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1、
2015—2016學年度
教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案
洪恩鄉(xiāng)梁樓小學
教學工作是學校的中心工作。抓好教學是提高我校教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。學校的每位老師要牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學校生命線的觀念，高度重視教學質(zhì)量建設。
教學質(zhì)量監(jiān)測是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是為保證教學質(zhì)量而采取的主要措施，它在全面推進學生素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量方面起重要作用，同時對推動學校教學改革也具有十分重要的意義。
一、指導思想
為深化基礎教育課程改革，優(yōu)化教學管理，提高我校課堂教學質(zhì)量，體現(xiàn)課堂教學質(zhì)量是學校教學工作主
2、體，完善教學自我診斷意識，依據(jù)《通榆縣義務教育學校教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案》的精神要求，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
二、組織建設
1.課堂教學質(zhì)量檢測領(lǐng)導小組
組 長：李滿良
副組長：杜建軍
成 員：王少春、劉冰、田占鰲
2.課堂教學質(zhì)量檢測實施小組
組 長：宋福才
副組長：杜建軍
組 員：王少春、劉冰、田占鰲、班主任、全體任課教師。
三、具體安排
1.檢測學科
課堂教學質(zhì)量檢測要涉及所有學科，包括：語文、數(shù)學、英語、、音樂、美術(shù)、體育、地方、校本、綜合實踐、信息技術(shù)、地方、校
3、本等學科。依據(jù)各個學科的不同特點展開檢測。一般情況下，對語、數(shù)、英之外的其他學科采取問卷調(diào)查等方式實施檢測。
2.檢測方法及評分標準
（1）教師自行組織，課課自測，并及時反饋給學生。
（2）學校檢測小組集中聽課檢測，檢測后共同分析檢測結(jié)果，探討出現(xiàn)的問題和解決方案，共同研究提高課堂教學質(zhì)量的有效方法。
3.檢測標準
檢測合格率低于70%的，檢測成績定為不合格，課堂教學等級定為差課；合格率在70%—80%（含70%）的，檢測等級定為合格，課堂教學等級最高定為一般課；在 80%—90%的（含80%），檢測等級定為良好，課堂教學等級最高定為規(guī)范課；在90
4、%以上的（含90%），檢測等級定為優(yōu)秀，課堂教學最高等級定為優(yōu)質(zhì)課。
4.檢測內(nèi)容
以學科課程標準和檢測課具體目標、任務、要求為指導，主要檢測學生對基礎知識、基本技能的掌握程度。檢測試題必須由檢測實施小組共同協(xié)商制定，個人檢測由教師自己出題。檢測題力求客觀、基礎，面向大多數(shù)學生， 實施小組成員在檢測前要預先祥讀教學參考書，了解新課標對該課內(nèi)容的有關(guān)要求，準確把握知識點和重點、難點內(nèi)容，確保檢測題能得到任課教師的認可。杜絕因檢測題的科學性受到老師質(zhì)疑等情況的發(fā)生。
5.檢測結(jié)果診斷
（1）檢測結(jié)束后，檢測題由檢測實施小組共同批閱，采取算對題率的方法確定百分
5、比，并對照試行標準得出等級。
（2）由檢測實施小組內(nèi)分管領(lǐng)導對上課教師進行結(jié)果反饋。
（3）反饋時，要注意本著共同研討、相互學習的態(tài)度進行，不搞專家式的說教，只是對出現(xiàn)的問題進行研討。
（4）將學校反饋意見在教學片研討活動中進行交流，相互學習，取長補短。
四、保障措施
1.課堂教學質(zhì)量檢測由校長負總責，分管校長具體負責，教導處具體實施。
2.成立由業(yè)務主管、各教研組組長組成的課堂教學質(zhì)量學校檢測小組。
3.檢測后，檢測人員認真填寫檢測報告，分析檢測結(jié)果并將情況及時反饋給上課教師。
4.對兩次檢測平均合格率在70%以下的，分管領(lǐng)導進行跟蹤幫扶，促其提高。
5.在方案實施前做好教師的思想工作，為教師減壓，強調(diào)課堂教學質(zhì)量檢測活動的意義以及結(jié)果的使用方法，使全體受測教師都能以積極的心態(tài)投入其中，并自覺的進行平時課堂教學的自我診斷。
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教學質(zhì)量檢測實施方案【資源借鑒】
