第二單元 《關(guān)注我們的人身權(quán)利》教案

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1、湖南版《思想品德》八年級下冊 第二單元 《關(guān)注我們的人身權(quán)利》 備　　課　　講　　稿 課程原則： 使學(xué)生體會我們社會主義國家特別注重公民的人身權(quán)利，從人權(quán)的視角增進(jìn)中學(xué)生對社會主義的認(rèn)同。維護(hù)公民的人身自由和生命健康權(quán)是公民的基本權(quán)利，既要維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，又要尊重她人的人格尊嚴(yán)，既要維護(hù)個人隱私權(quán)，又要尊重她人的隱私權(quán)，這不僅是我們大力倡導(dǎo)的社會公德，也是一種人有文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。我們在努力運(yùn)用法律維護(hù)自己的基本權(quán)利、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)利的同步，還要守法守法，尊重她人的人身權(quán)利。 湖南版教材根據(jù)這一目的設(shè)計了第二單元《關(guān)注我們的人身權(quán)利》這一內(nèi)容。本單元由三個主題構(gòu)成：“公民最基本的

2、權(quán)利”、“維護(hù)做人的尊嚴(yán)”、“我們也有隱私權(quán)”，從認(rèn)知規(guī)律的角度來看，按照“維護(hù)公民的人身自由和尊重生命的健康權(quán)這一基本的權(quán)利、維護(hù)做人的尊嚴(yán)、維護(hù)自身的隱私權(quán)”來組織教材的。我們的教學(xué)目的立足于使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能運(yùn)用法律維護(hù)自己的基本權(quán)利、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)利，提高自我保護(hù)意識，但在同步，也引導(dǎo)她們能遵紀(jì)守法，尊重她人的人身權(quán)利。 對本單元的三節(jié)內(nèi)容，我安排了五節(jié)課來完畢：“維護(hù)公民最基本的權(quán)利：人生自由和生命健康權(quán)”、“維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”、“尊重她人的人格尊嚴(yán)”、“維護(hù)我們的隱私權(quán)”、“尊重她人的隱私權(quán)”。 如下是我對每一學(xué)時的分析和簡樸的設(shè)計思路，愿與各位前輩教師探討，局限性之

3、處請指正。 第一節(jié)：《維護(hù)公民最基本的權(quán)利》 一、教材分析 1、認(rèn)知——協(xié)助學(xué)生懂得公民的人身權(quán)利所涉及的內(nèi)容 2、 能力——在理解法律有關(guān)保護(hù)公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基本上，提高學(xué)生的辨別能力，能對的辨別哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為 3、情感——通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對的行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯她人人身自由的違法犯罪行為 二、學(xué)生分析 八年級的學(xué)生在感受了生命珍貴的同步，由于學(xué)生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以結(jié)識，或許還不懂得人身自由和生命健康權(quán)是不容人侵犯的。因此通過本學(xué)時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)有關(guān)人身權(quán)利保護(hù)這方面的意識。使學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，分清是

4、非，拿起法律武器保護(hù)自己和她人的人身權(quán)利。 三、設(shè)計思路 第一學(xué)時：《維護(hù)公民最基本的權(quán)利》 重點(diǎn)：理解維護(hù)公民的基本權(quán)利重要是維護(hù)公民的人身自由和生命健康權(quán)。 難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)我們的基本權(quán)利。 1、導(dǎo)入： 多媒體呈現(xiàn)短文，學(xué)生一起朗讀：擁有健康才也許擁有一切，若將健康與其她利益相比，健康是“1”，名譽(yù)、金錢、友誼、愛情、地位等都是“1”，背面排列的“0”，有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，背面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”…… 通過這段文字讓學(xué)生體會生命和健康的重要。教師總結(jié)：其實(shí)生命和健康除了自己好好愛惜之外，我們的生命健

5、康權(quán)不容她人侵犯的。 2、我做法官： 《不能承受的生命》 材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細(xì)胞嚴(yán)重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴(yán)重。她的媽媽何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥物致使她死亡。 提問：①孫陳晨雖然有缺陷，她擁不擁有生命健康權(quán)？ ②她的媽媽有無權(quán)利結(jié)束她的生命？這樣的行為必將受到如何的懲罰？為什么？ 結(jié)論：生命健康權(quán)是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，任何人都不得非法加以侵害。“一種生命比地球還重，任何人不得非法剝奪她人的生命，雖然大義滅親也不容許，由于這是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過錯導(dǎo)致她人

6、受傷、生病，由于這是侵害生命健康權(quán)的行為。 3、出籌劃策：材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是她的家人，請設(shè)計你的維權(quán)方案。學(xué)生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學(xué)生也許會提出許多解決方案，教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。） 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識：生活中權(quán)利受到侵害時，我們可以運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。 4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重她人生命健康權(quán)的行為？ 學(xué)生思考后會舉出某些：如護(hù)送小朋友過馬路；路遇傷病者奮力急救；為傷員獻(xiàn)血，待去世后捐獻(xiàn)眼角膜等…… 通過這一活動目的在于感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生靈、關(guān)愛她人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力，做一種既遵守法

7、律又樂于助人的人。 5、案例呈現(xiàn)： 脫剩三角褲，才干證清白 深圳消費(fèi)者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，通過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當(dāng)即把她攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩余一條三角褲，經(jīng)查證的確未拿商場任何東西，才獲準(zhǔn)離店。 提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權(quán)利對顧客進(jìn)行搜查？ ②應(yīng)采用哪些措施維護(hù)商場自身的合法權(quán)利？ ③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了？（學(xué)生回答，教師歸納。） 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識：搜查只能由偵查人員必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行，其她任何機(jī)關(guān)、團(tuán)隊和個人都不得以

8、任何借口對公民的人身和住處進(jìn)行搜查。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。 （轉(zhuǎn)承：維護(hù)公民的基本權(quán)利除了維護(hù)公民的生命健康權(quán)之外，還要維護(hù)公民的人身自由。） 6、七嘴八舌： （１）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？ （２）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時可以用什么措施來維護(hù)自己的權(quán)利？ 學(xué)生討論后教師歸納：當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時，能對的運(yùn)用法律武器，通過合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。 7、知識補(bǔ)充： 查閱有關(guān)法律，它們對公民的人身權(quán)利的保護(hù)是如何規(guī)定的？ 國內(nèi)憲法、刑法、民法通則、治安管理懲罰條例等，都對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。 8、結(jié)束 詩歌

9、《讓我們把生命愛惜》 讓我們把生命愛惜， 世界是這樣的美麗， 讓我們把生命愛惜。 一天又一天， 讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。 只要我們擁有生命， 就什么都可以爭取。 一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。 第二節(jié) 維護(hù)做人的尊嚴(yán) 一、教材分析 1、認(rèn)知——協(xié)助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要構(gòu)成部分，它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。 2、能力——讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)涉及肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。 3、情感——讓學(xué)生感受到我們每個人均有人格和尊嚴(yán)。在

10、現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。并且通過教學(xué)讓學(xué)生明白我們某些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，從而自覺地變化自己的某些行為。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 二、學(xué)生分析 隨著學(xué)生的成長、生活的擴(kuò)展和自身的不斷發(fā)展，她們接觸社會的機(jī)會越來越多，法律與她們的生活聯(lián)系越來越密切，在平常生活中，她們的人格尊嚴(yán)受侵害的事情時有發(fā)生，但由于法律知識的的缺少和社會經(jīng)驗的局限性，或者還沒意識到，或者意識到了但不知用什么措施來維護(hù)自己的合法權(quán)益，這勢必影響她們的健康成長，因此對法律的進(jìn)一步理解，已經(jīng)成為她們生活和發(fā)展

11、的需要。 三、設(shè)計思路 第二學(xué)時：《維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)》 重點(diǎn)：理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要構(gòu)成部分及它所涉及的內(nèi)容。 難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 1、小品表演，導(dǎo)入新課 由四位同窗扮演四個角色：小明、小明的教師、小明的爸爸、律師。 大體內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格，班主任教師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，教師又以不服從管教為名罰她面壁而站。對這件事眾說紛紜。 小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓教師管嚴(yán)點(diǎn)，隨便打，出了事由我負(fù)責(zé)。 小明教師：嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù)家長所托的體現(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

12、律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。 問：你的見解呢？如果你是小明會有什么感受？ 教師得出結(jié)論：我們每個人均有人格和尊嚴(yán)。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。現(xiàn)代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到她人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)！ 2、知識點(diǎn)撥 人格尊嚴(yán)涉及肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。開展活動，通過師生合伙，歸納整頓，以表格的形式呈現(xiàn)，便于

13、學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解。 權(quán)利名稱 權(quán)利含義 侵權(quán)體現(xiàn) 肖像權(quán) 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫照。 為營利目的使用公民肖像未經(jīng)本人批準(zhǔn)的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進(jìn)行人身襲擊的等。 名譽(yù)權(quán) 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評價。 侮辱、誹謗她人的，公然辱罵她人的、道聽途說、添油加醋、詆毀她人名譽(yù)。 榮譽(yù)權(quán) 是社會、國家、組織予以公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵。 非法剝奪公民榮譽(yù)稱號、證書的。對獲得榮譽(yù)稱號的人進(jìn)行挖苦、挖苦、打擊的。 姓名權(quán) 是公民區(qū)別于其她公民的稱號和代號。 逼迫她人使用某個姓名的，假冒

14、她人姓名的，盜用她人姓名實(shí)行不合法行為的。 隱私權(quán) 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經(jīng)私人容許不得公開。 披露她人生理缺陷的，偷看她人日記的。 3、溫馨提示：一種人擁有良好的名譽(yù)益處多多！ 舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實(shí)行信用審查制度，信用級別達(dá)“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔(dān)保的狀況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務(wù)，資信良好者最高可貸10萬元。 名譽(yù)代表著她人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴(yán)。有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。法律嚴(yán)禁用污辱、誹謗等方

15、式損害公民的名譽(yù)。 4、集思廣義 案例呈現(xiàn)：15歲的小紅，愛慕芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，規(guī)定將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸批準(zhǔn)后答應(yīng)了編輯的規(guī)定，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。 問：①小紅行使了什么權(quán)利？具體涉及哪些部分？ ②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？ ③試舉出歹意丑化和擅自使用她人肖像的行為，并分析其危害？ 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識：當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時可提起訴訟以討回公道。 5、法典摘編 《中華人民共和國治安管理懲罰條例》第22條 公然侮辱她人或者捏造事實(shí)誹謗

16、她人尚不夠刑事懲罰的，處15日如下拘留，200元如下罰款或者警告。 《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)規(guī)定停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以規(guī)定補(bǔ)償損失。 6、請你加盟 當(dāng)你遇到下表中所列情景時，你應(yīng)采用什么對的的解決措施，并簡樸闡明你這樣做的法律根據(jù)。 情景 對的的解決措施 法律根據(jù) 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進(jìn)櫥窗時 規(guī)定照相館改正其做法，并可規(guī)定其給一定的精神補(bǔ)償，還可向人民法院起訴等 國內(nèi)公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán) 當(dāng)你的同窗給你取綽號時 理直氣壯地進(jìn)行批評，向同窗指出這種行為是違法的

17、或向教師求助 給別人取綽號侵犯了她人的名譽(yù)權(quán) 當(dāng)你獲得“三好學(xué)生”稱號時，卻有同窗挖苦挖苦你 進(jìn)行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽(yù)權(quán) 國內(nèi)公民依法享有榮譽(yù)權(quán) 當(dāng)你發(fā)既有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎狀時 向教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映其真實(shí)狀況，規(guī)定查出冒充的人，并對其批評教育 國內(nèi)公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時 找媽媽談話，指出其行為是違法的，規(guī)定媽媽改正其行為 國內(nèi)公民享有隱私權(quán) 第三學(xué)時：《尊重她人的人格尊嚴(yán)》 重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)識到公民有權(quán)利維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，也有義務(wù)在生活中尊重她人的人格尊嚴(yán)。 難點(diǎn)：在平常生活中，自覺變化自

18、己的行為，尊重她人的人格尊嚴(yán)。 1、導(dǎo)入 多媒體呈現(xiàn)材料：央視《社會記錄》在6月14日播出了內(nèi)容為學(xué)生宿舍失竊，校長組織學(xué)生選舉“小偷”的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學(xué)生宿舍浮現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長于4月15日組織全校學(xué)生進(jìn)行了一次特殊的“民主選舉”，最后有六位同窗被選舉為“小偷”。 討論：你對這件事情的見解？ 教師引導(dǎo)：這六位“榜上有名”的學(xué)生無疑是本次事件中的最大受害者，由于她們的人格尊嚴(yán)及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同步也應(yīng)看到，這樣一種荒唐的選舉，其實(shí)也將所有參與投票的同窗都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學(xué)生缺少尊重她人尊嚴(yán)與權(quán)益的意識，而不能結(jié)識到尊重她人人格尊嚴(yán)的重要性。

19、 知識轉(zhuǎn)承：我們在依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的同步，還要注意尊重她人的人格尊嚴(yán)！ 2、自我反省 尊重她人人格尊嚴(yán)我做到了 尊重她人人格尊嚴(yán)我還可以這樣做 尊重她人人格尊嚴(yán)我要避免 小結(jié)：在平常生活中，我們某些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。因此我們應(yīng)平時注意自己的言行，自

20、覺改正某些行為。 3、我思我辯 據(jù)報道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點(diǎn)，曾浮現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對此，人們議論紛紛。 正方：小偷可惡，公示小偷照片的做法是對的。 反方：小偷也有人格尊嚴(yán)，不應(yīng)當(dāng)公示其照片。 操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方 4、我評我點(diǎn) 材料呈現(xiàn)：小力長得矮胖，有人給她取了個“武大郎‘的外號，對此，小力心里很不好受：她們?yōu)槭裁催@樣對我？但也有人覺得：起外號是件很平常的事，無可指責(zé)。 問：①對此你有什么見解？理由是什么？ ②在我們身邊尚有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應(yīng)承當(dāng)如何的后果？ 5、智慧小結(jié) 尊

21、重她人的人格尊嚴(yán)，不僅是我們大力倡導(dǎo)的社會公德，也是一種人講文明有修養(yǎng)的體現(xiàn)。在我們生活中，如果每一種個體都不知要彼此尊重人格尊嚴(yán)，公民在人格尊嚴(yán)上都缺少強(qiáng)烈的“自維”與“她維”意識，人的尊嚴(yán)可以得到充足尊重的社會環(huán)境就難以形成。 第三節(jié) 我們也有隱私權(quán) 一、教材分析： 1、認(rèn)知：懂得什么是個人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。 2、能力：理解當(dāng)我們的隱私權(quán)受到侵害時，可以拿起法律武器來維護(hù)自己的隱私權(quán)；此外揭發(fā)別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。 3、情感：引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)自身隱私權(quán)的同步，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設(shè)文明社會的重要前提，也是建設(shè)社會主義法治

22、國家的基本。 二、學(xué)生分析： 作為未成年人，社會生活經(jīng)驗相對缺少，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，自身的合法權(quán)利受到不法侵害時往往意識不到，或者由于法律知識的匱乏，會產(chǎn)生錯誤的想法或做法，而在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯我們隱私權(quán)的事情時有發(fā)生，因此維權(quán)意識必須加強(qiáng)。但愿通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻地結(jié)識到國內(nèi)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。我們倡導(dǎo)公民的隱私。在學(xué)生當(dāng)中有的同窗拿別人的生理缺陷來取樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等等，都是侵犯公民隱私權(quán)的體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)更加珍視我們的隱私權(quán)，既可以尊重保護(hù)自己的隱私權(quán)，又注意尊重她人的隱私權(quán)，在這當(dāng)中品位增強(qiáng)法制觀念的香甜碩果。 三、設(shè)計思路： 第四學(xué)

23、時：《維護(hù)我們的隱私權(quán)》 重點(diǎn)：懂得什么是個人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。 難點(diǎn)：弄清晰哪些是侵害公民隱私權(quán)的行為，學(xué)會運(yùn)用法律來保護(hù)隱私權(quán)。 1、材料導(dǎo)入 個別學(xué)校為避免學(xué)生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對此有兩種意見。 意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，由于這是教育教學(xué)場合，屬于公共空間，學(xué)校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有助于樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 意見二：教室不應(yīng)當(dāng)安裝監(jiān)視器，由于這種行為傷害了學(xué)生的自尊心，在種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少安全感，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。 思考：你覺得教室里應(yīng)不應(yīng)當(dāng)安裝監(jiān)視器？ 對于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？ 2、案

24、例鏈接 某地一所中學(xué)為教育學(xué)生，在沒有通過學(xué)生本人批準(zhǔn)的狀況下，在學(xué)校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中，當(dāng)眾曝光了本校兩位學(xué)生的違紀(jì)鏡頭。雖然她們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都懂得她們是誰。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發(fā)出來，其她班級的哄笑聲也傳了過來…… 討論：學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)好嗎？這種做法合法嗎？為什么？ 教師引導(dǎo)：從法律上講，學(xué)校在教室這個公共場合安裝攝像頭無可爭辯，但學(xué)校上述的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)也是顯而易見的。 3、知識拓展 隱私的由來 這可追溯到元古時期，那時的人們已經(jīng)對隱私有了相稱的結(jié)識，在《圣經(jīng)》中就有此提及，進(jìn)入階級社會后，隱私權(quán)得到了進(jìn)一步的發(fā)展

25、，但是，由于級別問題的存在，隱私權(quán)被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進(jìn)一步趨向便利，隱私問題才進(jìn)而突出起來，也引起法學(xué)家們的注重，開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進(jìn)行摸索；1890年有兩位法學(xué)家刊登了出名論文《對隱私的權(quán)利》，并提出了法律對隱私權(quán)的保護(hù)原則和設(shè)想，自此，隱私權(quán)作為一項獨(dú)立的權(quán)利在世界各國被逐漸發(fā)展起來。在現(xiàn)代社會則越來越注重這一項權(quán)利。 4、你說我說 ①我們有哪些隱私權(quán)？ ②你喜歡將個人私生活中的事情告訴她人嗎？ ③你喜歡打聽別人的秘密嗎？ 教師引導(dǎo)：隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人，未成年人也同樣有屬于自己的生活空間和

26、精神空間，也擁有自己的隱私權(quán)。對于別人的秘密，我們也不要強(qiáng)人所難，要尊重她們的隱私。 5、我做法官 材料見教材P32 我的判決成果： 我的理由是：

27、 6、熱點(diǎn)追蹤 在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們在上網(wǎng)時要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)營的知識，以避免個人隱私在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和擴(kuò)散。 有關(guān)鏈接：上網(wǎng)保護(hù)隱私九法 ①理解網(wǎng)上隱私政策 ②為個人使用電郵登記另一種郵址 ③不要在網(wǎng)上將個人資料傳給陌生人 ④瀏覽網(wǎng)頁后把有關(guān)記憶清除 ⑤擬定與網(wǎng)絡(luò)連線時資料不會外泄 ⑥回絕接受任何不必要的信息 ⑦把電郵加密后才傳遞 ⑧瀏覽網(wǎng)頁時使用保密器 ⑨回絕與第三者共享資料 7、智慧小結(jié) 我們要增強(qiáng)法制觀念，依法律己，增

28、強(qiáng)自我保護(hù)意識，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時，要認(rèn)真選擇傾訴對象，由于并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但她的性格特質(zhì)卻決定了她難以保守秘密。但保護(hù)隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當(dāng)自己遇到麻煩，產(chǎn)生困惑，浮現(xiàn)煩惱時，應(yīng)當(dāng)學(xué)會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和協(xié)助。 第五學(xué)時《尊重她人的隱私權(quán)》 重點(diǎn)：理解尊重她人的隱私，不僅符合法律的規(guī)定，也是每個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。 難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到尊重她人的隱私。 1、導(dǎo)入： 情景設(shè)立：生活中浮現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學(xué)生討論對這個詞的理解，對這種現(xiàn)象

29、的評價。 教師引導(dǎo)：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴(yán)重的不道德的行為。尊重她人隱私，不僅符合法律的規(guī)定，也是每個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。引出本課內(nèi)容：尊重她人的隱私權(quán)。 2、學(xué)生活動一： 材料：中學(xué)生小旺到新轉(zhuǎn)來的同窗小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學(xué)一年。后來小旺在與同窗聊天時，將小松這一秘密告訴人們。同窗們懂得后議論紛紛，不少人因此疏遠(yuǎn)小松。小松為此感到孤單、痛苦。小松規(guī)定小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學(xué)是真事，并非她捏造出來的，自己沒有錯。小松則覺得小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權(quán)益，于是她找到班主任，規(guī)定班主

30、任主持公道。 討論：①是什么因素導(dǎo)致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？ ②你但愿教師如何解決這件事情？ 3、學(xué)生活動二： 材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并規(guī)定為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。 討論：如何評價肖肖的行為？ 4、學(xué)生活動三： 材料見教材P32 討論：媽媽作為女兒的法定監(jiān)護(hù)人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對媽媽說點(diǎn)什么？ 基于學(xué)生的三個活動，教師總結(jié)引導(dǎo)：個人隱私受法律保護(hù)，侵?jǐn)_她人私生活，公開她人隱私的行為，既是違背社會道德的行為，也是違法行為。監(jiān)視、窺視她人私

31、生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探她人的秘密，道聽途說，傳播她人的隱私，非法運(yùn)用她人的個人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。親人、朋友、同窗之間常常會分享某些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承當(dāng)起對這份隱私的責(zé)任和信譽(yù)。 5、擦亮眼睛： 在銀行柜臺前設(shè)立“一米線“。 我們的習(xí)常用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？ 網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整頓成冊，賣給某信息公司。 由于有人曾將廠里的產(chǎn)品藏在廁所里，因此工廠在廁所安裝監(jiān)視器。 警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行監(jiān)聽。 進(jìn)她人房間敲門。 問：①上述行為哪些是尊重她人隱私的行為？哪些是不尊重她人隱私的行為？ ②選擇其中的兩項進(jìn)行剖析。（如你對“一米線”有什么見解？你在現(xiàn)實(shí)生活中有“一米線”意識嗎？） 教師總結(jié)：尊重她人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重她人隱私的若干陋習(xí)。例如不干涉她人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重她人的隱私權(quán)，自己的隱私權(quán)才干受到她人的尊重。 6、課外閱讀：《尊重她人的隱私權(quán)》（見教材P33）