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1、
課題
3.《會(huì)動(dòng)的線條》（一）
課時(shí)
第1課時(shí)
教材分析
教材版面分析
教材中編入了敦煌壁畫(huà)的作品，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析畫(huà)中的人物形象為什么給人以飛動(dòng)的感覺(jué)，體驗(yàn)曲線的作用，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)
了解線條的粗細(xì)、疏密等變化對(duì)動(dòng)感的影響
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用線條表現(xiàn)動(dòng)感的方法，能夠有目的地運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解線條的粗細(xì)變化對(duì)動(dòng)感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動(dòng)感的方法。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生再本課胡學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)粗細(xì)線條對(duì)比，了解用線條表現(xiàn)動(dòng)感的方法。
3.情感態(tài)度肯價(jià)值觀：感受線條的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)線條
2、造型的興趣。
課前準(zhǔn)備
圖畫(huà)紙或彩色復(fù)印紙、水彩筆、絲帶、毛線、動(dòng)感音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程與方法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
個(gè)性修改
導(dǎo)入新課
初步感知，表現(xiàn)線條
觀察探究學(xué)習(xí)方法
藝術(shù)實(shí)踐
展示交流
第一課時(shí)：
提問(wèn)：再黑板上畫(huà)出幾種線條提問(wèn)學(xué)生
師：同學(xué)們喜歡那個(gè)線條 哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)
總結(jié)：線條曲線孫直線更具動(dòng)感
板書(shū)課題：會(huì)動(dòng)的線條。
課件播放風(fēng)吹柳樹(shù)等
3、圖片。
啟發(fā)：自然界發(fā)生了變化，畫(huà)面中線條再哪里？想想看，什么樣的線條能表現(xiàn)風(fēng)來(lái)過(guò)？請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
將學(xué)生的作品呈現(xiàn)在黑板上。
小結(jié)：看來(lái)，線條不僅能描繪靜態(tài)的美景，還能表現(xiàn)動(dòng)感的美。今天，就讓我們努力使線條動(dòng)起來(lái)吧！
1.觀察、探究線條表現(xiàn)的規(guī)律。
課件對(duì)比出示三幅線條作品《春天的旋律》
（1）畫(huà)面上僅有一根曲線。
（2）畫(huà)面上線條的彎曲和排列規(guī)律一致。
（3）充滿動(dòng)感曲線的《春天的旋律》。
啟發(fā)：這三幅作品哪幅更有動(dòng)感？為什么？
總結(jié)：變化豐富的曲線更宜表現(xiàn)動(dòng)感。
2.觀察、探究線條表現(xiàn)的方式。
（1）《賽龍舟》：這幅作品要表現(xiàn)賽龍舟的場(chǎng)面。龍舟畫(huà)好——
4、下面要添加水面的線條了。大家想想看，添畫(huà)什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)水面，才能更好地體現(xiàn)龍舟在水面上飛快地前進(jìn)？
課年出示對(duì)比圖片。
總結(jié)：不同方向的線條體現(xiàn)的動(dòng)感也各有不同。
（2）播放課件，出示敦煌320窟壁畫(huà)《飛天》。
啟發(fā)學(xué)生觀察：這些飛天飛翔的方向一樣嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
總結(jié)：彎曲流暢的線條不僅可以表現(xiàn)動(dòng)感，注重線條的表現(xiàn)方向也可以使畫(huà)面的動(dòng)感更強(qiáng)。
板書(shū)要點(diǎn)：線條彎曲、多變、線條的方向。
啟發(fā)創(chuàng)作：課件播放音樂(lè)，畫(huà)出直線、斜線、曲線、體會(huì)它們帶給你的感受。
比比看，誰(shuí)的線條優(yōu)美、富于動(dòng)感？
學(xué)生觀察并回答
學(xué)生觀察并交流：畫(huà)中用線條表
5、現(xiàn)了風(fēng)來(lái)過(guò)。
學(xué)生交流：這時(shí)刮起了大風(fēng)，掀起了巨大的海浪。
學(xué)生思考并動(dòng)手創(chuàng)作。
展示作品并談?wù)勛约旱南敕ā?
學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)觀察。
學(xué)生觀察并交流：第一幅作品只有一根曲線，沒(méi)有動(dòng)感；第二幅作品用了曲線，但是太有規(guī)律、太整齊了，動(dòng)感不強(qiáng)；第三幅作品用曲線，而且變化多、無(wú)規(guī)律，顯得富有動(dòng)感。
學(xué)生聆聽(tīng)教師小結(jié)
學(xué)生觀察探究。
學(xué)生觀察并交流
教師提問(wèn)學(xué)生，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。
學(xué)生嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。
通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感的規(guī)律，從中體會(huì)線條的動(dòng)感美。
觀察、思考，體會(huì)線條方向不同，表現(xiàn)的動(dòng)感也不同。
通過(guò)總結(jié)明確知識(shí)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.會(huì)動(dòng)的線條
三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案- 第3課會(huì)動(dòng)的線條 ▏人美版
