《增強生命的韌性》優(yōu)教教案

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1、《增強生命的韌性》優(yōu)教教案 [教學目標] 1．情感態(tài)度價值觀 (1)體會挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅強的人生態(tài)度。 (2)善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。 2．能力目標 (1)學會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，正確對待挫折。 (2)增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。 3．知識目標 (1)了解挫折的含義，知道如何正確對待挫折。 (2)知道生命是有韌性的，學會發(fā)掘生命的力量。 [教學重點和難點] 重點：知道如何正確對待挫折。 難點：發(fā)掘生命的力量。 [教學設計思路] 1．教材分析 《增強生命的韌性》所依據(jù)

2、的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內(nèi)容標準是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”。 本課由“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩目內(nèi)容組成。教材先讓學生知道挫折的含義，以及說明人們面對挫折的不同感受和行為反應的主要原因，增強學生客觀分析挫折和逆境的能力。然后要求學生知道挫折對人的影響，讓學生對挫折采取積極向上的態(tài)度。最后通過“閱讀感悟”讓學生明確每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力，要增強生命的韌性，學習面對挫折的正

3、確方法和增強生命韌性的方法。 2．學情分析 (請按學生的實際情況進行補充。) 3．教學方法 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 [教學準備] 教師：制作多媒體課件。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 材料導入：有一位經(jīng)營皮鞋生意的大老板，想把公司業(yè)務的觸角伸向非洲，因此他請了兩位年輕人幫忙到非洲做實際的市場調(diào)查。不久之后，甲回來了。他哭喪著臉向老板說：“

4、老板，這生意沒法子做了，非洲根本沒有人穿鞋子?！辈痪弥?，乙也回來了。他興高采烈地向老板說：“大有可為！老板！ 非洲根本沒有人穿鞋子！” 提問：故事說明了什么道理？ 閱讀材料，回答 問題。 通過故事的導入，讓學生明確面對人生中的挑戰(zhàn)與難題的態(tài)度不同，結果也不同。 探究新知 一、生活難免有挫折 組織學生進行教材第105頁“運用你的經(jīng)驗”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：1．挫折的含義 生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標、期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。 組織學生進行教材第105

5、頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：2．對挫折的認識和態(tài)度 面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應也是不同的；同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。 組織學生閱讀教材第106頁“相關鏈接”內(nèi)容。 組織學生進行教材第106-107頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：3．調(diào)整挫折感受 　　面對挫折，我們可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負面的情緒感受是很正常的

6、，但如果一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當?shù)男袨?。我們需要及時調(diào)整自己，正確對待挫折。 組織學生進行教材第107頁第二個“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈?。皇б鈺r，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗。 學生回答教材提出的問題。 學生以學習小組為單位進行合作探究，并選代表總結發(fā)言。 學生閱讀“相關鏈接”內(nèi)容，學習更多認識、分析挫折的理論。 學生先進行填寫，然后回答教材提出的問題。

7、 閱讀材料，回答 問題。 通過活動讓學生在已有的經(jīng)驗知識的基礎上，建立挫折的含義和分析的新知識。 讓學生明白面對挫折，產(chǎn)生不用感受和行為反應的主要原因。 通過活動，讓學生了解挫折對人的影響，并知道要及時調(diào)整自己，正確對待挫折。 通過典型事例，讓學生總結挫折對人生的作用，增強學生面對挫折的勇氣和信心。 二、發(fā)掘生命的力量 組織學生進行角色扮演，并對學生的發(fā)言進行點撥和引導。 展示知識點：我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。如同光禿禿的樹干會長出新芽，斷尾的

8、壁虎會長出新的尾巴，我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力。 組織學生進行教材第108頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 組織學生閱讀教材第109頁“方法與技能”內(nèi)容。 展示知識點：發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國少年，我們在堅持目標和不斷努力的道路上，學會與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。 學生代表根據(jù)第108頁“閱讀感悟”中兒子與父親的對話，進行角色表演，其他學生談談對兒子的話的感悟。 學生先獨立思考，完成活動，然后在學習小組內(nèi)分享，總結面對挫折的方法。 學

9、生朗讀“方法與技能”內(nèi)容。 通過角色表演，調(diào)動學生的積極性，讓學生感受每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力，增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。 通過反思活動，讓學生學習正確分析和面對挫折的方法。 讓學生學習增強生命韌性的方法。 課堂總結 展示本節(jié)知識結構。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1．有兩個學生在高考中雙雙落榜，都非常難過。其中，甲幾天后就振奮精神，重新開始復習功課，以飽滿的精神重整旗鼓，準備第二年再考。而乙卻一直情緒低落，唉聲嘆氣，愁眉苦臉。這個事例說明了(

10、 ) A．當困難和挫折出現(xiàn)時，不同的人會采取不同的態(tài)度，結果也會不同 B．產(chǎn)生各種挫折的原因是不同的 C．甲沒有感受到挫折，乙感受到了挫折的打擊 D．命運對甲、乙兩人太不公平了 2．有位成功人士說，百分之九十的失敗者其實不是被打敗，而是自己放棄了成功的希望。能夠獲得成功的永遠是那些能夠全力以赴與挫折抗爭的人。上述材料說明的道理是( ) A．挫折必然會帶來消極影響 B．只要經(jīng)歷挫折就能成功 C．挫折不利于人們磨煉意志 D．成功屬于意志堅強的人 3．下列詩(詞)句所表達的寓意與 “艱難困苦，玉汝于成”所表達的內(nèi)涵不相同的是( ) A．不經(jīng)一番寒徹骨，怎得

11、梅花撲鼻香 B．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 C．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 D．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂 4．某校在新學年伊始開展了一堂挫折教育課，對學生進行挫折教育，這( ) ①有利于讓學生對挫折有正確的認知 ②能使學生遠離挫折，不再遭受挫折 ③能使學生增強面對挫折的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力 ④能讓學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法， 積極迎戰(zhàn)挫折 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 5．面對挫折，我們要學會自我疏導，增強 戰(zhàn)勝挫折的勇氣。下列自我疏導方法正確的有( ) ①到環(huán)境優(yōu)美的地方散散步 ②以更強的信心去迎

12、接新的挑戰(zhàn) ③知難而退，放棄自己追求的目標 ④隨時向人傾訴自己心中的痛苦和煩惱 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 參考答案： 1．A 2．D 3．D 4．D 5．A 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。 課后作業(yè) 課后探究：在老師的幫助下，查閱有關資料，根據(jù)自己的情況，有選擇地學習并整理至少一種應對挫折的有效方法。 在歷史上，你知道哪些面對挫折而自強不息的感人故事？你從中收獲了什么？與同學一起分享。 小組為單位進行探究。 結合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學生合作探究學習的能力、收集和處理信息的能力，開闊視野，學以致用。 [板書設計]