一年級數(shù)學(xué)教案模板

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1、一年級數(shù)學(xué)教案模板 一年級數(shù)學(xué)教案_模板 課題一：長 短 執(zhí) 教：河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡 寧 教案設(shè)計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝 河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡 寧 指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春 河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。 教學(xué)要求：學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。 培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點：掌握比較方

2、法，會比幾個物體的長短。 教、學(xué)具任務(wù)：十二袋不同的物品。 兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。 教學(xué)過程： 一、感知物體有長、有短 引導(dǎo)觀察 談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么 交流、匯報 (1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么 (2)小組交流 (3)學(xué)生匯報。 學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。 (設(shè)計說明 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) (4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 板書

3、：長、短 二、探究比較長、短的方法 提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢 小組合作探究方法。 小組匯報。 學(xué)生可能說出： (1)看出來的。 (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。 (3)兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。 (由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。 (通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。) 揭示比較的一般方法。 我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端

4、對齊。 出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。 (進一步加深學(xué)生對長短的認識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達能力。)〖HT〗 三、反饋練習(xí) 教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 學(xué)生活動。 學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。 (學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。 四、鞏固練習(xí) 投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。 投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。 (通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識

5、，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。) 五、整理學(xué)具 教師提出要求： 原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。 每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。 把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。 各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。 把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。 六、全課小結(jié)(略 (整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。) 課題二：加 法 執(zhí) 教：河北省玉田縣城內(nèi)二小 王海玉 教案設(shè)計：河北省玉田教育局教研室 陳長勝 河北省玉

6、田縣城內(nèi)二小 王海玉 指導(dǎo)教師：河北省玉田教育局教研室 薛玉春 河北省玉田縣城內(nèi)二小 周文清 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題 教學(xué)要求： 通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。 教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

7、 出示數(shù)字，讀數(shù)。 按順序填數(shù)： ( )3 ( )5。 (設(shè)計說明 通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。) 二、探究新知 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 (1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。 (2)學(xué)生之間交流感受與體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來 (通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識。) 學(xué)習(xí)加法算式 (1)由人或紙鶴的數(shù)

8、量抽象出數(shù)字1和2。 (2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。 (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。 (4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法 (由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。) (5)讀加法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 發(fā)散聯(lián)想 (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。 (2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示 教師啟發(fā)學(xué)生說出：

9、①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。 ②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。 ③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。 ④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。 (通過觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。) 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí) 動手操作，體驗加法含義。 (1)做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。 ②學(xué)生操作，表述含義。 (2)做一做的右圖 學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。 (3)獨立操作，邊

10、擺邊說。 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 ②學(xué)生操作。 ③匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、 看圖，體驗加法含義。 打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。 (通過學(xué)生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時體驗成功的快樂。) 看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。 聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。) (讓學(xué)生借助于熟

11、知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于生活，又服務(wù)于生活。) 四、全課小結(jié)(略) 課題三：認識物體和圖形 執(zhí) 教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué) 李金英 教案設(shè)計：玉田縣教育局教研室 陳長勝 指導(dǎo)教師：鞠鳳霞 薛玉春 教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。 教學(xué)要求：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。 2培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重、難點：初步認識長方體、正方體、圓

12、柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教、學(xué)具準備：袋各種形狀的物體。 圖形卡片。 計算機軟件、投影片。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 (設(shè)計說明 通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。 二、操作感知 分一分，揭示概念。 (1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 (2)小組匯報。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的

13、；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 (3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 (通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。) 摸一摸，感知特點 (1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 (通過學(xué)生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。) (2)匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的

14、，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。) 三、形成表象，初步建立空間觀念 由實物抽象實物圖形 投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱和球的圖形。 記憶想象 (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。 (由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。) (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師

15、說圖形，學(xué)生想。 (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 (4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。 (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。 (通過記憶想象，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。) 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動，體驗特征 做一做1題 (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 (通過操作、使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。) (2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭

16、一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動：長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 游戲“看誰摸得準 (1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題) (2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。 (通過游戲、不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。) 數(shù)圖形 投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。) 五、全課小結(jié)(略 六、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。 課題四：分 類

17、 執(zhí) 教：河北省玉田縣實驗小學(xué) 江會書 教案設(shè)計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝 河北省玉田縣實驗小學(xué) 江會書 指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春 河北省玉田縣實驗小學(xué) 黃振玲 教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁、第40頁練習(xí)六～題 教學(xué)要求： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。 2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。 4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點：學(xué)會物體進行分類方法。 教學(xué)具準備： 1.錄像 (1)商場外景鏡頭 (2)商場物品

18、遠景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類) (3)商場物品近景鏡頭 ①柜臺物品 ②售貨員正在擺放文具 ③顯示擺放結(jié)果 2.商品柜臺及相應(yīng)物品。 3.學(xué)具袋(6袋不同的物品)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 1.感知分類： (1)播放錄像 ①商場外景鏡頭。 (2)播放錄像 ②商場物品遠景鏡頭。 提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么 通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。 引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。 (設(shè)計說明 從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思

19、維、想象，交流中初步感知分類的方法。) 2.明確分類 (1)播放錄像 ③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。 (通過學(xué)生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。) 提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么 引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。 揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題 學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。 (2)猜一猜 繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層?使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。 (通過學(xué)生觀察，

20、猜測、思考，進一步理解并學(xué)會分類，體驗成功，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。) 二、鞏固發(fā)展，體驗分類。 1.擺一擺。 出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。 學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 (調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性) 2.分一分，完成做一做。 (1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進行分類活動。 (為學(xué)生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。) (2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。 通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體

21、驗分類的作用。 (3)匯報交流 教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。 (小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。) 3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題 (1)第1題 啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈 (通過學(xué)生獨立練習(xí)，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。) (2)第2題 指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。 啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。 (2)第3題 教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其它三個不是同類。 4.補充練習(xí) 每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。 三、全課

22、小結(jié)(略) （補充練習(xí)是對所學(xué)知識的練習(xí)，使學(xué)生體驗分類的技巧）。 課題五：9加幾 執(zhí) 教：河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷 教案設(shè)計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝 河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷 指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春 河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺 教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。 教學(xué)要求： 1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象

23、、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。 教學(xué)準備： 教具：實物投影，投影片，小棒18根。 學(xué)具：每人準備小棒18根。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。 教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說 (設(shè)計說明 此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。) 2.學(xué)生回答后教師指出：運動

24、會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。 (學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法： (1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。 (2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。 (3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種 (允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。

25、) 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。 提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書 師：9加4該怎樣計算尼?請同學(xué)們用小棒擺一擺。 教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少 (從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“

26、湊十法”是比較簡便的計算方法。) 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下： 師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的 4.利用課本右邊的資提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式 (通過操作，使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。) (板書 師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 二、練習(xí)反饋

27、 1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題 學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2.看圖列式。(“做一做”第2題 學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 (運用“做一做”中的 題目，分層次進行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。) 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的 題目有什么特點?(板書課題：9加幾 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的 題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。 (教

28、師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。) 四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題 學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 教案設(shè)計示例 小貓釣魚 教學(xué)目標 1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力． 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力． 教學(xué)重點 1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣． 教學(xué)難點 理解0的三個含義 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣． 教師：大家喜歡聽故

29、事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ （放錄音，聽故事．） （點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．） 二、觀察畫面，引入新課 （一）出示主題圖． 教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片 （1）學(xué)生在書上寫數(shù)． （2）展示 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ （點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進行引導(dǎo)，讓

30、學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評．） 教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0） 2．出示圖片 教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認識． （板書：0的認識） 教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)． 師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？ （二）感知0的另兩種含義． 教師：你還在哪見過0？ 我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看． 1．出示圖片 教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？ （這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的） 這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說． 誰來說說你們組的意見？ 小

31、結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思． 2．出示圖片 教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了． 3．出示圖片 教師：0度可以這樣表示． （點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義．） 三、學(xué)習(xí)寫0． （一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕． 1．課件演示：0的寫法 2．邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向

32、左下寫，寫 到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接． 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍． 學(xué)生書空 （點評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．） （二）出示圖片 1．學(xué)生練習(xí)書寫． 2．出示學(xué)生作品． 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ （三）出示圖片 1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學(xué)生寫法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005

33、 001 002 003 004 005 教師：哪種寫法對呢？為什么？ （這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．） （點評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．） 教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下． 課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》 四、課堂練習(xí) （一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重） 誰還想把你的作品 給大家看看？ （二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？ 教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快． （指名演示怎樣

34、數(shù)．） (點評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識．) 五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢？ （點評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識．） 探究活動 與眾不同 活動目的 1．使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認識． 2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力． 活動過程 1．教師出示活動 題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？ 2．學(xué)生分小組討論． 3．學(xué)生集體交流． 分析^p

35、 與參考答案 一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法： 0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同； 1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間； 2與眾不同，因為有兩個數(shù)比2小，有兩個數(shù)比2大，2處于中間位置； 3與眾不同，因為在3個單數(shù)中，3處于正中間的位置； 5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數(shù)都小于3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確

36、與眾不同； 從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的． 活動說明 這個探究活動的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確． 教案設(shè)計示例 快樂的家園 教學(xué)目標 1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)． 2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系． 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力． 教學(xué)重點 1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系． 2．了解1、2、3、4代表什么． 教學(xué)難點 了解1、2、3、4代表什么． 教具準備 課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片． 教學(xué)過程 活動（一） 1．你們知道

37、古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)） 2．你們有什么好辦法幫助他嗎？ （點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．） 活動（二） 1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看． （點評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念．） 2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論） 3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥…… 4．平時，你還

38、在什么時候會說到或用到“1”? （點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)．） 5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．） 活動（三） 在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？ （點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．） 活動（四） 1．建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊． 2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學(xué)貼好數(shù)字

39、，按上臺順序站成一排） 3．同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？ 4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊） 5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？ 6．請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問． 7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？ （10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊） 8．小組代表匯報你

40、們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問． （點評：組建小足球隊，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．） 活動五 1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？ 板書設(shè)計： 快樂的家園 1 2 3 4 總評：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．?dāng)?shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提

41、高對學(xué)生的要求．例如，在認識1的 時候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上． 教學(xué)設(shè)計點評 注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．?dāng)?shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式．因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識．在注重直觀感受的同時，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認識1的 時候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、

42、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上． 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1．能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。 2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 3．掌握6和7的組成。 4．結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。 教學(xué)重點： 學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。 教具準備： 主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。 學(xué)具準備： 數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器

43、。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知 1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認數(shù)、讀數(shù)。 2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？ 3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認識。 板書課題：6、7的認識 二、新授 （一）數(shù)一數(shù)，說一說 1.課件演示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。 師：（出示主題圖）圖上有些什么？ 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。 2．

44、師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？ 展示學(xué)生的各種數(shù)法。 師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答） 同桌互相數(shù)一數(shù)。 3.抽象出畫面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。 4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 (1)．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。 (2)．請學(xué)生舉例，說一

45、說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 （二）撥一撥，比一比 1.教師用計數(shù)器演示 請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？ 問；再撥一顆是幾顆？ 2.在直尺上認數(shù)。 （課件演示） 請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數(shù)。 師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？ 師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？ 學(xué)生活動：6、7、6搶答。 3．引導(dǎo)學(xué)生比較6和7的大小。 學(xué)生從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。 師：你會比較它們的大小嗎？ 學(xué)

46、生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。 板書：5○6 6○7 6○5 7○6 師：它們用什么符號表示？ 學(xué)生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。 （三）數(shù)一數(shù)，填一填 1、教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生一共幾朵。 2、指6名學(xué)生到前面。 師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？（指名回答） 3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。 學(xué)生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。 （四）分一分，涂一涂 1．?dāng)?shù)出6根小棒。 6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。 2、匯報結(jié)

47、果。 3．學(xué)習(xí)7的組成。 （1）四人一組為單位研究討論7的組成。 （教師巡視指導(dǎo)。） （2）小組匯報結(jié)果。 (五) 寫一寫，做一做 1.學(xué)習(xí)6和7的寫法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察6、7的字形。 教師示范寫6、7，學(xué)生先書空，再在格子里練習(xí) 三、鞏固練習(xí) 1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道 題目。 ①號 2 3 5； ②號5○6 6○7； ③號5； ④號5添上1是幾？6添上1是幾？ ⑤號6○5 7○6； ⑥號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？ 學(xué)生做以上 題目。 四、全課總結(jié) 用6、7的數(shù)字說一句話。 《5以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)

48、計 一年級(2)蘭曉麗 教學(xué)內(nèi)容：“加法”是人教版義務(wù)教育課程標教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元”1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以的加法 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力。 3.使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 4.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號“+”，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。 教學(xué)重難點： 重點：初步

49、建立加法的概念．通過動手實踐操作來突出重點。 難點：會用數(shù)的組成，正確計算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 5以內(nèi)的分與合 ?423223 --∧-----∨∨∧-? -1?□---?□---□?□1 二、探究新知識 （1）創(chuàng)設(shè)情境，引出算式 電腦課件展示第25頁例題情境（小松鼠） 老師引發(fā)思考：“根據(jù)這一情境，你能提出什么問題？” 學(xué)生提的問題可能很多，只要學(xué)生敢于提問，老師都要給予鼓勵。然后在學(xué)生所提的問題中抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問題“一共有幾只小松鼠？” 學(xué)生思考：求一共有幾只小松鼠，怎樣列式？ 學(xué)生回答后板書：3+2

50、= 為什么用加法算？ 引導(dǎo)說出：要求一共有幾只小松鼠，就是把3只和2只合起來，所以用加法。 提問：不看課件圖，不用數(shù)，你會計算3加2等于幾嗎？ （2）總結(jié)提煉 引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的合成。從依賴直觀過渡到用數(shù)的合成知識來計算。 請一位同學(xué)說說3+2=5是怎樣算的？ （因為3和2合成5，所以3+2就等于5。） 三、課堂練習(xí) 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，要求學(xué)生掌握加法的含義并會列加法算式。 五、板書設(shè)計 加法 3+1=4算法:1、數(shù)數(shù)法 （加數(shù)）（加號）（加數(shù)）（和）2、接數(shù)法 1+4=53、利用數(shù)的合成計算 4+1=5 ·一年級數(shù)學(xué)活動課《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)

51、設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)一年級上冊第82、83頁。 教學(xué)目標： 1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。 2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心； 3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析^p 數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 （播放音樂：幻燈片以及喜羊羊的歌曲。） 師：親愛的同學(xué)們，你們看今天都有誰來到我們的課堂上，和我們一起做游戲呢？ 生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村長。 師：那我們就跟上他們的腳

52、步，一起去數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)吧！ （喊口號：數(shù)學(xué)樂園大闖關(guān)，沖呀?。?二、闖關(guān)游戲 第一關(guān)：對口令 師：沸羊羊是羊村的大力士，他要帶小朋友們過第一關(guān)——對口令。 （播放） 游戲規(guī)則：屏幕上出現(xiàn)一個固定數(shù)字，沸羊羊說一個數(shù)，同學(xué)說另外一個和它組成的數(shù)。說對了就算過關(guān)。 師：固定數(shù)字是幾？ 生：5 師：沸羊羊他報了一個數(shù)字3，開動你聰明的小腦袋想一想，你要報幾才能和沸羊羊的3一起組成5呢? 生：我要報2，因為3和2組成5.（多組練習(xí)） 師：小朋友們厲害！有沒有信心闖下一關(guān)呀？ 生：有！ （喊口號：數(shù)學(xué)樂園大闖關(guān)，沖呀！） 第二關(guān)：走迷宮 貪吃的懶洋洋帶著大家走進了迷宮，可是怎么也沒能

53、找到出口。聰明的小朋友，你們能幫助他們嗎？ （播放） 游戲規(guī)則：按照1、2、3……9的順序走出迷宮。 師：就請同學(xué)們在書上畫出自己走出迷宮的方法吧！ （展示學(xué)生的不同路線，說明方法多樣） 師：終于走出迷宮了你們開心嗎？ 生：開心。 師：那我們看看接著又玩什么游戲吧！ 第三關(guān)：投球大比拼 （播放） 喜羊羊隊VS一年級同學(xué) 師：我們將和喜羊羊他們比賽投球，贏了就可以得到老師準備的獎品。你們想獲得獎品嗎？ 生：想！ 師：那我們選出我們班的投球能手吧！ （隨機按序數(shù)選取學(xué)生和記錄員） 1．兩隊開始比賽，其余同學(xué)拉拉隊，記錄員在黑板上作好記錄。 2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況

54、，用一句話說說比賽結(jié)果。 3．頒獎 第四關(guān)：送車票 師：數(shù)學(xué)樂園有趣嗎？既有游戲玩，還有獎品。相信同學(xué)們也累了，我們休息10秒鐘吧。輕輕閉上眼睛，倒數(shù)10秒鐘。 生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0. 學(xué)生倒計時，教師將事先準備好的車票隨機放在同學(xué)的桌上。 （播放錄音：怎么辦怎么辦？糊涂的老村長把喜羊羊們回去的車票弄丟了。他們還在數(shù)學(xué)樂園回不去了。） 師：村長可真不小心！親愛的同學(xué)們，你們快在自己的桌子上找一找，車票是落在我們班了？ 學(xué)生在動手找尋車票。 生1：老師在我這。 生2：我這也有。 師：好，那你說說車票上寫什么了？你能告訴老師是誰的車票嗎？ 生：8

55、-5 師：那你來親手把車票送到喜羊羊那吧。 …… 師：通過同學(xué)們的努力，喜羊羊們終于坐上了火車。讓我們一起和他們道別吧，希望他們下次還來我們班。 師生：再見！ 三、活動總結(jié) 同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了不少數(shù)學(xué)問題；你們不僅自己會獨立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以我要送一份禮物給大家——智慧種子，希望你們將它種在你們的心里，等到它結(jié)出智慧的果實。 小括號_一年級數(shù)學(xué)教案_模板 教學(xué)目標 (一)認識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題． (二)加深對小括號作用的理解，進一步掌握運算

56、順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣． 教學(xué)重點和難點 重點：會計算帶小括號的加減兩步式題，知道一個算式里有括號，先算括號里面的． 難點：理解小括號在計算中的作用． 教學(xué)過程設(shè)計 (一)復(fù)習(xí)準備 1．口算． 4＋3＋ 28－6－ 19＋6－8 12－7＋6 2．口算． 20＋ 3 34＋ 5 48＋50 60＋15 9＋20 4＋81 91＋7 70＋29 7＋52 (二)學(xué)習(xí)新課 1．談話引出課題． 師：同學(xué)們，今天我們要認識一個新朋友，它的名字叫小括號——又稱圓括號，記作“( )”．［邊說邊板書課題：小括號記作( )］小括號的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個故事．

57、 2．教學(xué)例2． 出示例2實物圖． 師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？” 師：請同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的． 甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊． 師：如果用算式表示出來，應(yīng)該先算什么，再算什么？ 生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得

58、12． 師：先算的2加3要用小括號括起來． 教師完成板書： 乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊．用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12． 師：怎樣表示先算3加7呢？ 生：先算的3加7要用小括號括起來． 指名到黑板上添加小括號． 師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號括起來的部分要先算．一個算式里有小括號，就應(yīng)先算小括號里面的． 算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有小括號都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時，括號可以省掉不寫． 3．教學(xué)例3． 出

59、示例3 15－(6＋2)=____ 師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算． 指名口述計算過程，教師板書： (三)鞏固反饋 1．算一算，說一說． 12－5＋4=11 先算12減5得7， 再算7加4得11． 12－(5＋4)=3 先算5加4得9， 再算12減9得3． 師：這兩道題的數(shù)目和計算符號完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號的威力了．由于第2小題增加了小括號，計算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了．同學(xué)們一定要記?。涸谝粋€算式里有括號，必須先算括號里面的，再算括號外面的． 2．看圖計算． 3．選擇答案．(把正確的答案填在方框里) (1)19－9－7=□ (2)60－(3

60、0－20)=□ ①17 ②3 ①50 ②10 (3)17－(2＋8)=□ (4)8＋(60－40)=□ ①7 ②10 ①28 ②18 4．把每一橫行、每一豎行的三個數(shù)相加的和寫在( )里． 5．游戲——找朋友． 發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片，先請一位學(xué)生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的 題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里．”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗是否找到朋友了． 以一組 題目為例： 15＋4－ 2 9＋(10－2) 12＋(13－8) 18－(9－8)

61、19－(1＋1) 6．思考題． 給算式添上小括號 (1)8＋60－40=28 (2)90－40＋20=30 (3)17－9－6=14 課堂教學(xué)設(shè)計說明 這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是認識小括號，知道在一個有括號的算式里，先算括號里面的．首先出示例2的實物圖，通過講故事的形式引出小括號，目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意．說明三個數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來，先算的部分要用小括號括起來，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程．在這里還不要求學(xué)生遇到三個數(shù)連加要用不同的方法計算．練習(xí)的設(shè)計也著重突出了小括號在計算中的作用．游戲——找朋友在寓教于樂的同時培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣． 板

62、書設(shè)計 教學(xué)目標 1．使學(xué)生學(xué)會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾． 2．滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個算式做準備． 3．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力． 教學(xué)重點 8的加法和8減幾． 教學(xué)難點 能正確、迅速計算． 教具學(xué)具 磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準備 1．板演： 2．填空： 3．口算： 4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝ 2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝ 4．學(xué)生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想

63、到了什么？ 先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8） 還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5） 看到第二組想到什么？…… 二、學(xué)習(xí)新課 啟發(fā)談話：同學(xué)們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關(guān)的加法和減法題．今天我們就來學(xué)習(xí)用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題．（板書課題） 1．教學(xué)例1 （1）出示加法圖： 師說：誰能講一講這幅圖的意思？ 指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？ 師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8） 師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8) 師

64、問：誰能講一講這幅圖的意思？ 引導(dǎo)學(xué)生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？ 師問：求還剩幾塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：8－1＝7） 師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？ 指名說，板書：8－7＝1 （2）觀察兩幅圖： 師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個加法算式；第二幅是求從一個數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個減法算式． （3）說計算方法： 師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？ 2．教學(xué)例2 （1）看圖列加法算式： 指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊． 師說：左邊

65、擺6個方塊，右邊擺2個方塊．?dāng)[完后，看圖列出兩個加法算式．列在自己的小黑板上． 集體訂正，板書：6＋2＝8 2＋6＝8 師問：你們能說一說這兩個加法算式是根據(jù)什么列出來的嗎？ 兩人一組互相說、指名說． （2）看圖列減法算式： 師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊．） 如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動手擺一擺） 師說：你們都會擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個減法算式？請同學(xué)們把算式寫在自己的小黑板上． 集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2 （3）說計算方法： 師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2

66、＋6，8－2，8－6等于幾？ 全體讀黑板上的式題． 師說：我們學(xué)習(xí)了8道題．大家都會用8的組成和分解來計算，下面的幾道題請同學(xué)們按照前面的方法自己看圖列式、計算． 3．教學(xué)例3 （1）出示圓形圖： 看圖說圖意： 兩人一組互相說，指名說． 看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上） 全體訂正，板書：5＋3＝8 3＋5＝8 (2）出示圓形圖： 看圖說圖意：有8個圓形圖，去掉3個黑色的， 還剩幾個白色的？還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有3個是黑色的，有幾個白色的？）還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有5個是白色的，有幾個黑色的？）師說：同學(xué)們能動腦筋，想出好幾種說法，你們真聰明！ 師問：你們能根據(jù)剛才說的意思，列出兩道減法算式嗎？（把算式寫在自己的小黑板上）集體證正，板書：8－3＝5 8－5＝3 （3）說計算方法． 4．教學(xué)例4 師說：現(xiàn)在我們不看圖，老師出題，看看誰會算？（板書：4＋4＝□ 8－4＝□） 指名說：你是怎么想的？ 要求學(xué)生會說：想8的組成：4和4組成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8減4等于4． 看書第42頁，數(shù)一數(shù)，