工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料（三）

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1、工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料 精品文檔，僅供參考 工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料 班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者和管理者。在小學(xué)班級(jí)管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開作為班集體靈魂的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。本站為大家整理的相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料，供大家參考選擇。 工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者和管理者。在小學(xué)班級(jí)管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開

2、作為班集體靈魂的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。 營(yíng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體,每個(gè)班務(wù)工作者都有自己的獨(dú)到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點(diǎn)個(gè)人的做法。 一、要樹立正確的師生觀。 班級(jí)管理不能過嚴(yán)、過寬,要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務(wù)工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進(jìn)自己的工作，還有盡量以不傷害學(xué)生自尊的語言指出他們的一些違紀(jì)行為，并堅(jiān)信他們能夠在以后的日子中做得更好

3、。這樣，學(xué)生們都欣然接受自己的小缺點(diǎn)，愿意改正，也非常樂意做自己應(yīng)該做的工作。 二、要深入了解、理解學(xué)生。 深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動(dòng),探尋適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會(huì)品味學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。 記得剛接五(3)班的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)劉琰同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問

4、題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)他總是在課后一個(gè)人默默地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢?又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)寫字特別慢，做作業(yè)的時(shí)候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個(gè)對(duì)策：在課上他回答完問題時(shí)狠狠地表揚(yáng)了他：劉琰同學(xué)能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對(duì)于問題有自己獨(dú)到的看法。說到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說：劉琰同學(xué)，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎?他愣了一下說不知道，我笑著說：老師知道，其實(shí)你很用功，老師總是會(huì)看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時(shí)候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會(huì)跟上大家的。他嗯

5、了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長(zhǎng)，希望她能給予劉琰一些幫助，在他做作業(yè)時(shí)及時(shí)提醒一下，大家也都對(duì)劉琰充滿了信心。 又到了交日記的時(shí)間，大家都交上來后，我問劉琰交了嗎?他大聲答到:交了!我看了一下，雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長(zhǎng)，但還是很完整的，語言也比較真實(shí)生動(dòng)。對(duì)于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。 現(xiàn)在，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的時(shí)候會(huì)發(fā)生的事，他也會(huì)很及時(shí)地做起補(bǔ)交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了

6、許多。 三、要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。 溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,班主任要深入班級(jí),用語字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談，最后對(duì)學(xué)生愛嚴(yán)相濟(jì)。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù),用博愛去影響每個(gè)學(xué)生,同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生, 嚴(yán)師出高徒,學(xué)生要嚴(yán)格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。 這一點(diǎn)在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的優(yōu)越感，所以很多時(shí)候他們不能嚴(yán)于律己，這個(gè)時(shí)候，我們班主任要及時(shí)與他們溝通，在肯定他們對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)后，要對(duì)他們的違紀(jì)行為提出批評(píng)，要嚴(yán)格要求他們，讓他們以身作則，做同學(xué)們的榜樣

7、、表率。對(duì)那些后進(jìn)生，在嚴(yán)格的同時(shí)，也要及時(shí)和他們溝通，給予他們更多的關(guān)心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對(duì)他們的愛，從而更積極地學(xué)習(xí)。 總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時(shí),和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。 工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 從事班主任工作已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了。在這十幾年里，雖然沒有做什么驚天動(dòng)地的大事，但我和其他各位同仁一樣，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著，不斷成長(zhǎng)著。

8、 一、一腔熱血，做一名保姆型班主任 為師之初，培訓(xùn)專家提出：班主任要做到四勤，即眼勤、腦勤、手勤、腿勤。我想做一個(gè)好班主任，因此我把自己融入到學(xué)生之中。每天來到學(xué)校，我就會(huì)一頭扎進(jìn)班級(jí)，無論是上課還是下課我都會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的一舉一動(dòng)。天天為學(xué)生做一切能做的事情，天天看管著學(xué)生，怕他們出現(xiàn)任何一點(diǎn)閃失。有一學(xué)期，我每天早晨來不及吃早飯就在6：30來到班級(jí)為學(xué)生們打掃教室，我常常累得是滿頭大汗。每天大量的時(shí)間投入，把自己的旺盛精力消耗殆盡，最后拖著疲憊的身體回到家里。這樣的高投入得到了家長(zhǎng)、學(xué)校的好評(píng)，但我時(shí)常會(huì)想：現(xiàn)在我年輕有精力，可以這么投入，如果以后年齡大了該怎么辦?

9、我不敢想象再這么重復(fù)下去會(huì)有怎樣的結(jié)局，于是我陷入了深深的思考。 二、滿懷信心，做一名經(jīng)驗(yàn)型班主任 xx年我有幸被學(xué)校選派參加了齊齊哈爾市優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)讓我第一次知道了魏書生的名字，同時(shí)也讓我學(xué)到了很多管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)?；貋砗?，我便迫不及待地將自己以前的工作做了一個(gè)梳理，形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)。知道學(xué)生什么時(shí)候可能出現(xiàn)什么問題，針對(duì)不同的問題我又優(yōu)化了自己處理問題的策略。把學(xué)生能做的事情還給學(xué)生去做，自己比以前輕松多了。xx年我接任了新一年的班主任工作，一年級(jí)的孩子自理能力很差，隨著天氣漸漸變冷孩子們穿的衣服也越來越多，而有的孩子不會(huì)系扣子，有的不會(huì)拉拉所

10、，有的不會(huì)戴手套，每天放學(xué)前的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容變成了穿衣戴帽課。在以前我都是一個(gè)個(gè)的檢查，一個(gè)個(gè)的幫著整理。后來我想了一個(gè)辦法，三天后班級(jí)要進(jìn)行穿衣戴帽比賽，誰整理的最快最好，誰就可以當(dāng)生活小組長(zhǎng)。三天后比賽如期進(jìn)行了，效果非常好，以前總是找我?guī)兔Φ膶W(xué)生在短短的三天內(nèi)學(xué)會(huì)了自己整理物品，從此最后一節(jié)課我也不用再手忙腳亂地幫學(xué)生整理東西了。 三、走入學(xué)生心靈，做一名藝術(shù)育人的班主任 班級(jí)的很多工作交給了學(xué)生，但學(xué)生的工作并不主動(dòng)，每件事還得我?guī)椭麄兂鲋\劃策，你推一推，學(xué)生就動(dòng)一動(dòng)。學(xué)生出現(xiàn)這種情況也許與我對(duì)班級(jí)管理更趨向使用鐵手腕有關(guān)。因?yàn)殍F手腕好用，相對(duì)老師的強(qiáng)勢(shì)，學(xué)

11、生就顯得弱勢(shì)，班級(jí)也顯得安靜有序?？迫卫蠋熞渤？湮野鄬W(xué)生上課安靜，紀(jì)律好，缺點(diǎn)是上課不愛發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的心理健康教育越來越重要。為了了解學(xué)生，也為了能夠及時(shí)摸清每個(gè)學(xué)生的思想脈搏，我在班級(jí)設(shè)置了知心音箱。就是我在班級(jí)放了一個(gè)小箱子，每個(gè)同學(xué)都可以將自己的心里話以書信的形式寫下來，放進(jìn)箱子里，我會(huì)定期閱覽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找學(xué)生談話，及時(shí)處理。記得一次我看過學(xué)生們放在箱子里的書信我很驚訝，這次有好幾名學(xué)生反映了我班潘金鎖這段時(shí)間犯的一些錯(cuò)誤。他讓同學(xué)幫著寫作業(yè)，向同學(xué)要錢，打罵同學(xué)，甚至還抽煙?？戳送瑢W(xué)們的控訴，我悄悄地找?guī)讉€(gè)學(xué)生核實(shí)了情況，果然同學(xué)們反映的事都是真實(shí)的。同學(xué)們

12、都說他們是敢怒不敢言。我很氣憤，立即找來了他的奶奶。這個(gè)孩子是四年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)來的，他的爸媽都不在身邊，他是爺爺奶奶帶大的，他有很多壞毛病。可我萬萬沒想到見到他的奶奶后我才知道他是一個(gè)很可憐的孩子。他的媽媽在生下他6個(gè)月后離家出走了，至今他都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，爸爸也一直在外打工。聽了他的奶奶的哭訴，我心中的怒火頓時(shí)熄滅了。我的心情很沉重，這樣的孩子一直都是很難教育的，其實(shí)他們很可憐，很善良，從來沒有得到過父愛、母愛的孩子的心里缺失的東西太多太多。我覺得在他面前我應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，改變以往的聲色俱厲的態(tài)度，應(yīng)該多給他關(guān)心和愛護(hù)，慢慢感化他。從此我經(jīng)常會(huì)給他更多的關(guān)注，回答對(duì)問題時(shí)，一個(gè)贊許的眼神;

13、認(rèn)真書寫時(shí)，一句鼓勵(lì)的話;運(yùn)動(dòng)會(huì)參加長(zhǎng)跑后，遞上一瓶水同學(xué)們也開始與他接近，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)給他帶來面包、牛奶。不久，他變了，不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也成了我最有力的小助手。 他的轉(zhuǎn)變是我從教這么多年來，最值得高興的一件事。為什么這么說呢?因?yàn)槲业慕逃砟畹霓D(zhuǎn)變可以說既挽救了他，也改變了我，他的轉(zhuǎn)變讓我對(duì)未來的工作有了新的期待，我有理由相信自己相愛實(shí)踐中掘出的育人之渠會(huì)像源源不斷的甜水流進(jìn)每個(gè)孩子的心中，伴他們快樂成長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)讓我幸福一生。 工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱

14、衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì) 一、明確職責(zé) 班主任，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，他身上承擔(dān)的責(zé)任是重大的。家長(zhǎng)把孩子交到我們手中，我們有責(zé)任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學(xué)生，無愧于家長(zhǎng)，無愧于自己。曾有人說，態(tài)度決定一切。我認(rèn)為這話是有道理的。在工作中，我始終有這樣的一種理念對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。 二、講究方法 當(dāng)然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的是在日常管理中，用什么方法把一個(gè)集體凝聚起來，使它朝一個(gè)良性方

15、向發(fā)展。 1、建立和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系是班主任開展工作的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是一種平等、互相尊重的關(guān)系。面對(duì)學(xué)生，居高臨下的命令、斥責(zé)、挖苦都是不可取的，這只能惡化師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生對(duì)立情緒，老師就很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的思想教育就會(huì)陷入困境。所以，平時(shí)的課余的時(shí)間，我盡量多接觸學(xué)生，多詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。 2、班級(jí)管理要責(zé)任明確 班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責(zé)，然后讓他們各司其職。其次是制定班干輪值制度和班規(guī)，及時(shí)記錄班里日常情況，這樣也

16、能使自己了解班里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責(zé)任到人，讓衛(wèi)生委員安排好哪些人負(fù)責(zé)公共地區(qū)，哪些人負(fù)責(zé)教室，哪些人負(fù)責(zé)宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現(xiàn)象。 3、善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講策略。班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)的原則，對(duì)于問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又谇椤灾诶恚萌烁窳α咳ジ谢麄儭? 班里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)在全班面前表揚(yáng)或單獨(dú)表揚(yáng)，樹立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足

17、，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)。 4、要容許學(xué)生自我改過 學(xué)生不犯錯(cuò)誤是不可能的，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，并給機(jī)會(huì)他改正。如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)而大動(dòng)肝火，進(jìn)而斥責(zé)懲罰，這樣容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理,學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中,我總是盡可能用一種寬容態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。 5、實(shí)行班級(jí)量化考核 這學(xué)期我們班實(shí)行了量化考核制度，這具體到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀各個(gè)方面，制定了規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明，期末個(gè)人總分與評(píng)選三好學(xué)生相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生個(gè)個(gè)認(rèn)真執(zhí)行，互相監(jiān)督，班里呈現(xiàn)出一派積極向上的風(fēng)氣。 班主任工作是千頭萬緒的，學(xué)生的個(gè)性也千差萬別，管理班級(jí)和教育學(xué)生的方法更是各有各法。以上我說的只是很片面的幾點(diǎn)，不足之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。