(語(yǔ)文A版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 蜀鄙之僧 1

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1、蜀鄙之僧 教學(xué)目標(biāo) 1.讀通課文，正確停頓。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。 3.感悟“有志者事竟成”的道理。 4.了解對(duì)比手法的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1.加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 2.在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句義、文義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。 教學(xué)準(zhǔn)備： 問(wèn)號(hào)袋、標(biāo)有停頓的課文 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂、讀通課文，掃清文字障礙。 2.學(xué)習(xí)、理解字詞的意思。 3.自主學(xué)習(xí)文言文，小組內(nèi)討論。 教學(xué)重點(diǎn)： 加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)

2、感。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)字詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、從題入手，營(yíng)造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境 1.今天，我們將聽到一個(gè)故事，講的是四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。 板題： bǐ 蜀鄙之僧 2.這個(gè)故事是清代文學(xué)家彭端淑記錄下來(lái)的，用的當(dāng)然是文言文。看標(biāo)題，猜猜，老師從那個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從那個(gè)詞知道是在它的偏遠(yuǎn)地方？——鄙。 3.對(duì)，齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。 4.關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事發(fā)生呢？ 二、整體感受，討論文言文學(xué)法。 1.想知道，快讀讀。 各自試讀。 2.課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀通，難懂等。

3、3.對(duì)，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同，而且常常一字就是一詞，今天我們來(lái)讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法、打算。 預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn)： 多讀。書讀百遍，其義自見嗎！（讀時(shí)注意正確停頓） 對(duì)照?qǐng)D片、注釋或譯文學(xué)習(xí)。 三、反復(fù)誦讀，讀出文言文的韻味。 1.聽老師讀讀，感受感受。 2.師范讀，同時(shí)課件同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音： yù shì bō 語(yǔ) 恃 缽 3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法： 文言文用字簡(jiǎn)潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。 根據(jù)停頓標(biāo)記，自由試

4、讀。 4.你會(huì)讀哪些句子了？來(lái)帶我們讀一讀?；蛘吣男┚渥幽阕x起來(lái)還有困難，也可提出來(lái)，大家一起練。 相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長(zhǎng)句、難句： 貧者/語(yǔ)于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？” 吾/數(shù)年來(lái)/欲買舟而下，猶/未能也。 西蜀之/去/南海，不知/幾千里也 5.全班齊讀。 四、借助譯文，讀懂文言文故事。 1.“書讀百遍其義自見”。結(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照譯文學(xué)習(xí)，你會(huì)懂得更多。 2.生自讀自悟。 3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白的，小組內(nèi)交流。 交流弄懂后，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出問(wèn)號(hào)袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。 4.全班交流。 交流問(wèn)號(hào)袋中的問(wèn)題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞

5、語(yǔ)，并板書故事主要內(nèi)容。 貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。 結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。 你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。 自由交流質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)要點(diǎn)： 語(yǔ)：說(shuō)(動(dòng)詞)。 子：你。 恃：依靠。 買舟：此處為租船。 5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。 五、作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.找同伴練習(xí)分角色讀。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)研讀課文，體會(huì)文章中心。 2.體會(huì)富者兩次說(shuō)“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語(yǔ)氣。 3.有感情地朗讀課文，背誦課

6、文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文章中心，體會(huì)富者兩次說(shuō)“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧故事。 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，終，貧者至，而富者未至，何也？（相機(jī)板書） 生齊讀。 二、在朗讀中感悟 （一）分角色朗讀。 對(duì)待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說(shuō)話的語(yǔ)氣也大不相同，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者，看看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。 指名2人讀。 （二）師生點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語(yǔ)氣不同。以此為切入點(diǎn)研讀課文。 （三）聚焦“子何恃而往”

7、： 1.讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。 同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧——換詞序理解（針對(duì)詞語(yǔ)倒置句式）。 2.分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。（根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：一瓶一缽 欲買舟而下） 3.研讀：是什么讓“子何恃而往”由第一處的“？”反而變?yōu)榈诙幍摹?！? 4.從四川到浙江普陀寺的南海要經(jīng)歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無(wú)人跡的原始森林，更有一望無(wú)垠的大海，貧者一人只身前往，肯定會(huì)遇到許多困難?？韶氄咭廊徽f(shuō)——。齊讀貧者的話。 注意“足矣”的堅(jiān)定語(yǔ)氣。 5.引導(dǎo)合理想象，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。

8、（1）合理想象：在富者看來(lái)，貧者“以一瓶一缽欲之南?！睂⒂龅侥男├щy？ （先讓學(xué)生充分交流，師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面作導(dǎo)向推進(jìn)。） （2）情境引讀“子何恃而往！” ①首先在“吃”的方面，貧者經(jīng)常“有了上頓沒(méi)了下頓”，饑餓嚴(yán)重威脅著他的生命；引讀：怪不得富者曰 ②其次在“穿”的方面，貧者“夏天無(wú)法防暑，冬天不能御寒”，引讀：怪不得富者曰 ③第三在“住”的方面，貧者“幾無(wú)立足之地”，引讀：怪不得富者曰

9、 ④第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長(zhǎng)途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰 三、升華感悟 1.師：是啊！任何一個(gè)困難都足以置貧者于死地！貧者“以一瓶一缽欲之南?！焙?jiǎn)直是不知天高地厚——然而事實(shí)上“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說(shuō)的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精煉的詞句寫下來(lái)。（教師可用自己的感悟來(lái)拋磚引玉。）學(xué)生寫感受，并朗讀自己的感受。 預(yù)設(shè)： 要立志更要行動(dòng) 有志者立長(zhǎng)志，無(wú)志者常立志。 有志者事竟成 天下事有難易乎？為之，則難者亦易

10、也，不為則易者亦難也！ 立志、勇行，事必成！ …… 2.你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎？ 四、拓展活動(dòng)。 1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。”貧者會(huì)告訴富者什么呢？富者心里會(huì)想些什么？愛好習(xí)作的你在這個(gè)小練筆中可以大展身手（提示注意符合貧者或富者的身份）。 2.這個(gè)故事給我們以深刻的啟示，這個(gè)故事也會(huì)有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，練習(xí)一下，再講給別人聽。 3.你是否有過(guò) “有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或教訓(xùn)？也可搜集相關(guān)的故事讀一讀，以常常激勵(lì)自己。 板書設(shè)計(jì)： 蜀鄙二僧 貧 一瓶一缽 至 二僧 要立志更要行動(dòng) 富 欲買舟而下 不能至