人教版二年級下冊數學《用7、8的乘法口訣求商》說課稿

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1、 說課稿 《用7、8的乘法口訣求商》 今天我說課的內容是人教版小學數學二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一學時——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我重要從教材及學情分析、學習目的與重難點、教法與學法、評價設計方案、教學過程等幾方面進行說課。 一、教材分析 用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石,它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識,教材根據小朋友的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。 第一階段,安排在本冊書的第二單元表內除法一:學習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學生掌握求商的一般措施。 第二階段,安排在本冊書的第四單元表內除法二:學習“用7

2、、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學生在純熟掌握用口訣求商一般措施的基本上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決某些簡樸的波及乘,除運算的實際問題。 “用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一學時,也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基本上進行教學的。本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是協(xié)助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。 二、學情分析 在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了運用乘法口訣求商的基本措施，因此讓學生運用7、8的乘法口訣再來求商

3、，從措施上來講，學生應當不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學生已經對乘法口訣掌握基本純熟的基本上。 此外，本課的教學內容是在一種具體的問題情境中進行的，對該類問題的純熟解決也是本課教學成敗的核心。 三、說教學目的 通過對教材與學情的把握，并結合數學課程原則的有關規(guī)定，我制定了如下學習目的，分別是： （1）經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，純熟掌握用乘法口訣求商的基本措施。 （2）根據具體情境，會對的用除法運算解決簡樸的實際問題。 （3）在自主摸索，合伙交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。 四、說重點難點 學習重點：純熟運用7、8的乘法口訣求商。 學習難

4、點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般措施。 五、教法與學法 教法：學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般措施，用乘法口訣求商的思路和措施是一致的，因此針對這一狀況，教學本學時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)愛好——自主發(fā)現(xiàn)、措施探究——趣味游戲、強化練習”的教學措施，在師生交流互動中完畢教學任務。 學法：在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結報告”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。 六、說教學過程 根據以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，導入新課

5、；（二）引導發(fā)現(xiàn)，摸索新知；（三）趣味練習，鞏固新知；（四）總結歸納，交流體會。 （一）復習舊知，導入新課。 俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學生的注意力不久地吸引到課堂上來，引起她們的好奇心和學習的欲望；同步也保證舊知的復習變得緊張高效，因此我決定從學生感愛好的話題入手： 我看下哈，我們同窗今天的精神氣十足啊，怎么丁教師給你們上課不久樂??？聽你們這樣說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我據說人在心情好的時候記憶力是最佳的，我們要不要借這個快樂勁發(fā)揮下我們的聰穎呢？ 相信通過這樣的幾句話應當可以激發(fā)起學生學習的熱情，因此我會接著說：那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般狀況下孩子們

6、很喜歡這種背誦方式。 我發(fā)現(xiàn)同窗們背誦的都非常棒，只有個別同窗還不是很純熟，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？由于它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學習新知識做好鋪墊。） （二）引導發(fā)現(xiàn)，摸索新知 學生觀測“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數學問題?？赐皞冋诿β档臏蕚渲?，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀測每組的小朋友在做什么，同步有什么數學信息？同桌交流討論，然

7、后報告，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同步學習用7和8的乘法口訣求商。 第一種問題一起解決，如何列式呢？為什么？成果是多少？你是如何想的？隨之，教師故意識地變化條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學生報告后，情學生認真觀測這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過觀測，學生報告被除數相似，除數和商調換了位置，并且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進行小結：用7和8的乘法口訣求商的措施與用2～6乘法口訣求商的措施是同樣的，就是想相應的乘法口訣。 （創(chuàng)設快樂的節(jié)日布置教室這一情境，通過引導使學生通過觀測、分析、

8、自主探究、小組合伙等活動，運用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本措施。） （三）趣味練習，鞏固新知 裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應當不是問題了。這部分設計了4個練習題： 1.小小接力賽：課件出示課本第38頁做一做第1題。 2.填方框：課件出示課本第38頁做一做第2題。 3.吹泡泡游戲：課件出示課本第38頁做一做第3題。 4.分一分：課件出示課本第40頁練習八第2題。 （四道題都是協(xié)助學生鞏固用口訣求商的措施，同步第一種練習還讓學生通過觀測分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知構造。此外最后一題的設計目的是使學生感受

9、到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的某些實際問題。同步完畢對目的2和目的3的評價。） （四）總結歸納，交流體會。 本節(jié)課人們的體現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的某些問題了。但愿人們在后來多觀測，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。 （讓學生體驗本節(jié)課的體現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結歸納問題的能力，并讓她們自主感受到學習的快樂。） 八、說板書設計： 用7、8的乘法口訣求商 這是本節(jié)課的板書設計：把解題過程與求商措施清晰完整地呈現(xiàn)，有助于學生歸納總結，加深記憶。 以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位教師多多指引，謝謝！ 七、說教學反思 本節(jié)課，我是借助兩個情境來完畢的。 （1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過教師的引導和學生之間的交流，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學生建立除法應用題的構造，懂得運用口訣求商的措施去解決生活中的實際問題，從而完畢對目的2的評價。 （2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行多種有關練習，激發(fā)學生的學習愛好和熱情，同步完畢對目的1和目的3的評價。