2021年人教版數學一年級上冊8、7、6加幾導學案

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1、 8、7、6?加幾（2） 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》 江南學校?李友峰 課 題 8、7、6?加幾（2）  課型???????????????新授課 計說 明 習目 標 習重 點 前準 備 時安 排  設

2、 學 學 學 課 1.課前準備。一邊說兒歌一邊拍手，在游戲中復習幾加幾等于十，為這節(jié)課的“湊十”提前 做準備。 2.復習鋪墊。通過練習數的分解和“算一算”幫助學生復習舊知識，為這節(jié)課“湊十”分解 再算?10?加幾做好鋪墊，使學生的舊知識和新知識有梯度地增長，為學生搭好知識的臺階。 3.通過闖關的形式，為學生創(chuàng)設一個大的環(huán)境，并在不同的關卡提出考題，在各個闖關的環(huán) 節(jié)中學習“8、7、6?加幾”的進位加法。學生有了?9?加幾的基礎，對于計算?8、7、6?加幾并不是 很難

3、，老師不用給學生太多提示，可以鼓勵學生自主探究，相信大多數學生都會想到用“湊十” 的方法進行計算，重點放在算理的理解上。 4.練習。練習題也和闖關合二為一，使整節(jié)課融合成為一個整體，利用多媒體生動的效果吸 引學生的注意力，創(chuàng)設一個大的完整的情景，輔助教學，鞏固新知識。 1.學會計算“8、7、6?加幾”的方法，進一步理解“湊十法”。 2.掌握拆小數“湊十法”更加簡單以及“交換加數的位置和不變”的道理。 學會熟練掌握?8、7、6?加幾的方法，進一步理解“湊十法”。 教具準備：PPT?課件、小棒 學具準備：小棒

4、 1?課時 教 導案 學案 達標檢測 學環(huán) 節(jié) 、引 入新 課。  一 1.拍手歌：1919?好朋友，2828 手拉手，3737?真親密，4646?一起 走，55?湊成一雙手。 2.算一算。 8+2+3=13???6+4+8=18  讀。  1.邊拍手、邊讀一 2.算一算、說一說。 1.9+1+2=（????） 9+1+5=（????） 8+2+5=（????） 8+2+7=（????）

5、答案：12??15??15??17 用“湊十法”學習?8?加幾的 計算方法，滲透算法多樣性。  1.請一個學生說題 意，然后全班齊說算式。 1.課件展示：粉花有?8?朵， 藍花有?9?朵，一共有多少朵花？ 8+9=17（朵）  法。  2.學生回答：湊十 3.學生動手操作交  2.看圖填空。 今天我們就來繼續(xù)學習進位 加法。  流：學生?1：要想把?8?湊 成十，就要先把?9?分成?2  6+□=□ 二 板書：進位加法  和?7

6、，2+8?等于?10， 、自 主探 索， 體驗 新 知。 2.?我們在學習?9?加幾時用了 一個重要的方法是什么？ 計算這道題時會不會也用到 “湊十法”呢？ 3.8+9=？你是怎樣想的？我 們用小棒來試一試，一邊擺小棒 一邊說說你是怎樣想的？ 4.還有其他的解題辦法嗎？ 老師在板上板書這兩種不同 的方法。  10+7=17，所以?8+9=17。 請一個學生來演示 過程，前后桌一起擺一 擺，再請全班一邊說，老 師一邊演示出過程。 4.可以把?9?湊成?10

7、。 8+9=？生?1：要想把 9?湊十，就要先把?8?分成 1?和?7，9+1=10，10+7=17， 所以?8+9=17。 5.學生匯報：預設： □+□=□ 答案：7?13??6??5??11 3.計算。 7+5= 8+4= 8+8= 7+4= 8+6= 6+6= 答案：12??2??16??11??14 生?1：都是用“湊十法?” 12 5.引導觀察這兩道算式你發(fā) 現了什么？ 計算。生?2：既可以拆大 數也可以拆小數。生?3：

8、 6.計算。 6+8= 8+7= 6+9= 7+6= 8+6= 9+6= 交換算式中加數的位置， 和不變。 6.發(fā)現：計算?8、7、 師生共同總結：計算?8、7、6?6?加幾，可以用“湊十法”， 加幾，可以用“湊十法”，在湊十?湊十法比較簡單，在湊十 法中分小數更容易。 法中拆分小數更容易。 三 、鞏 固練 習。 完成教材第?92?頁“做一做”。????獨立完成，集體訂 正。 、課 堂總 結。  四  1.說一說本節(jié)課

9、的收獲。 2.布置作業(yè)。  1.說一說本節(jié)課的 收獲。 2.自由談一談。 教學過程中老師的疑問： 五 8、7、6?幾（2） 、教 學板 書 、教 學反 思  8?+9= 8+9=？想：9+8=178+9=17 本節(jié)課通過喚起學生舊知識——“湊十法”，引出本節(jié)課新的知識點，同時鼓勵學生動手自 六?己擺一擺，邊擺邊說自己的想法，鼓勵學生主動探究，經歷湊十、分解、合并的過程，在實踐中 找到計算?8?加幾的方法。算法是多樣的，當學生會了其中

10、一種方法，老師要鼓勵學生去探索新的 方法，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和靈活性。在多樣性的礎上，老師要引導學生去感受哪種方法更實 用、更簡便，再從多種方法中選優(yōu)。 教師點評和總結： 【素材積累】 岳飛應募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了“精忠岳飛”四個字，制成旗后賜給他。又召 他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了。”金人攻打拱州、亳州，劉锜向朝廷告急，宋高宗命 令岳飛火速增援，并在賜給岳飛的親筆信中說：“設施之事，一以委卿，朕不遙度。”岳飛于是調兵遣將， 分路出戰(zhàn)，自己率領輕裝騎兵駐扎在郾城，?兵鋒銳氣十足。?但是，后來高宗和秦檜決定與金議和，向金 稱臣納貢。就在岳飛積極準備渡過黃河收復失地的時候，高宗和秦檜卻連發(fā)?12?道金字牌班師詔，命令岳 飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名毒死于臨安風波亭，時年僅?39?歲。