《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3 分?jǐn)?shù)除法 第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案 新人教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3 分?jǐn)?shù)除法 第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教科書33頁例3、做一做及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1.通過分析、比較，使學(xué)生理解掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。
3.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序，會(huì)利用運(yùn)算律使運(yùn)算簡便。
2、
教學(xué)用具：實(shí)物投影，課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
?1.課件展示：搶答，不計(jì)算，說說下面各題的運(yùn)算順序。
??203-135÷9???3×9÷6?? 75+360÷20+5?
?（75+360）÷（20-5）??75+360÷（20-5）?720÷30+420÷30
2.師：引導(dǎo)思考：整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？
二、探索交流，解決問題
1.教學(xué)例3
（1）學(xué)生讀題，理解題意，嘗試說說自己的解題思路。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考。
（3）小組交流、匯報(bào)，歸納出兩種解題思路。
?A、可以從問題入手想，要求12片可以吃多少天，應(yīng)先算出每天
3、吃多少片？每次吃半片也就是片，1天吃3次，每天就吃×3=（片），那么12片就可以吃12÷=12×=8(天)
B:從條件出發(fā)思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出這盒藥可以吃幾次？再求可以吃多少天。 12÷=12×=24次 24÷3=8（天）
（4）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算?式??????12÷（×3） 12÷÷3
讓學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。。
???2、.總結(jié)算法
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是什么？在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)要注意什么？小組同學(xué)互相合作，整理分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。
（2）師生共同小結(jié)。
??? 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同：有小括號(hào)
4、的要先算小括號(hào)里面的；沒有括號(hào)要先算乘、除法，再算加減法；只有乘、除法的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。也可以直接轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘后同時(shí)約分計(jì)算。（板書課題）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、學(xué)生獨(dú)立完成P33頁做一做，
學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
2、.練習(xí)七第9題：鞏固混合運(yùn)算順序。
3、練習(xí)七的第10題.鼓勵(lì)多樣的解決方案，可以先求出跑1圈的時(shí)間，再求出跑6圈的時(shí)間：也可以求出6圈里有多少個(gè)半圈，再乘上跑半圈用的時(shí)間
4、能力提升：練習(xí)七的第10題、可以先求出一層樓的高度，再求出7樓地板離地有多高：也可以先通過觀察看到7樓的地板到地面的高度是6層樓的高度，算出6層是15層的幾分之幾，再歸結(jié)求50m的是多少？。
四、回顧整理，反思提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3 分?jǐn)?shù)除法 第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案 新人教版(共3頁DOC)
