八年級語文下冊 6 雪導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、 6 雪 班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間 學習目標 1．體會景物描寫的特點，學習文章運用強烈的對比手法。 2．品味語言，理解作者的思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。 重點難點 1．體會景物描寫的特點。 2．理解文章語言的深層含義。 資料鏈接 魯迅(1881-1936)，文學家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時代受進化論思想影響，1902年去日本學醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國民精神。1918年，發(fā)表中國

2、現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《南腔北調集》等。 《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現實的環(huán)境異常地嚴酷。在這部散文詩集中，魯迅表現了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現實中的叛逆，不屈服的勇士。1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯想到江南的雪景，思緒在回憶和現實中不斷變幻和翻騰。

3、 第一課時 課時要點 積累字詞，理清結構，有感情的朗讀課文，學習生動傳神的描寫。 自主學習 1．給下列加點字注音。 磬口( ) 脂粉奩( ) 目光灼灼( ) 褪盡( ) 朔方( ) 2．解釋下列詞語。 博識： 凜冽： 天宇： 精魂：

4、 消釋： 升騰： 3．自由誦讀，整體感知課文，理清結構 思考：文中描寫了幾幅雪景？據此可以分為幾個部分？ 明確：按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對比內容，可以把全文分成兩大部分： 第一部分（１－３）滋潤美艷之至的江南的雪。 第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。 4．美讀課文，揣摩感情 閱讀指導：江南的雪，要讀出柔和的美，表達欣賞、喜悅的情感；北方的雪要讀出壯麗

5、的美，體現的是贊美、敬佩的情感。 合作探究 研讀第一部分 1．學生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次? 明確：第一層(第1自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。 第二層(2~3自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。 2．第1自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪? 明確：作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。一是以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使

6、柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。 3．在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。 明確：為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅漢具有了人的生命。然而孩

7、子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。 鞏固提升 課文中寫了塑雪羅漢，《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。如打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹····· 課后反思 第二課時 課時要點 品析難句，領悟主旨，歸納寫法 自主學習 1．根據拼音寫出漢字。 目光zhuòzhuò( )

8、xī笑( ) tuì盡( ) shuó方( ) lǐn冽( ) 2．朗讀第二部分，思考，填空。 ①研讀結構： 第二部分可以分為兩個層次：第一層(第4自然段)，寫朔方飛雪的 磅礴氣勢 。 　第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的 精神 。 ②研讀內容與寫法： 第四自然段開頭用“ 但是 ”這個詞巧妙地轉到對 朔方飛雪 的描寫，并表明其與江南柔雪截然不同。與上文形成鮮明的 對比 ，不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產生了內在聯系。 朔方飛雪的特點是“ 在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，

9、他們決不粘連 ”，暗示了在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪 孤獨凄涼 的境遇。 作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢的語句是： “在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉而且升騰地閃爍。” 我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那 不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗 的豪情。 合作探究 理解重點語句含義： 1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 (用“冰冷的”“堅硬的”“燦

10、爛的”修飾“雪花”，強調了什么?) 明確：這里以“暖國的雨”的單調襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。 2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?) 明確：作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。 3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨的雪”、“死掉

11、的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 明確：雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結尾耐人尋味。 鞏固提升 1． 主旨歸納 文中滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅 對美好理想的熾熱追求 ，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅 反抗冷酷的現實社會的斗爭 精神。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。 2．寫法歸納 ①景物描寫 動靜 結合，由 虛實 結合，層次豐富。 ②運用 對比 手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。 ③運用 象征 手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊和藝術意境。 課后反思 5