《八年級(jí)上《課外古詩(shī)詞背誦》閱讀題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)上《課外古詩(shī)詞背誦》閱讀題（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)上《課外古詩(shī)詞背誦》閱讀題
長(zhǎng)歌行（漢樂(lè)府）
青青園中葵，朝露待日晞?！ ￡?yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！〕？智锕?jié)至，昆黃華葉衰?！“俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸?！∩賶巡慌?，老大徒傷悲。
作者借百川歸海、一去不回來(lái)比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作。（惜時(shí)勸學(xué)）。
寫法有何特點(diǎn)？以景寄情，由情入理。
野 望（王 績(jī)）
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
1、 “東皋薄暮望，” 點(diǎn)明時(shí)間 、地點(diǎn) 、事件
2、 。
2、“徙倚”是徘徊的意思?！坝我馈保憩F(xiàn)了孤獨(dú)抑郁的心情。
3、 “樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉?！泵枥L了一幅怎樣的畫(huà)面？
舉目四望，樹(shù)林和山巒一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。整個(gè)畫(huà)面蕭瑟恬靜。
4、本詩(shī)寫景有特色？
頷聯(lián)寫的是秋野靜景，頸聯(lián)寫的是秋野動(dòng)景，以動(dòng)襯靜，意境更顯靜謐。
5、“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
抒發(fā)孤獨(dú)抑郁的心情和避世退隱的愿望。
早寒有懷（孟浩然）
木落雁南度， 北風(fēng)江上寒。我家襄水曲， 遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡， 歸帆天際看。迷津欲有問(wèn)， 平海夕漫漫。
1、本詩(shī)寫的是哪個(gè)
3、季節(jié)？
2、首聯(lián)“木落雁南度， 北風(fēng)江上寒”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，作者活畫(huà)出一幅深秋蕭瑟凄清的景象。
3、尾聯(lián)情景交融，請(qǐng)分析。
滔滔江水，與海相平，漫漫無(wú)邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，完全烘托出作者思鄉(xiāng)懷親之情和前路茫茫欲歸不得的愁緒。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。
1、對(duì)詩(shī)句解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）
A “涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。
B “欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡，這句是說(shuō)湖大浪高，欲渡
4、不能。
C “端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世。
D 最后兩句中借用了“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語(yǔ)。
2、對(duì)此詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）
A 前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈(zèng)張丞相”之意。
B 二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢(shì)。
C 三、四聯(lián)以欲渡無(wú)舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無(wú)人賞識(shí)的憂憤不平。
D 這首詩(shī)意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦，但在語(yǔ)言運(yùn)用上卻十分委婉、含蓄。
3、首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
八月秋高，湖水盛漲，圓圓滿滿，與岸齊平；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，煙波浩渺，水天一色
5、，渾然一體。景象極其壯闊。
4、品味“蒸”與“撼”。
“蒸”字意思是蒸騰，給人以蒸蒸日上的動(dòng)態(tài)感；“撼”字猶如萬(wàn)鈞雷霆，“炸”得岳陽(yáng)城天搖地動(dòng)，這這兩句錘煉詞語(yǔ)，以靜襯動(dòng)，凸現(xiàn)洞庭秋水虎吼雷鳴的勃勃生機(jī)。
5、后兩聯(lián)一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)分析。
黃鶴樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
睛川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁。
?。?）解釋下面的詞浯。（2分）
?、贇v歷：分明可數(shù)；②鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。
（2）除“黃鶴樓”外，被稱為江南三大名樓的還有哪兩座？
湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)
6、樓、江西滕王閣；
（3）詩(shī)的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？
抒發(fā)人去樓空、世事蒼茫的感慨。
?。?）詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。
“愁”字。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。（日暮懷歸之情，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托愁思）
送 友 人
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！ ?
1、首聯(lián)寫送
7、別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，試分析。
放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過(guò)?！皺M”字寫青山的靜，“繞”字寫白水的動(dòng)，用詞準(zhǔn)確而傳神。
2、頷聯(lián)寫送別之事。其中“別”照應(yīng)詩(shī)題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應(yīng)詩(shī)題中的“友人”。“蓬”之前用“孤”來(lái)限制，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描摹出朋友的孤單無(wú)依，行跡無(wú)定。
3、頸聯(lián)情景交融，試分析。
“浮云”“落日”之景與“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。
4、尾句“班馬鳴”猶作離別之聲，襯托了離情別緒。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧霄。
8、
1、自古“秋”“愁”難離，馬致遠(yuǎn)有 ， 。王績(jī)有 ， 。
2、“晴空一鶴排云上”，是一幅怎樣的畫(huà)面？
在秋日晴空中，一鶴凌空而去，沖破了秋天的肅殺氛圍，畫(huà)面積極樂(lè)觀。
3、本詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？
表達(dá)作者樂(lè)觀豪邁、銳意進(jìn)取的人生態(tài)度。
魯山山行
梅堯臣
適與野情愜,千山高復(fù)低。
好峰隨處改,幽徑行獨(dú)迷。
霜落熊升樹(shù),林空鹿飲溪。
人家在何許?云外一聲雞。
1、首聯(lián)中“愜”意為
9、 ；頷聯(lián)中“迷”指 。
2、頷聯(lián)中“改”與“迷”妙在哪里？
3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
閑適自得，愉悅欣喜，熱愛(ài)大自然。
4、本詩(shī)中與“鳥(niǎo)鳴山更幽”意境相類似詩(shī)句是人家在何許?云外一聲雞。
浣溪沙
游蘄水清泉寺。寺臨蘭溪，溪水西流。
宋 蘇軾
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
1、從表達(dá)方式上看，上
10、片寫景，描繪清新明麗的春景，流露出詞人 心情。下片議論，表達(dá)出詞人老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神和樂(lè)觀豪邁、銳意進(jìn)取的人生態(tài)度，
2、同為《浣溪沙》，晏殊卻寫“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，抒發(fā)了詞人對(duì)時(shí)光易逝的感傷。（感時(shí)傷逝）
.十一月四日風(fēng)雨大作 (陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
(1)詩(shī)中“僵”與“孤”，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？它們?cè)谠?shī)中有什么作用？
答:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無(wú)助,其作用是以“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”,更顯其志堅(jiān)定不移.
(2)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望?
答:表達(dá)了作者要為光復(fù)故土、收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望和熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。
八年級(jí)上《課外古詩(shī)詞背誦》閱讀題
