[班級文化建設(shè)的力量]班級文化建設(shè)

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1、[班級文化建設(shè)的力量]班級文化建設(shè) 　　班級文化建設(shè)是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。　　教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美

2、的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！蔽艺J(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整?！　〉谝?，利用班訓(xùn)，建立具有鼓舞性質(zhì)的班級文化。我班的班訓(xùn)是“青春沒有失敗，努力就在今朝”。只要努力過，結(jié)果并不是最重要的。而班訓(xùn)上墻容易入心難，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，我采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，發(fā)揮他們的潛能，共同確定，并在全班交流，借以勵(lì)志?！　〉诙?，利用板報(bào)，建立形式新穎的班級文化。我班本次的墻報(bào)主題是：“我眼中的春節(jié)”，是基于x年2月25日召開的全校教工大會(huì)，在會(huì)議上王繼仁副校長安排了這方面的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生對安全引起足夠

3、的重視。安全問題始終是學(xué)校的首要任務(wù)，我班借此機(jī)會(huì)將安全問題再次提出并上墻，并且不同的階段應(yīng)有不同的內(nèi)容?！　〉谌?，利用墻壁上的名言警句，建立有警示作用的班級文化。這些名言警句是針對我班的實(shí)際情況有意識地張貼上去的。例如，我班學(xué)生男生多，愛惹是生非，我就和班干部一起寫了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的警句貼在墻上以警示他們，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我就讓他們更深刻地領(lǐng)會(huì)這句話的內(nèi)涵，并在班會(huì)及其他適合的時(shí)機(jī)當(dāng)著全班同學(xué)的面解釋這句話的含義?！　〉谒?，利用班級公約，建立有約束力的班級文化。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校有校紀(jì)，班有班規(guī)，沒有班級公約，班級的管理就失去了風(fēng)向標(biāo)，雖然班級公約不

4、是對每個(gè)學(xué)生都管用，但對大多數(shù)學(xué)生還是有一定的約束力，所以建立健全班級公約是很有必要的?！　〉谖?，利用唱校歌、班歌，建立健康積極的班級文化。每天下午第一節(jié)課前，讓學(xué)生唱幾首歌是非常必要的，因?yàn)樗麄兦啻?、激情、有精神、有活力。鑒于這種情況，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，和他們一起討論了課前唱歌的重要性和必要性，同時(shí)，也敲定了班歌的歌名《改變自己》。這首歌既是流行的，且歌詞也寫得好，學(xué)生也很喜歡?！　〉诹?，利用衛(wèi)生角，建立干凈整潔的班級文化。為了給大家創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天的衛(wèi)生必須打掃得干干凈凈，如出現(xiàn)與要求不符的現(xiàn)象，則按班級公約來處理。衛(wèi)生角其實(shí)就是一個(gè)班上最臟的地方，垃圾桶、拖把、掃帚都擺放在那里

5、。我征求班上同學(xué)的建議，如何讓這個(gè)地方看起來舒服一點(diǎn)，最后達(dá)成共識，讓這個(gè)地方多點(diǎn)綠色會(huì)讓人看起來更干凈，更舒服?！　〉谄?，利用圖書角，建立具有文化氛圍的班級文化。教師可以發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐一些內(nèi)容健康向上的書籍，由專人負(fù)責(zé)。有了圖書角，在閑暇時(shí)同學(xué)們可以借閱這些書，對增加同學(xué)們的閱讀量很有幫助另外，我們要在時(shí)間允許的情況下，在班內(nèi)進(jìn)行讀書交流活動(dòng)?！　〉诎?，利用班級“每周一星”，建立具有競爭氛圍的班級文化。利用這種形式，增強(qiáng)班級同學(xué)之間的競爭，使他們認(rèn)識到競爭無處不在的道理，而且在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的時(shí)候，這項(xiàng)內(nèi)容也會(huì)占一定的比例，真正做到全方位考查學(xué)生，而不是單憑學(xué)習(xí)成績?！　榱诉_(dá)到這些目標(biāo)，

6、首先要發(fā)揮全班同學(xué)的智慧，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來為班集體出謀劃策，注重班級的凝聚力。一個(gè)班集體有凝聚力，會(huì)使得同學(xué)們心往一處想，勁往一處使。班集體有了凝聚力，同學(xué)們就常常會(huì)認(rèn)為他們是這個(gè)集體的一員，甚至在任何場合下，他們都不會(huì)給這個(gè)集體抹黑。剛開始的時(shí)候，我只是把自己的想法告訴幾個(gè)班干部，讓他們?nèi)?zhí)行。因?yàn)槲矣X得大多數(shù)學(xué)生不行，拿不出什么好點(diǎn)子，反而會(huì)攪亂我的計(jì)劃。在這樣的局面下，班干部進(jìn)行操作時(shí)的難度可想而知。有的甚至直接找到我跟我“理論”。難道我真的看低他們了？我開始懷疑自己，也開始反思自己的做法。此時(shí)我想到了在班主任拓展訓(xùn)練中發(fā)生的事情：我恐高，第一天的獨(dú)木橋自己沒過去。隊(duì)友們鼓勵(lì)我，給我加

7、油打氣，雖然我敗下來了，但隊(duì)友仍然給予熱烈的掌聲。第二天的背摔項(xiàng)目在隊(duì)友們的關(guān)心和鼓勵(lì)下、在相互的信任下，我第二個(gè)站到背摔臺(tái)上，很好地完成了任務(wù)。高空走鋼絲同樣是在隊(duì)友的鼓勵(lì)下、搭檔的信任下完成的。如果沒有大家的鼓勵(lì)和信任，我能完成任務(wù)嗎？如果大家因?yàn)槲业谝淮蔚氖《艞壍脑?，我還能體會(huì)到勝利后的快樂嗎？學(xué)生亦是如此，不給他們肥沃的土壤，他們能茁壯成長嗎？不給他們機(jī)會(huì)怎么知道他們不行？要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，班主任必須真心對待每一名學(xué)生，尊重和信任每一位學(xué)生，以理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。人都是有自尊的，教師要保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生區(qū)別對待；對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。從這次班級文化建設(shè)中，我又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的好多“閃光點(diǎn)”，在這個(gè)集體當(dāng)中他們找到了屬于自己的位置。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的、潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。