2023屆新高考語文一輪復習課件：信息類文本閱讀--新聞、訪談閱讀 （12張PPT)

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1、任務二新聞、訪談閱讀復習任務群一信息類文本閱讀關鍵能力關鍵能力切中肯綮切中肯綮一、新聞閱讀技巧1.看標題,抓要素,整體把握新聞內容。新聞標題是新聞主要內容的提要,通過標題把握文本的對象和主要內容。2.厘清脈絡,把握文章結構。看清文章前后的聯(lián)系,厘清作者的行文思路,從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式,這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變,有順敘、倒敘,或插敘、補敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。3.把握中心,把握主旨。抓住關鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內容,研究文本的主旨,揣摩作者的寫作動機和情感態(tài)度。4.研究寫作技巧,分析表現(xiàn)手法?？梢詮臄⑹?、描寫、抒情、議

2、論等表達方式,對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段,錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去考慮。二、訪談閱讀“三步驟”第一步:閱讀全文,整體把握。通讀全文,把握訪問者和訪談對象所討論的話題,尤其要注意理解訪談的背景文字,要能夠從整體上了解基本內容以及內容的呈現(xiàn)思路。第二步:區(qū)分對象,把握問題。將訪問者和訪談對象的文字分開,先閱讀提問者所提出的若干問題,形成統(tǒng)領性認識;再閱讀受訪者的回答文字,把握住受訪者所表達的觀點和主張。這個過程中,特別要注意表達的層次性和內容重點所在。第三步:深入內核,分析評價。將前兩步獲取的信息歸納起來,從訪談的問題和內容思考主題和意圖,從內容的呈現(xiàn)方式和表

3、達技巧思考訪談的藝術特色。典例突破典例突破學以致用學以致用【例】(2020全國卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。一個與現(xiàn)實零距離的題材,要讓文學性不被堅硬的現(xiàn)實埋沒,讓藝術在接近紛紜社會時不至于窒息,就必須有飛揚的靈魂。鐘南山是個公眾人物,幾乎沒有虛構的空間;而真實的東西往往會有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品鐘南山:蒼生在上把筆觸深入到鐘南山的內心世界,對他的精神和情感進行大膽挖掘,并且打破時空限制,將人物置于復雜的背景與宏大的視野中,以文學的力量復原某些重大時刻,記錄歷史,留下現(xiàn)場,并對此進行深刻反思。本報特邀收獲雜志副主編、鐘南山:蒼生在上責編鐘紅明和作家熊育群做了一次對

4、談。鐘紅明:新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭,在燃起黑色的春天一文中你曾寫道,你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”,是什么讓你決定寫一部關于鐘南山的長篇非虛構作品?熊育群:新冠肺炎疫情突如其來,是人類的一場大災難。特別讓人不安的是,已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢,他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動。12年前我采訪過他,寫過他的報告文學,這些年也特別關注他。正是因為這個原因,有關部門希望我來寫鐘南山,我自己也有寫作的沖動。于是,通過鐘南山的助理得到支持,我便一頭扎下去,開始了創(chuàng)作。鐘紅明:這部作品有六個章節(jié),你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷,他的父親母親,他的婚姻愛情

5、,他在英國留學,他在“非典”中的經(jīng)歷都是出于什么考量?是要寫出一個人的脈絡和土壤嗎?熊育群:事實上這有些傳記寫作的特點,我想把他的一生呈現(xiàn)出來,當然是有重點有選擇的。只有把他的人生寫透了,才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言,才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人,人都有七情六欲,都有自己的缺陷,我只把他當普通人來寫。但人比人確實有高低,有的人令人高山仰止,有的人唯利是圖,正因為如此,鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。鐘紅明:如果從鐘南山:蒼生在上概括出幾個關鍵詞,就是“時間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”,你在后記里說:“他也將是一個時代的記憶!”為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山?

6、熊育群:因為新冠肺炎疫情如此大的災難,是個歷史事件,將來一定會被后人說起。顯然,重要的人物缺少不了鐘南山,鐘南山是值得被書寫的。鐘紅明:現(xiàn)在有些人避用“報告文學”而用“非虛構”,我個人覺得,背后是一種文學觀的差異,我注意到你以往的作品,無論是人文地理類的,還是虛構類的長篇小說,你都進行了大量的實地采訪,甚至到國外進行追蹤采訪為何會經(jīng)常采用這樣“費力”的寫作方式?熊育群:我認為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構,不重視想象,恰恰相反,我要讓自己的作品充滿想象,甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想,只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細節(jié)是來自生活的,它充滿了生活的氣息,有

7、著現(xiàn)實的力量。(摘自對話作者,文匯報2020年5月13日)【理清文脈】結合上文所學,寫出自己的閱讀信息【教師點撥】第一步:閱讀全文,整體把握第二步:區(qū)分對象,把握問題文本共有四次對談,要準確把握鐘紅明提問的具體內容和四次提問前后的關聯(lián)性。這一步要注意將獲取的信息上升到理性認識,形成評價性判斷。鐘紅明四次發(fā)問涉及四個問題,其關鍵詞句依次為“是什么讓你決定寫一部關于鐘南山的長篇非虛構作品”“寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷都是出于什么考量”“為什么你會用時代的記憶來概括鐘南山”“為何會經(jīng)常采用這樣費力的寫作方式”。概括而言,這四個問題是:寫作動機、寫作方式、寫作內容和文學主張。第三步:深入內核,分析評價熊

8、育群鐘南山:蒼生在上的創(chuàng)作情況在四次對答中得以充分表現(xiàn),這也得益于鐘紅明高超的發(fā)問藝術。仔細品讀四次發(fā)問的內容,我們可以獲取更多、更深層次的信息,而不是簡單、枯燥的“問題”?！镜漕}訓練】1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)()A.關于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題,熊育群表示自己熟悉鐘南山,對他赴武漢抗疫之事很感動,有寫作的沖動,有關部門也希望寫他。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時,熊育群認為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生,而只有寫透他的人生,才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C.面對為何將鐘南山視為“時代的記憶”的提問,熊育群表示新冠肺炎疫情是個歷史事件,而鐘南山凝聚著時

9、代的記憶,是值得被書寫的。D.關于經(jīng)常采用“費力”的寫作方式的問題,熊育群表示“費力”寫作是常態(tài),自己也重視想象,重視背離現(xiàn)實邏輯的想象帶來的震撼效果。答案:D?！窘馕觥俊爸匾暠畴x現(xiàn)實邏輯的想象帶來的震撼效果”表述錯誤。由原文最后一段“想象不是胡思亂想,只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心”可知,寫作中的想象不能背離現(xiàn)實邏輯。2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是(3分)()A.文匯報作為組織方,聚焦文學與現(xiàn)實的關系,期望文學可以復原和記錄新冠肺炎疫情這樣的重大時刻,從而展現(xiàn)文學的力量和飛揚的靈魂。B.鐘紅明作為對談的一方和責編,關心作家的寫作動機和寫作方式,并舉出對方經(jīng)常進行大

10、量實地采訪的實例,從而引發(fā)一些相關問題的討論。C.熊育群作為對談的另一方和作者,關心文學表達的力量,故而重視主題的時代性、文學的現(xiàn)實性和文章細節(jié)的生活氣息,也留心魔幻的文學想象。D.文學如何回應時代和現(xiàn)實的問題,既是組織方和對談雙方共同關心的問題,也是新冠肺炎疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對的問題。答案:D。偷換概念?！窘馕觥俊拔膶W如何回應時代和現(xiàn)實的問題也是人類必須共同面對的問題”偷換概念,與原文不符。新冠肺炎疫情是人類必須共同面對的災難,但文中并沒有提及人類必須要共同面對“文學如何回應時代和現(xiàn)實”的問題。3.鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的?請結合材料簡要分析。(6分)答:_答案:有比較充分的準備:作為責編,熟悉對方的寫作,尤其熟悉作品鐘南山:蒼生在上;重視對方的觀點:提問時采取對方文章中的說法來引出話題,營造對話氛圍;逐步深入地提問:從寫作動機問起,問到寫作方式和具體內容,最后問到對方的文學觀。