部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第11 課 《老王》導(dǎo)學(xué)案

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1、本課的設(shè)計(jì)初衷，是為全體學(xué)生的共同提高。作為教師要充分保護(hù)好孩子的自信心，只有孩子們有了 自信，才有可能持續(xù)保持對(duì)某些事物的興趣和熱情。“失敗是成功之母”應(yīng)該改為“成功是成功之母”，特 別是在孩子剛開始對(duì)某些事物傾注熱情和精力的時(shí)候，對(duì)他們自信心的保護(hù)至關(guān)重要。所以強(qiáng)烈建議平時(shí) 的測(cè)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi)盡可能的簡(jiǎn)單，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所謂“大道至簡(jiǎn)”，在保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況下，教師的課堂要設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)便扼要，要把較難的、 復(fù)雜的問(wèn)題、深刻的問(wèn)題講的輕松自然，詼諧幽默，像涓涓細(xì)流，于無(wú)聲中浸潤(rùn)學(xué)生的思維。本課在單元 中，屬于承上而啟下的教學(xué)內(nèi)容。 《老王》導(dǎo)學(xué)案

2、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體把握文章內(nèi)容，揣摩“鑲嵌、愧怍”等詞語(yǔ)的含義。 2、通過(guò)具體事例理解老王這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的生動(dòng)描寫，把握作者的感情傾向。 3、體會(huì)老王的善良，學(xué)會(huì)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、通過(guò)具體事例理解老王這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的生動(dòng)描寫，把握作者的感情傾向。 2、體會(huì)老王的善良，學(xué)會(huì)以善良體察善良。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心。 【自主預(yù)習(xí)案】 1、給下列加點(diǎn)字注音。 骷髏( )( ) 翳( ) 滯笨( ) 攥著（ ) 惶恐 ( ) 鑲嵌( )( ) 荒僻( ) 取締（

3、 ） 侮辱( ) 愧怍 ( ) 2、解釋下列詞語(yǔ)。 ①傴：________ ②取締：_________ ③塌?。篲______ ④愧 怍： ⑤滯笨：_______ 3、選詞填空。 (1)、我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)（ ）的小胡同。 A.偏僻 B.荒僻 (2)、看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。 A.坍塌 B.塌敗 (3)、我們從干?；貋?lái)，載客三輪都（ ）了。 A.取締 B.取消 (4)、那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的（ ）。 A.愧怍 B.慚愧 4、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)的整 體。作者以_

4、_______________________為線索，兼用________順序和________來(lái)組織材料。課文寫老王， 概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”， 二曰“________”。 5、找出課文中描寫老王肖像的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)讀過(guò)之后你的感觸。 _____________ ______________________________ 6、談?wù)勀銓?duì)文中人物的印象。 老王：_________________________ “我”的一家：______________________ 【課內(nèi)探究案】 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 二、自主探究，釋疑解惑。 （

5、一）走近老王。 1、聽(tīng)老師范讀課文，整體感知。（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》朗讀） ①讀完這篇文章，請(qǐng)用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)你心中的感受！ ____________________________ ②讀完全文，如果用一個(gè)字來(lái)概括老王和作者一家人共同的品質(zhì)，你覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)字？ （二）了解老王。 2、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解了有關(guān)老王的哪些信息？ _____________________________ ______________________________ 3、課文寫了老王為我家做的哪幾件事；最震撼你心靈的是哪件事？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老王的善良體現(xiàn)在哪里？ （三）關(guān)愛(ài)老王。

6、 4、“我們”一家是怎樣關(guān)愛(ài)老王的？我們一家人的善良是如何體現(xiàn)出來(lái)的？ 5、但作者為什么還感到“愧怍”？你如何理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？ （四）、品讀老王。 5、思考：本文凸顯的“善良”深深地感動(dòng)了我們，文中的那個(gè)情節(jié)給我們的印象最深？你有什么問(wèn) 題想問(wèn)？ ____________________________ 6、你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？ 7、為什么老王說(shuō)不收錢但又把錢收下？ _____ 8、“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一 級(jí)一級(jí)下樓去

7、，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”“攥”“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么？ ____________________________ ____________________________ 9、小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對(duì) 這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他的送禮淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感 情，這是值得我們敬重的。 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。 10、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①  在表達(dá)上的好處。 （1）①我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋。 ②我謝了他的好香油和大雞蛋

8、。 ____________________________ （2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。 ②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。 ____________________________ 【拓展檢測(cè)案】 ●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 ⑴有一天，我在家聽(tīng)到打門，開門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱 著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼 上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里 的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)

9、散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些 了嗎？” ⑵他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。 ⑶我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不 完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。 ⑷我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” ⑸他只說(shuō)：“我不吃?！? ⑹我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！?⑺我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！? ⑻他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。 ⑼我把他包雞蛋的一方

10、灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地 轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng) 不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能 坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。 1、第⑴段反復(fù)寫老王“直僵僵的”、“面如死灰”，像僵尸、骷髏一樣，這樣寫表明老王_________ ， 暗示了他__________ 。 2、第⑴段中，“我”見(jiàn)到老王為什么吃驚？ _____________________________ 3、老王身體虛弱正需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但

11、他不吃雞蛋，還要送給作家一家，這是為什么？這一舉動(dòng)表現(xiàn) 了老王的什么性格？ _____________________________ 4、第⑷段中“我強(qiáng)笑說(shuō)……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？ _____________________________ 5、第⑼段中，老王走后，“我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。”從這些內(nèi)容中可以看出作 者具有的思想和品格。 _____________________________ ●課外語(yǔ)段閱讀。 銀 行 里 的 男 孩 （美國(guó)）菲利普·羅斯 一天,我到西大街某銀行的一個(gè)小型儲(chǔ)蓄所準(zhǔn)備開個(gè)

12、新賬戶。 已經(jīng)是午飯時(shí)間，儲(chǔ)蓄所里只有一個(gè)職員在值班。那是一位大約 40 歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā)，小 胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。 這位職員正站在柜臺(tái)后面，柜臺(tái)前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件V 字領(lǐng)的毛線衣，一 條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因?yàn)樗雌饋?lái)更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。 男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。 他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。“但是我不明白，”他對(duì)銀行職員說(shuō)，“我自 己開的賬戶，為什么我不能取錢。” “我已經(jīng)向你解釋過(guò)了。”職員對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)有父母的信函，一個(gè) 1

13、4 歲的小孩不能自己取錢?！?“但這似乎不公平，”男孩說(shuō)，他的聲音有點(diǎn)顫抖，“這是我的錢。我把錢存進(jìn)去。這是我的存折。” “我知道是你的存折。”職員說(shuō)，“但規(guī)定就是那樣。現(xiàn)在需要我再講一遍嗎？” 他轉(zhuǎn)身對(duì)我微笑了一下?！跋壬枰k理什么業(yè)務(wù)？” “我本來(lái)想開一個(gè)新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意。”我說(shuō)。 “為什么？”他說(shuō)。 “就因?yàn)槟阏f(shuō)的話?！蔽艺f(shuō)，“如果我理解的沒(méi)錯(cuò)的話，您剛才的意思是說(shuō)，這個(gè)孩子已經(jīng)夠年齡把 錢存入你們的銀行，卻沒(méi)有達(dá)到取出他的錢的年齡。如果無(wú)法證明他的錢或者他的存折有任何問(wèn)題的話， 那么銀行的規(guī)定的確太可笑了?！? “對(duì)你來(lái)說(shuō)也許可笑，”他

14、的聲音稍微提高了一點(diǎn)，似乎有點(diǎn)生氣了，“但這是銀行的規(guī)定，除了遵 守規(guī)定，我沒(méi)有別的選擇?！? 在我跟銀行職員辯論的時(shí)候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無(wú)能為力。突然我注意到，在他 手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有 100 美元的結(jié)余。存折上面還顯示進(jìn)行過(guò)多次小額的存款和取款。 我想我反駁的機(jī)會(huì)來(lái)了。 “孩子，以前你自己取過(guò)錢嗎？”我問(wèn)男孩。 “取過(guò)?！彼f(shuō)。 我一笑，轉(zhuǎn)問(wèn)銀行職員：“你怎么解釋這個(gè)？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？” 他看起來(lái)發(fā)火了?！耙?yàn)橐郧拔覀儾恢浪哪挲g，現(xiàn)在知道了。就這么簡(jiǎn)單。” 我轉(zhuǎn)身對(duì)男孩聳聳肩，然后說(shuō)道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到

15、這里來(lái)，向他們提出抗議?！?男孩看起來(lái)完全失望了。沉默了一會(huì)兒，他把存折放進(jìn)背包，然后離開了銀行。 銀行職員透過(guò)玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)道：“先生，你真的不應(yīng)該從中 插一杠?！? “我不應(yīng)該插一杠？”我大聲說(shuō)道，“就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個(gè)人來(lái)保護(hù)他的利益 嗎？” “有人正在保護(hù)他的利益?！彼届o地說(shuō)。 “那么這個(gè)人是誰(shuí)呢？” “銀行?！? 我無(wú)法相信這個(gè)白癡居然會(huì)這樣說(shuō)。“瞧，”我揶揄道，“我們只是在浪費(fèi)彼此的時(shí)間。但你也許愿 意跟我解釋解釋銀行如何保護(hù)那個(gè)孩子的利益?！? “當(dāng)然，”他說(shuō)道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個(gè)孩子一

16、個(gè)多月。那幫混 蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個(gè)可憐的孩子由于太過(guò)害怕而沒(méi)有把這件事告訴任何人。那才是 他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會(huì)打他。不過(guò)警察已經(jīng)知道這件事，今天他們也許 就會(huì)實(shí)施抓捕行動(dòng)?！? “你的意思是說(shuō)根本沒(méi)有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？” “我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)規(guī)定。現(xiàn)在，先生，你還需要開戶嗎？” 6、“銀行里的男孩”為什么會(huì)引起“我”的興趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 _____________________________ 7、選文用第一人稱來(lái)寫有什么好處？ _____________________________ 8、結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。 ____________________________ （2）在我跟銀行職員辯論的時(shí)候，男孩滿懷希望地緊挨著我。 ____________________________ 9、文中“我”的“插一杠”對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？ ____________________________ _____________________________ 10、綜觀全文，你看出“黑人”是一個(gè)怎樣的人？從中你悟出了什么？ ____________________________