11《心理測量》課程教學大綱

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1、心理測量》教學大綱 課程代碼1061811適用專業(yè)：應用心理學專業(yè) wL、、上八 學時數：54學分數：3 執(zhí)筆者：編寫時間：2004年8月 課程 編號 部 門 類 別 流 號 課程 類別 （）1.1.公共必修課（切1.2.專業(yè)必修課（）1.3.講座與實踐必修課 （）2.1專業(yè)選修課（）2.2.職業(yè)定向課（）2.3.公共選修課 課程 性質 （）1.理論性課程（）2技術/技能課程. （）3.理論-技術/技能課程（）4實踐性課程 開課 部門 （）01文傳系（）02外語系（）03法律、經管、旅游系（）04教育、歷政系 （）05理學系（）06音樂系

2、（）07美術系（）08體育系 （）09教學工作部（）10其他 授課 對象 （）01漢語言文學（）02廣播電視新聞學（）03播音主持（）04英語 （）05日語（）06法學（）07經濟學（）08電子商務（）09市場營銷 （）10旅游管理（）11思想政治教育（）12政治學與行政學（）13歷史學 （）14學前教育（）15應用心理學（）16數學與應用數學（）17計算機科學與技術（）18物理學（）19化學（）20電氣工程及其自動化（）21資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（）22園林（）23地理科學（）24生物科學（）25音樂學 （）26藝術設計（）27美術學（）28體育（）29其他 學時 學分

3、 總學時/實踐學時/學分 編寫人簽名 審核人 簽名 一、課程性質與教學目的 心理測量是應用心理學專業(yè)的必修專業(yè)課，是本科學生必須掌握的重要應用性技能性課程。 學以致用是任何一門現(xiàn)代科學的基本目標，《心理測量學》是應用性極強的心理學分支，它主要以心理測驗為工具手段，對人的個別差異所進行的測量，因此又稱之為“心理測驗”，心理測驗是進行心理研究和了解人的心理活動與行動特征的重要工具和手段。開設這門課程主要是為了使學生把心理學的理論知識能聯(lián)系實際，應用于現(xiàn)實社會生活實踐之中，要為社會實踐活動服務。通過課程的講授使學生了解心理測驗的發(fā)展歷史，了解心理測量在鑒別智愚，選拔人才，臨床

4、診斷，預測評價學生中功能作用，掌握心理測驗的基礎理論知識；了解和掌握國內外心理測驗的主要技術手段，掌握操作心理測驗的基本技能；引導和培養(yǎng)學生能以辯證唯物論的立場、觀點出發(fā)，看待心理測驗，科學地去描述、解釋、預測人的心理活動和行為特征，探討人的心理活動規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學研究能力，提高測驗使用和管理的水平。 本課程重點是講解心理測驗的基本知識和基本技能，講清測驗編制到測驗實施過程，以及智力測驗、人格測驗、成就測量、職業(yè)測驗施測的基本內容和基本操作方法。 教學中要做到講授與自學相結合、知識學習與操作訓練相結合，要緊密聯(lián)系實際，注重應用水平的提高。 課程結束后考試，包括考理論知識和實際操作方法

5、的應用。 二、課程教學要求及內容 第一章緒論（4學時） （一）教學要求 A. 了解：心理測驗發(fā)展歷史。 B. 理解：心理學測驗的含義和特性。 C. 掌握：心理測驗是量表的不同水平及其各自特點，心理測驗的類型及功能。 （二）教學內容 重點：心理測驗的含義和特性，心理測驗是量表的不同水平及其各自特點。難點：心理測驗的水平與心理測驗的功能。 第一節(jié)心理測驗的發(fā)展歷史簡介 第二節(jié)心理測驗的含義和特性 第三節(jié)心理測驗是量表的不同水平及其各自特點 第四節(jié)心理測驗的類型及功能 第二章心理測驗的編制（4學時） （一）教學要求 A. 了解：編制測驗的一般步驟。 B. 理解：心理測

6、驗項目質量鑒定與測驗質量鑒定的意義。 C. 掌握：心理測驗編制與合成的一般程序與心理項目質量鑒定的技術。（二）教學內容重點：心理測驗項目質量鑒定與測驗質量鑒定的意義，心理測驗編制與合成的一般程序與心理項目質量鑒定的技術。 難點：心理測驗編制與合成的一般程序與心理項目質量鑒定的技術。第一節(jié)編制心理沒驗的一般程序： 一、確定測驗目的 二、制定編制計劃 三、設計測試項目 四、項目的試測與分析 五、合成測驗 六、將測驗標準化 七、對測驗鑒定：搜集信度、效度資料 八、編寫測驗手冊 第二節(jié)測驗項目分析（包括定性與定量分析） 一、項目難度及其計算與確定 二、項目的區(qū)分度及其估計方法

7、 三、區(qū)分度與難度關系分析 四、項目分析中的特殊問題 第三章測驗的實施和計分（3學時） （一）教學要求 A. 了解：心理測驗中對主試的要求。 B. 理解：心理測驗中影響測驗結果準確性的主要因素。 C. 掌握：測驗實施以及分數合成的主要技術。 （二）教學內容 重點：測驗分數的合成，測驗誤差的控制。難點：控制產生測驗誤差的因素的主要技術。 第一節(jié)測驗的實施程序和主試職責 第二節(jié)測驗的計分和分數的合成 第三節(jié)測驗的誤差種類及其來源 第四章測驗結果的解釋（5學時） （一）教學要求 A. 了解：分數轉換的主要意義。 B. 理解：原始分數導出分數常模參照分數內容參照分數結果

8、參照分數年級當量的含義。 C. 掌握：各種導出分數的原理及操作技術。 （二）教學內容重點：常模參照分數、導出分數及其種類。難點：分數轉換的主要技術。 第一節(jié)原始分數導出分數常模參照分數內容參照分數結果參照分數年級當量的含義解釋 第二節(jié)常模團體的組成條件和主要的常模參照分數：發(fā)展量表商數百分等級標準分數 第三節(jié)內容參照分數的種類 第四節(jié)結果參照分數呈現(xiàn)的方法 第五節(jié)分數的解釋與交流問題 第五章心理測驗的使用與管理（3學時） （一）教學要求 A. 了解：測驗的應用領域與管理準則。 B. 理解：關于標準化測驗在使用范圍和施測方法方面的嚴格規(guī)定。 C. 掌握：測驗的選擇與實施測

9、驗前的準備及施測過程。 （二）教學內容重點：關于標準化測驗在使用范圍和施測方法方面的嚴格規(guī)定，測驗的選擇與實施測驗前的準備及施測過程。 難點：測驗的選擇與實施測驗前的準備及施測過程。 第一節(jié)測驗的選擇與實施測驗前的準備及施測過程 第二節(jié)測驗的應用領域與管理準則 第六章測驗信度（3學時） （一）教學要求 A. 了解：信度有哪些種類以及影響信度的主要因素。 B. 理解：信度系數與信度的關系，信度的實質。 C. 掌握：要講授信度系數的計算方法。 （二）教學內容重點：信度定義，信度計算方法及其影響因素。難點：各種信度指標的估計技術及其優(yōu)缺點。 第一節(jié)信度的含義 第二節(jié)信度的種類

10、及其估計方法 第三節(jié)影響信度的因素 第四節(jié)信度的特殊問題 第七章效度（5學時） （一）教學要求 A. 了解：效度有哪些種類。 B. 理解：效度的實質，影響效度的主要因素。 C. 掌握：各種效度指標的估計技術及其優(yōu)缺點，效度與信度的關系。（二）教學內容 重點：效度的含義、效度與信度的關系。難點：構想的效度和實證效度及其確定方法與評價。 第一節(jié)效度的含義與種類 第二節(jié)效度與信度的關系 第三節(jié)內容效度及其確定方法 第四節(jié)構想的效度及其確定方法與評價 第五節(jié)實證效度及其確定方法與影響因素 第八章智力測驗（6學時） （一）教學要求 A. 了解：智力測驗的定義及其理論基礎和

11、發(fā)展歷史。 B. 理解：智力測驗發(fā)展的新趨勢。 C. 掌握：各種智力測驗的主要特點及其實際運用。 （二）教學內容 重點：智力測驗發(fā)展的新趨勢，各種智力測驗的主要特點及其實際運用 難點：各種智力測驗的編制原理與適用范圍，對各種智力測驗的評價。 第一節(jié)智力測驗的定義及其理論基礎和發(fā)展歷史 第二節(jié)個別與團體智力測驗的種類 第三節(jié)非言語智力測驗及其種類 第四節(jié)嬰幼兒智能測驗及其種類 第五節(jié)創(chuàng)造力測驗及其種類 第九章人格測驗（6學時） （一）教學要求 A. 了解：人格的內涵和人格測驗發(fā)展的歷史。 B. 理解：人格測驗的編制方法，類型及其特點。 C. 掌握：各種人格測驗的使用

12、方法與評價。 （二）教學內容重點：人格測驗的編制方法，類型及其特點。難點：各種人格測驗的使用方法與評價。 第一節(jié)人格的內涵和人格測驗發(fā)展的歷史 第二節(jié)人格測驗的編制方法，類型及其特點 第三節(jié)自我量表的種類及其特點 第四節(jié)評定量表及其種類 第五節(jié)投射測驗和主題統(tǒng)覺測驗 第六節(jié)情境測驗和社會計量量表 第十章成就測驗（或學績測驗、教育測驗）（6學時） （一）教學要求 A. 了解：成就測驗的發(fā)展簡史及新趨勢。 B. 理解：成就測驗的特點、類型與用途以及對各種成就測驗的評價 C. 掌握：標準化成就測驗的編制程序和適用范圍。 （二）教學內容重點：標準化成就測驗的編制程序和適用范圍

13、。難點：各種成就測驗的使用及其評價。 第一節(jié)成就測驗的特點、種類與用途 第二節(jié)標準化成就測驗的編制程序、類型與評價 第三節(jié)成套成就測驗和單科成就測驗 第四節(jié)預測性測驗 第十一章職業(yè)測驗（6學時） （一）教學要求 A. 了解：職業(yè)測驗的產生與發(fā)展簡史，職業(yè)測驗在職業(yè)測評實踐中的作用 B. 理解：職業(yè)興趣測驗和綜合的職業(yè)指導計劃。 C. 掌握：常用職業(yè)測驗的編制原理與使用方法。 （二）教學內容 重點：智力測驗在職業(yè)中的應用價值，多重能力傾向測驗的特點，管理者測評的技術方法。 難點：各種職業(yè)測驗的使用技術。 第一節(jié)職業(yè)測驗的產生與應用范圍 第二節(jié)智力測驗在職業(yè)決策中的應用

14、 第三節(jié)多重能力顧問測驗的含義，特點與應用 第四節(jié)特殊能力傾向測驗及其種類 第五節(jié)職業(yè)興趣測驗和綜合的職業(yè)指導計劃 第六節(jié)管理者測評的技術與方法 第十二章臨床測驗（3學時） （一）教學要求 A. 了解：臨床測驗的發(fā)展歷史與趨勢。 B. 理解：常用臨床測驗的編制原理及使用方法。 C. 掌握：常用臨床測驗的使用技術。 （二）教學內容 重點：學習障礙的檢測，兒童多動癥的診斷。 難點：常用臨床測驗的編制原理及使用方法。 第一節(jié)神經心理學測驗及其類型 第二節(jié)兒童心智與行為障礙測驗及類型 第三節(jié)心理健康問卷與種類 三）教學形式 心理測量學是從事心理學研究的一門必不可少的研

15、究手段，這門學科歷史不 長，但與現(xiàn)代技術聯(lián)系密切，近年來進展很快。學習心理學測量學不僅要求學生有較強的統(tǒng)計學基礎，又要具備較好的計算機操作能力。在教學中，即要講清有關的理論知識，又要帶著學生親自動手，結合生活中的現(xiàn)實問題對心理測量學進行討論研究，使學生能夠掌握心理測驗的編制與使用。在教學過程中，采用講授、討論、作業(yè)三種教學方法。講授方法主要針對已經相對成熟的心理測量學理論，討論主要針對在心理測量實踐中必須注意的一些問題，影響測量效的有關因素。作業(yè)主要針對測驗的編制、施測、計分、解釋以及對測驗進行標準化等技術性較強的內容。 三、參考書目 1、林崇德總主編，鄭日昌等著《心理測量學》人民教育出版社1999年 2、宋維真，張瑤主編《心理測驗》科學出版社1987 3、戴忠恒《心理與教育測量》華東師大出版社1987 4、魏華忠等《教育統(tǒng)計與測量》遼寧師大出版社1999年