五年級數(shù)學(xué)上冊 3 小數(shù)除法 第8課時 解決問題（1）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第8課時 解決問題（1） 課題 解決問題（1） 課型 新授課 設(shè)計說明 1.給學(xué)生留足合作、交流的時間和空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程。 為了讓學(xué)生對解決問題方法的選擇經(jīng)歷一個觀察、對比、分析的過程，本設(shè)計主要以小組交流的方式組織教學(xué)活動，這樣既能給學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)立思考的機(jī)會，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過觀察、分析、比較、討論等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生提供自主合作探究的空間，使學(xué)生真正體驗到探究的樂趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 2.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)一

2、步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 為了降低學(xué)生運(yùn)用“進(jìn)一”法和“去尾”法的難度，教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說“進(jìn)一”法和“去尾”法在生活中的應(yīng)用的活動，讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)來源于生活，同時又可以回歸生活這樣的理念。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。 2.會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 3.通過解決簡單的實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 可以靈活選擇用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件

3、課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（5分鐘） 1.說說小數(shù)除法的計算方法和求商的近似數(shù)的方法。 2.這節(jié)課我們一起應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的小數(shù)除法的知識來解決問題。（板書課題） 1.學(xué)生自由交流小數(shù)除法的計算方法和求商的近似數(shù)的方法。 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.計算下面各題。 5.6×2.4÷7.2 =13.44÷7.2 ≈1.87 6.3÷1.4-1.4 =4.5-1.4 =3.1 2. 25千克花生米可以榨油8 kg，照這樣計算，60 kg花生米可以榨油多少千克？ 8÷25×60=19.2（千克） 答：60千克花生

4、米可以榨油19.2千克。 3.某糧店要運(yùn)69噸大米，用載重4.5噸的卡車至少需要運(yùn)幾次才能全部運(yùn)完？ 69÷4.5=15.（次） 答：至少需要16次才能全部運(yùn)完。 4.做一件上衣用布1.8米，現(xiàn)在有41.2米布，最多可以做多少件上衣？ 41.2÷1.8=22.件） 答：最多可以做22件上衣。 5.一本故事書22.7元，張薔帶了300元，最多可以買多少本這種故事書？ 300÷22.7≈13.2（本） 答：最多可以買13本這樣的故事書。 二、討論交流，探究新知。（23分鐘） 1.教學(xué)例10（1），探究“進(jìn)一”法。 （1）出示例10，交流題中的數(shù)學(xué)信息，理解題意，獨(dú)立列式

5、計算。 （2）組織學(xué)生匯報解題過程。 （3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。 （4）組織學(xué)生在小組內(nèi)討論并交流：結(jié)果是小數(shù)，這與實(shí)際相符嗎？應(yīng)該怎么辦？ （5）組織學(xué)生匯報，全班交流。 （6）教師小結(jié)。 根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)時，不管省略部分首位上的數(shù)字是多少，都向前一位進(jìn)一的這種方法，叫做“進(jìn)一”法。 2.教學(xué)例10（2），探究“去尾”法。 （1）引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，分析題目，并列式計算。 （2）討論：①禮盒數(shù)能用小數(shù)來表示嗎？ ②用“四舍五入”法取近似數(shù)是17，那么絲帶夠嗎？ （3）師生共同探討解決方案。 教師小結(jié)： 像這樣，無論整數(shù)個位后面的數(shù)是幾都得舍去

6、，這種取近似數(shù)的方法叫做“去尾”法。 3.生活中什么時候要用“進(jìn)一”法？什么時候要用“去尾”法？ 4.回顧解題方法，師生共同總結(jié)。 1.（1）學(xué)生按老師的要求完成。 （2）學(xué)生匯報計算結(jié)果。2.5÷0.4=6.25。 （3）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：計算出的瓶子的個數(shù)是小數(shù)。 （4）小組內(nèi)交流自己的想法，充分發(fā)表自己的意見。 （5）學(xué)生交流匯報，互相補(bǔ)充。 ① 需要的瓶子的個數(shù)應(yīng)該是整數(shù)。 ②6.25≈6，需要6個瓶子。 ③ 6個瓶子只能裝2.4 kg，需要準(zhǔn)備7個瓶子。 （6）總結(jié)交流，明確方法。 2.（1）學(xué)生按要求完成。 25÷1.5=16.666…（個） （2）學(xué)生交流

7、明確：禮盒數(shù)不能用小數(shù)來表示。經(jīng)計算這些絲帶不夠包裝17個禮盒。 （3）探討后明確：根據(jù)本題的實(shí)際情況，這里不管小數(shù)部分是多少都要舍去，取整數(shù)16。 3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。 4.在解決實(shí)際問題時，一般情況下我們使用“四舍五入”法求商的近似數(shù)，特殊情況下使用“進(jìn)一”法和“去尾”法，但是不管用什么方法，我們都要根據(jù)實(shí)際情況來求商的近似數(shù)。 三、鞏固練習(xí)（8分鐘） 完成教材第41頁第7、8題。 學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組內(nèi)交流，匯報解法，集體訂正。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（4分鐘） 1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2.布置作業(yè)。

8、 1.交流自己本節(jié)課的收獲。 2.獨(dú)立完成作業(yè)。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容學(xué)生不容易掌握，會受前面所學(xué)“四舍五入”法求近似數(shù)的影響，可能會“不知所措”。“進(jìn)一”法和“去尾”法是不同于“四舍五入”法的求近似數(shù)的方法。本節(jié)課中要讓學(xué)生明白“進(jìn)一”法和“去尾”法是解決實(shí)際問題時根據(jù)實(shí)際生活需求求近似數(shù)。 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我始終貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的理念，采用導(dǎo)學(xué)自主模式，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情景，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活中去，兩道例題完全放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，出現(xiàn)問題及時點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生在寬松的氛圍中自由交流，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。在學(xué)生初步感知“去尾”法、“進(jìn)一”法的方法后，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，加深理解，最后我又找了一些比較貼近生活的題讓學(xué)生獨(dú)立解決，以對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。 教師點(diǎn)評和總結(jié)： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26