìn)其信息化、國際化發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： [1]薛澈,田

14、鈺瀅,張敏.河北省高職院校廣播影視類專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的問題與對策——以媒體融合和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為背景[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2017(12):170-171+173. [2]夏雙雙.對高職院校影視類專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐探索與思考——以武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影攝像技術(shù)專業(yè)為例[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2013(24):164-166. [3]丁磊.高職院校影視專業(yè)發(fā)展困境及對策[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012,23(05):39-41. [4]雷珺麟.課題研究報(bào)告[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C].北京中教創(chuàng)新軟件發(fā)展研究院,2010:148-158.