《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《走一步再走一步》教學(xué)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《走一步再走一步》教學(xué)課件 新人教版.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1945年 1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛 行員接受了一項(xiàng)特殊任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù) 設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他 覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自 己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行 在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。 升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的， 是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向 20分鐘，就可 以 到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告 誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)， 根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。 就 這
2、樣，一程又一程， 這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受 盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為 孤膽英雄 ，完全是因 為我小時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 回答問題： 1、上尉接到任務(wù)時(shí)，覺得任務(wù)怎么樣？ 2、上尉是怎樣克服自己的困難，成功地 完成任務(wù)的？ 3、概括一下他采用了什么樣的方法？ 4、上尉說成為孤膽英雄是受什么啟發(fā)？ 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就將不一樣 深 秋 走 一 步 是 寒 冬 寒 冬 再 走 一 步 便 是 春 挫 折 走 一 步 或 許 還 是 失 敗 失 敗 再 走 一 步 可 能 就 是 成 功 咫尺天涯路 第一步往往很
3、難邁出 于是就沒有了下一步 于是就沒有了路 路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步 萬(wàn)水千山 只源于最初的那一步 走 一 步 再走 一 步 莫頓 亨特 （ Morton Hunt）， 美國(guó) 作家（ 1 927 1983），早年曾在空軍服役，做過空 軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過 對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類 文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué) 家。他的代表作有： 痛擊 、 心理學(xué) 的故事 、 走一步，再走一步 （原名 懸崖上的第一課 ，已被選入九年義務(wù) 教育語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期第二課）等等。 走近作者： ln xn（ ） _ chu q
4、（ ） _ n hn （ ） _ sng l（ ） _ nng sh（ ） 根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)并解釋 嶙峋 形容人瘦削 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭 納罕 驚奇，詫異 聳立 高起，直立 凝視 聚精會(huì)神地看 1、本文作者是誰(shuí)， 哪個(gè)國(guó)家的？ 莫頓 亨特， 美國(guó)。 2、課文的體裁是 ? 敘事散文 3、文章是以第幾人 稱寫的？ 第一人稱 4、課文除了 “ 我 ” 以外還有哪幾個(gè)人物 內(nèi)德，杰利， 父親等。 5、故事發(fā)生在什么 時(shí)間？美國(guó)哪個(gè)城市 ? 七月里一個(gè)悶熱 的日子，費(fèi)城。 6、那懸崖有多高 ? 巖石架又有多高 ? 懸崖約 2
5、0米，巖 石架約 7米。 7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言 概括本文內(nèi)容 在一個(gè)悶熱的下 午，我去冒險(xiǎn)， 最后脫險(xiǎn)的故事。 合作探究 交流展示 （ 1）找出 “ 我 ” 爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫 “ 我 ” 的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩 “ 我 ” 的心理 變化。 （ 2） “ 啜泣 ” 是什么意思？課文中幾次寫到 “ 啜泣 ” 含義 有什么不同？ （ 3）父親對(duì) “ 我 ” 的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最 深？對(duì)你有什么啟示？ （ 4）結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目 “ 走一 步， 再走 一 步 ”的理解。 害怕 頓時(shí)有了信心 信心大增 成功后的喜悅 1.課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖
6、 的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng) 詞是 “伸、探、踩”， 這幾個(gè)動(dòng)詞突出 了我的 小心翼翼 的心理。 心理變化 詳 略 交流展示 2.“啜泣”是什么意思？課 文中幾次寫到“啜泣”？含 義有什么不同？ 抽抽搭搭地哭 兩次 第一次是因?yàn)榭謶?、傷心? 第二次是出于驚喜、委屈、感動(dòng)、 余悸和成就感。 交流展示 3.父親對(duì)“我”的指點(diǎn)，哪 一處讓你感觸最深？對(duì)你有 什么啟示？ 父親 沒有上去把他抱下來， 而是要他自己爬下來。啟示（學(xué)生 言之有理即可）如：讓孩子自己去 體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排 除險(xiǎn)能，從而獲得成功。 交流展示 4.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題 “走一步，再走
7、一步”是 什么意思 ? “走一步 ，再一步” 第一層 意 思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服 困難的過程。 第二層 意思是指在人 生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大 困難可以化整為零，化難為易，只 要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到 達(dá)成功的彼岸 。 1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他 不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎 樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì) 怎樣做？你能想象一下嗎？ 2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為 什么拋下我還是和大家一起走了？你能 揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？ 3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是 你是其中的一位，你會(huì)怎么做？ 母親角度 慈母多敗兒 。這位母親
8、一直告誡我不要冒 險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。 如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶 力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮 的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我 跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世 上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。 杰利角度 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是 最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一 定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑， 不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看 來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。 我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他 以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他 一時(shí)也幫不了“我”。天越
9、來越黑了，見“我” 沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父 親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了 回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我” 真正的朋友。 我感覺四個(gè)孩子的 人品 有問題。當(dāng)自己的朋 友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的 朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他 一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生 命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直 可惡之極。 四個(gè)孩子的角度 意大利著名畫家達(dá) 芬奇的老師對(duì)達(dá) 芬奇談自 己畫蛋的體會(huì) ， 他說： “ 即使是同一只蛋 ， 只要變 換一下角度 ， 形狀便立即不同了 。 ” 另一則材料 。 我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過
10、類似的體會(huì) ， 他仔細(xì) 觀察過廬山 ， 然后作詩(shī)云 “橫看成嶺側(cè)成峰 ， 遠(yuǎn)近高低各不同 。 不識(shí)廬山真面目 ， 只緣身在此山 中 。 ” 這兩則材料告訴我們 ， 無論繪畫還是觀景 ， 都要選擇不同的角度 。 這樣 ， 才能發(fā)現(xiàn)事物 、 景物 的不同特點(diǎn) ， 畫畫 ， 才能畫出新意；觀景 ， 才能觀 出新意 。 對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此 ， 應(yīng)從多 個(gè)方面去想 ， 讀得有創(chuàng)意 ， 提高閱讀質(zhì)量 。 小結(jié) 一個(gè)人在旅途中，不可能都是 一帆風(fēng)順的。遇到困難，感受挫折， 都是正常的。只要我們不失自信， 牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只 要想著你是在走一小步，你能辦得 到的”，那什么樣的艱難
11、險(xiǎn)阻都將 被你踩在腳下。 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步 ,再走一步 天地就將不一樣 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功 吳 強(qiáng) 課外現(xiàn)代詩(shī)閱讀 咫尺天涯路 第一步往往很難邁出 于是就沒有了下一步 于是就沒有了路 路盡天絕處 嘗試著再走一步 萬(wàn)水千山 只源于最初的那一步 思考： 1、著名英國(guó)詩(shī)人雪萊有二句詩(shī) ,與本詩(shī)第二 節(jié)十分相似 ,你能夠默寫出來嗎 ? 2、這首詩(shī)告訴我們了一個(gè)什么道理？ 本文在 心理描寫 上值得我們借鑒的， 尤其是“ 脫險(xiǎn) ”部分，心理描寫和動(dòng) 作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變 化刻畫得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們寫一段 心理描寫的話，例如發(fā)試卷前的心理， 來學(xué)校報(bào)到前的心理等，寫在周記本 上。 六、布置作業(yè) 意志倒下的時(shí)候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚(yáng)起 你若有一個(gè)不屈的靈魂 腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地 無論你走向何方 都會(huì)有無數(shù)雙眼睛 跟隨著你 從別人那里 我們認(rèn)識(shí)了自己
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《走一步再走一步》教學(xué)課件 新人教版.ppt
