縣殘疾兒童送教上門服務(wù)指南

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1、縣殘疾兒童送教上門服務(wù)指南 　 縣特殊教育資源中心 　殘疾兒童送教上門服務(wù)指南 　為全面落實(shí)中省市《特殊教育二期提升計(jì)劃》的要求，為推動(dòng)我縣特殊教育發(fā)展，決定在全縣開展殘疾兒童送教上門服務(wù)工作，請(qǐng)各校結(jié)合此《指南》貫徹落實(shí)。 　一、服務(wù)對(duì)象 　送教上門服務(wù)對(duì)象為具有一定接受教育能力、因各種原因確實(shí)不能到學(xué)校接受教育的義務(wù)教育階段6-12周歲重度殘疾兒童少年。包括在康復(fù)機(jī)構(gòu)接受康復(fù)治療和在兒童福利機(jī)構(gòu)集中供養(yǎng)的殘疾兒童少年。 　二、服務(wù)原則及時(shí)間 　送教上門服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、量身定制、免費(fèi)教育的原則，以送教上門

2、服務(wù)為主，以社區(qū)教育和遠(yuǎn)程教育為輔。送教上門服務(wù)，每個(gè)服務(wù)對(duì)象每月2次，每次2課時(shí)，每學(xué)年不少于40課時(shí)。提供送教上門服務(wù)的學(xué)校要制定送教服務(wù)工作日程表，簽訂送教上門服務(wù)協(xié)議，定期提供送教服務(wù)。如遇特殊情況需更改送教時(shí)間的，要及時(shí)與送教對(duì)象的家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)溝通，并另行確定送教時(shí)間。 　三、送教內(nèi)容 　1.送安全 學(xué)校把安全列為送教上門頭條，做到節(jié)假日走訪，寒暑假入戶，生活中提醒。 　2.送溫暖 教師及時(shí)傳遞問候與愛心，做到節(jié)點(diǎn)慰問與平時(shí)關(guān)心相結(jié)合，特別重視對(duì)深度、多重殘障和單親、留守、困難殘疾兒童看望，用溫暖激發(fā)信心和勇氣。 　3.送技能 教師悉心指導(dǎo)康復(fù)、發(fā)展特長(zhǎng)、培訓(xùn)職

3、教，以提高綜合素質(zhì)。 　4.送知識(shí) 教師為需要的殘疾兒童送教材、送書籍、送課練，開展“師生共讀一本書”活動(dòng)，促進(jìn)溝通交流。 　5.送服務(wù) 堅(jiān)持以殘疾兒童為中心，以提升、進(jìn)步為目標(biāo)，以滿意為宗旨，全方位做好送教上門服務(wù)工作。 　四、送教形式 　送教的基本形式：靈活設(shè)點(diǎn)，個(gè)性教學(xué)，遠(yuǎn)程互動(dòng)，精準(zhǔn)送教 　1.集中送教?？梢赃x取居住地集中的某個(gè)家庭、社區(qū)場(chǎng)所或資源教室作為集中送教點(diǎn)，由家長(zhǎng)帶孩子到送教點(diǎn)，采取一對(duì)多形式集中送教。 　2.分散送教。對(duì)不能參與集中送教的殘疾兒童，以“二對(duì)一”、“多對(duì)一”的形式，組織送教教師入戶，開展送教上門服務(wù)。 　3.遠(yuǎn)程指導(dǎo)。對(duì)不方便教師進(jìn)入家庭

4、開展送教上門服務(wù)的殘疾兒童，可以適時(shí)通過電話、微信互動(dòng)等，開展遠(yuǎn)程課程資源同步輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)教育康復(fù)訓(xùn)練。 　五、教育康復(fù)模式 　送教服務(wù)的教育康復(fù)模式：康教結(jié)合，普特融合，因人施教，實(shí)個(gè)性化教育康復(fù) 　1.康教結(jié)合，因人施教。對(duì)于可通過醫(yī)療康復(fù)手段改善其障礙情況的學(xué)生，通過康復(fù)師的參與，重點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)療康復(fù);對(duì)于無(wú)法從醫(yī)療角度改變或適合接受教育康復(fù)的學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行教育康復(fù)。送教教師依據(jù)對(duì)孩子的評(píng)估結(jié)果，因人施教，針對(duì)殘疾類別、程度及其他方面的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教育康復(fù)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的教育康復(fù)課程。教育康復(fù)課程以提高認(rèn)知和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力為目標(biāo)，突出進(jìn)行功能補(bǔ)償和潛能開發(fā)，主要以認(rèn)

5、知課程、康復(fù)訓(xùn)練課程和生活適應(yīng)課程為主。認(rèn)知課程包括生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、唱游律動(dòng)、繪畫手工、運(yùn)動(dòng)保健、信息技術(shù)等;康復(fù)訓(xùn)練課程主要是動(dòng)作、感知覺、溝通交往、情緒行為等;生活適應(yīng)就是生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)、自我保護(hù)、適應(yīng)社會(huì)的能力。還可以開設(shè)其他一些個(gè)性化的課程，比如微商、電商等。 　2.普特融合，回歸主流。接受送教服務(wù)的兒童，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，定期帶到就近普通學(xué)校，利用資源教室進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，與健全孩子進(jìn)行同伴互助、合作學(xué)習(xí)、集體游戲等融合活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)集體和同伴的樂趣，增強(qiáng)療育效果。同時(shí)，開展同伴結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，對(duì)健全兒童進(jìn)行團(tuán)結(jié)、友愛、互助、平等教育，更好的促進(jìn)健殘一體，共同成長(zhǎng)。 　3.醫(yī)教

6、雙向，家校合育。特校、普校要積極與醫(yī)療康復(fù)中心聯(lián)系，開展醫(yī)教雙向服務(wù)工作，即醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)定期到學(xué)校送醫(yī)療康復(fù)，學(xué)校定期到醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)送教育。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)，采取到校集中培訓(xùn)或教師入戶培訓(xùn)的形式，定期為家長(zhǎng)做殘疾兒童的教育康復(fù)理論與技能的培訓(xùn)指導(dǎo)，為教育康復(fù)殘疾兒童做好支持幫助工作。 　六、服務(wù)流程 　流程依據(jù)的原則：精準(zhǔn)排查，科學(xué)評(píng)估，個(gè)性康復(fù)，多元一體 　服務(wù)基本流程：排查摸底→評(píng)估鑒定→教育安置→建檔立卡→精準(zhǔn)送教→評(píng)估改進(jìn) 　1.精準(zhǔn)排查，摸底匯總。三四月份，根據(jù)縣殘聯(lián)、教體局提供的未入學(xué)殘疾兒童信息，教育局與殘聯(lián)、醫(yī)療部門聯(lián)合組織特殊教育資源中心專業(yè)人員對(duì)未

7、入學(xué)的殘疾兒童進(jìn)行精準(zhǔn)摸底、排查，確定出適齡未入學(xué)殘疾兒童翔實(shí)信息，形成年度殘疾兒童信息數(shù)據(jù)庫(kù)。 　2.科學(xué)評(píng)估，合理安置。七八月份，組織未入學(xué)殘疾兒童進(jìn)行集中或分散評(píng)估、鑒定，將能夠入學(xué)的學(xué)生按照就近服務(wù)的原則，安置到特?；蚱招?對(duì)確實(shí)不能入學(xué)的，按照家庭自愿、適合送教、就近服務(wù)的原則，確定為送教上門服務(wù)對(duì)象，組織開展送教服務(wù)。 　3.建檔立卡，精準(zhǔn)送教。各學(xué)校根據(jù)教育局分配的送教上門服務(wù)學(xué)生，為送教學(xué)生建立健康檔案、學(xué)籍等信息，制定切實(shí)可行的教育康復(fù)計(jì)劃，建立個(gè)性化教育檔案，實(shí)施送教上門服務(wù)。學(xué)生一人一案檔案材料要根據(jù)服務(wù)對(duì)象不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步或停滯不前等發(fā)展情況，及時(shí)進(jìn)行反思、會(huì)診、改進(jìn)

8、，制定更有效、更人性的實(shí)施方法與途徑，不斷提高送教上門服務(wù)質(zhì)量。 　七、工作要求 　1.提高認(rèn)識(shí)。送教具體工作由學(xué)生所在轄區(qū)中心學(xué)校負(fù)責(zé)，各學(xué)校要高度重視送教上門服務(wù)工作，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，建立健全相關(guān)制度與機(jī)制體系，成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確負(fù)責(zé)人與具體責(zé)任人。工作中，要積極從各方面為送教服務(wù)提供便利條件，切實(shí)保障送教上門落到實(shí)處。 　2.制定方案。各校制定送教上門實(shí)施方案，實(shí)施方案要包含送教服務(wù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生名單、具體實(shí)施教師、送教時(shí)間安排、個(gè)別化教育康復(fù)計(jì)劃等內(nèi)容。 　3.加強(qiáng)考核。送教上門服務(wù)納入教育綜合督導(dǎo)內(nèi)容，各學(xué)校要把送教服務(wù)的工作量計(jì)入教師教育教學(xué)工作量，并在績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)樹先、職稱考核等方面給與一定傾斜。 　4.確保安全。要高度重視送教服務(wù)教師人身安全，加強(qiáng)對(duì)送教服務(wù)教師人身、交通安全等方面的教育，原則上開展送教服務(wù)入戶時(shí)，至少要兩人同行。 　5.整合資源合力送教。要整合教育、醫(yī)療、殘聯(lián)、婦聯(lián)、社區(qū)、社會(huì)志愿者多方資源合力送教，形成全社會(huì)關(guān)心、支持、參與殘疾兒童的教育氛圍，將送教上門工作扎實(shí)有效開展。