深化課堂教學(xué)改革 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建1

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1、深化課堂教學(xué)改革 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè) 申崇云 新一輪的課程改革在我校已啟動十年了,新的課程理念已經(jīng)走進(jìn)教師心里，但實踐操作層面的方式方法，行動策略還沒有成功經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中，教師一統(tǒng)天下，包辦代替隨處可見，唯恐“講”得不全，不細(xì)，不透，未能做到以學(xué)定教，還學(xué)生以時間，還學(xué)生主體地位，從而出現(xiàn)了高投入，低產(chǎn)出，教師無效勞動多，學(xué)生有效實踐少的局面。盡管我校前幾年的教育教學(xué)質(zhì)量在全縣處于前列,但是后勁不足,加之生源的流失,師資的不配套,這些都已成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,如何讓學(xué)校獲得長足的發(fā)展,我校覺得,深化課堂教學(xué)改革,是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的長遠(yuǎn)之計. 一、加強宣傳、學(xué)習(xí)和檢查,深化課堂

2、改革理念。 深化課堂教學(xué)改革是一個長期的、循序漸進(jìn)的工作.首先在于轉(zhuǎn)變觀念. 學(xué)校成立了以校長為首的課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組. 加強組織領(lǐng)導(dǎo)，努力提高認(rèn)識，把深化課堂教學(xué)改革列入重要議事日程，通過理論學(xué)習(xí),中考質(zhì)量的分析, 大家都認(rèn)識到進(jìn)一步增強課堂教學(xué)改革的的緊迫感和責(zé)任感.課改領(lǐng)導(dǎo)小組制定了《特庸初級中學(xué)深化課堂教學(xué)改革意見》 ,組織全體教師學(xué)習(xí). 其次,為了保證確保課堂教學(xué)改革扎實有效地開展,課堂教學(xué)改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組明確責(zé)任與任務(wù)分工，強化責(zé)任意識，加強行動落實,實行推門聽課制度,加強對集體備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的檢查考核力度，集中精力抓好課堂教學(xué)改革。第三,制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各科課堂教

3、學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)常規(guī)管理制度，嚴(yán)禁滿堂講,滿堂練,每節(jié)課必須留給學(xué)生足夠的思維時間,要求教師盡量使用多媒體上課,建立活而有序、規(guī)范運行的教學(xué)新秩序，不斷提高教師參與課堂教學(xué)改革的熱情。在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課改要求分解教學(xué)重點和難點，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗型”教師為“研究性”教師。 二、走實研教結(jié)合之路,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長 教師是施教的主體，是學(xué)校教育中最重要的資源，有什么樣的老師,就會有什么樣的課堂.但由于多種原因,我校有20%多的老師專業(yè)不對口,為了能夠讓所有老師從 “任務(wù)型教師”向“

4、研究型、專家型教師”轉(zhuǎn)變，學(xué)校從如下幾個方面引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。 1．強化校本培訓(xùn)，提升教學(xué)能力.利用多種研訓(xùn)形式，堅持校本研修的層次化和多元化，堅持“專家引領(lǐng)、骨干帶動、同科互動、自我反思、自主發(fā)展”的策略。集體和自修相結(jié)合，促進(jìn)教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高。發(fā)揮教研組的基層職能，把教研的重心放在教與學(xué)的結(jié)合上，教會知識，培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)教育理論專著，研修新的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教師開展課件制作、普通話、命題解題競賽,定期安排“觀摩課”、“競賽課”等教學(xué)活動,為教師發(fā)展提供理論支撐和實踐機會。 2．打造有效課堂，為教師發(fā)展搭建平臺。以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂。通過課堂建設(shè)促進(jìn)教師

5、發(fā)展，通過教師發(fā)展創(chuàng)造有效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目的由知識傳遞向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法由灌輸訓(xùn)練向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式由學(xué)生消極被動向主動參與轉(zhuǎn)變和“五個自主”即自主思考、自主觀察、自主探究、自主表達(dá)、自主總結(jié)。實行教師集體備課制度。教師的備課堅持“四備”“六環(huán)”和“八定”的原則，“四備”：備目的、備方法、備內(nèi)容、備學(xué)生；“六環(huán)”即“提前備課——輪流主備——集體研討——優(yōu)化設(shè)計——教務(wù)處把關(guān)審核——師生共同使用”六個環(huán)節(jié);八定”：定時間、定地點、定人員、定主講、定內(nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)、定檢查、定結(jié)論。堅持周四備課制，領(lǐng)導(dǎo)深入備課組參與集體備課，定期總結(jié)，不斷改進(jìn)，并對備課情況作出綜

6、合評價。 3．堅持走科研興校之路，將教室變成“實驗室”。引導(dǎo)教師以解決問題為指向，運用科學(xué)的方法主持或參與課題研究。避免為科研而科研，教師立足本崗確立校級科研課題，寫出有自己思想的學(xué)術(shù)論文并積極承擔(dān)上級科研課題，逐步擴大研究隊伍，人人參與課題研究，實現(xiàn)科研立校的發(fā)展目標(biāo)。讓研究、學(xué)習(xí)、改進(jìn)成為教師的工作方式。 三、探索適合校情的教學(xué)模式, 規(guī)范師生的教學(xué)行為。 最有用的知識是方法；?為此，我校在教學(xué)上遵循的是教會學(xué)生捕魚的網(wǎng)，而不是一條魚。 我們學(xué)校在借鑒洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和東廬初中“師生共案、教學(xué)合一”的經(jīng)驗，嘗試了“一標(biāo)兩案三反思”的教學(xué)實踐，一標(biāo)即制定校本化的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，

7、將鹽城市的中考說明細(xì)化到教學(xué)的每個年級，每個章節(jié)，要求每個教學(xué)過程、每一堂課都能體現(xiàn)中考說明的要求，試圖用它對教學(xué)進(jìn)行精確指導(dǎo),提高教學(xué)的精準(zhǔn)性?！皟砂浮本褪恰罢n前自主學(xué)習(xí)案”和“課堂互動學(xué)習(xí)案”，讓學(xué)生學(xué)在前，在課堂上與老師互動，緊跟老師的思維，凸現(xiàn)自身的主體地位。使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度、思考深度得到了加強?！叭此肌奔赐ㄟ^整理錯題集、錯題重練、寫學(xué)習(xí)小結(jié)等形式進(jìn)行反思，從糾錯到鞏固，最后實現(xiàn)能力上的提高。學(xué)習(xí)模式建立的目的是為了創(chuàng)建新的課堂結(jié)構(gòu)，以期達(dá)到在短時間里求得最高的學(xué)習(xí)效率。 風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更需快馬加鞭。在深化課堂教

8、學(xué)改革,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的道路上，機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在?！安淮龘P鞭自奮蹄”，我堅信特庸中學(xué)課改事業(yè)在新的起點上一定會實現(xiàn)更高的跨越，創(chuàng)造更美的輝煌，辦好讓學(xué)生幸福、社會滿意的教育，為射陽的教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！ 　　課堂教學(xué)改革的種子，在平莊中學(xué)這塊土地上已經(jīng)生根發(fā)芽，如雨后春筍般生機勃勃。三個多月的課改雖然只是個起步，卻讓師生收獲了很多成果。使平莊中學(xué)教育教學(xué)有了幾個方面的轉(zhuǎn)變： 第一、課改改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 在平莊中學(xué)“自主合作”課堂上，學(xué)生學(xué)知識再不是被動地接受，他們在經(jīng)歷了短暫的適應(yīng)過程后，現(xiàn)在已習(xí)慣了自己討論問題、自己探求

9、答案、自己講解知識。學(xué)習(xí)知識對學(xué)生來說不再是苦累的負(fù)擔(dān)，而是一種精神的享受和愉快的體驗。他們的展示講解雖然有稚嫩的地方，但是試想一下，經(jīng)過幾年的鍛煉，這些孩子的思維能力、語言表達(dá)能力、自主探索能力各方面將會有怎樣的變化？平莊中學(xué)七年級的一位老師自豪地說：“現(xiàn)在我們班的課堂上，哪位老師要是多講幾句，學(xué)生會覺得很不習(xí)慣?！边@也是平莊中學(xué)其他教師在實踐中的共同感受。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師照著教學(xué)參考書備課，寫教案，然后講給學(xué)生聽。我們?yōu)槭裁床豢梢源竽懙母母镆幌?，向?qū)W生提供大量豐富的資料，由學(xué)生自學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)問題去解決問題呢。我們只要會使用筷子和刀叉，就會吃飯。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣的，只要我們運用學(xué)

10、習(xí)工具運用資料，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是可以獲取知識的。我們要充分的相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)前的教改主要問題不是研究教師如何教，而是研究學(xué)生怎么學(xué)。教改是一把火，燃燒后爆發(fā)出的是巨大的能量，這種能量正是學(xué)生潛能的發(fā)掘。學(xué)生課上課下陽光快樂，家長家里家外點頭稱道。我可以預(yù)言，在平莊中學(xué)，不能跟上課改步伐的教師將徹底失去自己的講臺！在這種課堂上鍛造出的學(xué)生一定是會學(xué)習(xí)會適應(yīng)社會的合格的人才！ 第二、改變了師生關(guān)系。 在新課堂上，教師要充分利用課堂教學(xué)這塊主陣地，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維潛能，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼心理；鼓勵學(xué)生樹立自信心，克服“敢想不敢說”的心里障礙，

11、積極大膽地闡發(fā)自己的觀點。為了達(dá)到這個目的，教師要更多地了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、才能特長，以便更好地實施教學(xué)。學(xué)生的生命是鮮活的，在對待學(xué)生上，教師態(tài)度要和藹可親，語氣要溫和，言辭要委婉，俗話說“好話一句三冬暖，惡語一言六月寒。”我們與學(xué)生要多交流、多溝通，對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，真正做到愛生如子，與學(xué)生心心相印，使師生關(guān)系如水乳般融洽。這樣一來，教師們在課內(nèi)課外與學(xué)生的關(guān)系更親密了，多角度多渠道地與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。學(xué)生在課堂上活潑可愛，課堂改革讓教師更加喜歡學(xué)生，情不自禁地注入了更多愛的情感，必將付出愛的行動。學(xué)生不再像以前那樣對老師敬而遠(yuǎn)之，為了在展示課上展示自己，他

12、們主動向老師討教，和老師親近，學(xué)生就會親其師而信其道。課堂教學(xué)方式的變換使得師生相處和諧，做到了名副其實的教學(xué)相長。 第三、改變了教師的職業(yè)行為。 平莊中學(xué)堅持以學(xué)科備課組為單位，商討課型、編寫“一案三單”、互相觀課、課后共同反思，年級學(xué)科組成員結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的實際問題，進(jìn)行對話爭辯，思維碰撞，研討挖掘，一份教學(xué)工具經(jīng)過討論修改，集所有成員智慧于一體，整合出最佳方案，把集體智慧化為個人教學(xué)行為。這些實實在在的備課不再是只借鑒資料而不動腦筋的應(yīng)付任務(wù)，使每個教師潛心教研，樂于學(xué)習(xí)。備課組成員間學(xué)會了合作，最大限度地發(fā)揮了個人潛能。 以前不受重視的學(xué)生表現(xiàn)出讓

13、人驚訝的能力，以前學(xué)生無法理解的問題被學(xué)生講解得清清楚楚，以前上課就睡覺的學(xué)生也開始拿起書本和老師同學(xué)互動。課堂教學(xué)改革，制造了一個又一個驚喜，這是課改帶給學(xué)生的實惠。課改的這些變化使我們的教師更加喜愛學(xué)生、學(xué)生更加喜歡課堂。教師們感受到了教師這一職業(yè)魅力，更加愛崗敬業(yè)，他們樂于投入大量時間、精力、情感，用自己的激情、智慧、愛心參與教學(xué)活動。 　　風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更需快馬加鞭。新的課改路上，機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在?！安淮龘P鞭自奮蹄”，課改前面道路曲折、困難重重，但有困難才更彰顯課改的價值，我堅信平莊中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師將會進(jìn)一步同心同德，凝心聚力，查找差距，自我加壓，克難

14、奮進(jìn)，大膽實踐，深化課堂教學(xué)改革。 “莫道今年春將盡，明年春色倍還人?！蔽覀儓孕?，平莊中學(xué)課改事業(yè)在新的起點上一定會實現(xiàn)更高的跨越，創(chuàng)造更美的輝煌，辦好讓學(xué)生幸福、社會滿意的教育，為寶山教育事業(yè)的發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！ 課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。 教師在實現(xiàn)自我發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長過程中，體驗教育的獨特魅力、尊嚴(yán)與幸福。 鼓勵教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教師的思想，

15、將先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法融入自己的工作實際，并發(fā)揮其輻射作用，促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。 （三）學(xué)生的在校生活以科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)為主，在評價中獲得成就感也單一指向了考試學(xué)科中的佼佼者，學(xué)生特長得不到發(fā)展，校園吸引力下降，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，輟學(xué)情況有所抬頭。（四）新校布局合理，設(shè)施齊全，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，元寶山區(qū)高中教育規(guī)模不斷擴大，“萬人高中”格局已經(jīng)形成，其招生覆蓋面已基本涵蓋了全區(qū)初中在校學(xué)生，制約初中教育改革的中考瓶頸已逐漸發(fā)生改變，學(xué)生素質(zhì)的全面提升，辦人民滿意的學(xué)校已成為社會和人民關(guān)注的熱點。 社會的進(jìn)步呼喚教育的快速發(fā)展，為全面適應(yīng)我區(qū)社會發(fā)展形勢，并扎實推進(jìn)課程改革，大力實施素質(zhì)教育，把學(xué)校建設(shè)成團(tuán)結(jié)向上和諧愉悅的一流育人搖籃，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)教師的專業(yè)提升和學(xué)生素質(zhì)的健康和諧發(fā)展，平莊中學(xué)努力開拓內(nèi)涵發(fā)展，科研興校的道路，提出了“以學(xué)定教，全面育人２４３工程”行動策略研究。 近幾年來,我校的教育教學(xué)質(zhì)量在全縣公辦初中處于前列,但是,我們清醒地認(rèn)識到,