推進課程改革打造高效課堂.ppt
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1、化解教育千千結,金太陽教育 柏成剛,推進課程改革 打造高效課堂,說在前面的話,誰也無法說服他人改變,因為我們每 個人都守著一扇只能從內開啟的改變之 門,不論動之以情或說之以理,我們都不 能替別人開門。 -弗格森(美國),一、觀念決定行動 當前課堂教學的誤區(qū)及診斷 二、思路決定出路 打造高效課堂的有效策略,觀念決定行動,獨上高樓, 望盡天涯路,一、當前課堂教學的誤區(qū)診斷,(一)課堂教學的誤區(qū),1、穿新鞋走老路 (1) 無限加課,(2) 濫做習題,(3) 機械灌輸,讓教育煥發(fā)活力,讓教育煥發(fā)活力,特困生!,(一)課堂教學的誤區(qū),2、穿新鞋走錯路 (1)缺乏教學設計,課堂活而無度、鬧而無序 (2)教
2、師不作為,主導作用沒有體現 (3)學生亂作為,主體作用被異化 自主學習自己學習自由學習 問題缺乏有效性,合作探究流于形式 (4)評價缺乏針對性,檢測效果難以保證 (5)教學目標無法落實,有效教學難以實現,(二)問題產生的根源分析,1、對新課標、新教材理解不透,(二)問題產生的根源分析,(二)癥結的根源分析,2、對課堂教學有效性認識不足 有效教學要解決的四個問題 第一個問題:你打算這節(jié)課讓學生獲得什么?(目標 問題) 第二個問題:你打算用多長時間讓學生獲得?(效率 問題) 第三個問題:你打算讓學生怎樣獲得?(方法問題) 第四個問題:你怎么知道學生已經達到了你的要求, 有多少學生達到了你的要求?(
3、達標問題),(二)問題產生的根源分析,2、對課堂教學有效性認識不足 有效教學指遵循教學活動的客觀規(guī)律,在單位時間內以較小的投入,取得盡可能多的效果的教學。 有效教學的三維目標:效果、效率、效益 效果:指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價; 效率:教學效率可表述為:教學效率=教學產出(效果)/教學投入,或教學效率=有效教學時間/實際教學時間; 效益:指教學活動收益、教學活動價值的實現,學生的智力與非智力因素的共同提高。,(二)癥結的根源分析,3、對新課改下的考試認識不夠 新課改考試:能力化 問題化 生活化 情景化,教師要做好“六個研究”:,4、師生角色不當 教師們并不真的了解自己 教師
4、是什么? 教師與學生的關系? 教師不了解學生 我的學生是什么狀態(tài)? 學生角色處理不當 責任不明確 沒有充分知情 沒有激活強烈愿望,(二)問題產生的根源分析,好大一場“雪”,讀書人對書本的輕蔑是教育的失敗,(三)課堂教學改革之道,1、強力推進課堂教學方式的變革 2、制定高效的課堂教學策略,二、高效的課堂教學策略,思路決定出路,多學一點!,我要奮斗,要努力!,衣帶漸寬終不悔,(一)學生最喜歡的課堂教學方式,86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式,12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。,學習金字塔效應,(二)高效課堂實踐案例:最牛的畢業(yè)典禮,在華中科技大學2
5、010屆本科生畢業(yè)典禮上,校長李培根院士16分鐘的題為記憶演講,被掌聲打斷30次。全場7700余名學子起立高喊:“根叔!根叔!”,我知道,你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開水”,從熱鬧和愚蠢中,你們記憶了正義;你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”,從麻木和好笑中,你們記憶了責任和良知;你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來有一天,或許當年的記憶會讓你們問自己,曾經是姐的娛樂,還是哥的寂寞? 你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香,眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈;你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時內心的煎熬”,也一定記得那初吻時的如醉如癡。,案例2:灰姑
6、娘的故事美國一所普通小學的一堂閱讀課,上課鈴響了,這節(jié)課老師要講的是灰姑娘的故事。 老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了,老師對他表示了感謝,然后開始向全班提問。 【老師】:你們喜歡故事里面的哪一個?不喜歡哪一個?為什么? 【學生】:喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘),還有王子,不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。因為辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。 【老師】:如果在午夜12點的時候,辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車,你們想一想,可能會出現什么情況? 【學生】:辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子,穿著破舊的衣服。哎呀,那就慘啦。 【老師】:所以,你們一定要做一個守時的人,不
7、然就可能給自己帶來麻煩。另外,你們看,你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的,千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人面前,不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們,你們更要注意,將來你們長大和男孩子約會,要是你不注意,被你的男朋友看到你很難看的樣子,他們可能就嚇昏了。 (老師做昏倒狀,全班大笑)。,案例2:灰姑娘的故事美國一所普通小學的一堂閱讀課,好,下一個問題:如果你是辛黛瑞拉的后媽,你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?你們一定要誠實喲! 【學生】:(過了一會兒,有孩子舉手回答)是的,如果我辛黛瑞拉的后媽,我也會阻止她去參加王子的舞會。 【老師】:為什么? 【學生】:因為,因為我愛自己的女兒,我希望自己的女兒
8、當上王后。 【老師】:是的,所以,我們看到的后媽好像都是不好的人,她只是對別人不夠好,可是她對自己的孩子卻很好,你們明白了嗎?她不是壞人,只是她還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。 孩子們,下一個問題:辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會,甚至把門鎖起來,她為什么能夠去,而且成為舞會上最美麗的姑娘呢?,案例2:灰姑娘的故事美國一所普通小學的一堂閱讀課,【學生】:因為有仙女幫助她,給她漂亮的衣服,還把南瓜變成馬車,把狗和老鼠變成仆人。 【老師】:對,你們說得很好!想一想,如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助,她是不可能去參加舞會的,是不是? 【學生】:是的! 【老師】:如果狗、老鼠都不愿意幫助她
9、,她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎? 【學生】:不會,那樣她就嚇倒王子了。(全班再次大笑) 【老師】:雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她,但是,光有仙女的幫助還不夠。所以,孩子們,無論走到哪里,我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女,但是,我們需要他們,我也希望你們有很多很多的朋友。,案例2:灰姑娘的故事美國一所普通小學的一堂閱讀課,下面,請你們想一想,如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會,她可能成為王子的新娘嗎? 【學生】:不會!那樣的話,她就不會到舞會上,不會被王子看到,認識和愛上她了。 【老師】:對極了!如果辛黛瑞拉不想參加舞會,就是她的后媽沒有阻止,甚至支持她去,也是沒有用的,是
10、誰決定她要去參加王子的舞會?【學生】:她自己。 【老師】:所以,孩子們,就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她,她的后媽不愛她,這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己,她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛,或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽,你們要怎么樣? 【學生】:要愛自己!,案例2:灰姑娘的故事美國一所普通小學的一堂閱讀課,【老師】:最后一個問題,這個故事有什么不合理的地方? 【學生】:(過了好一會)午夜12點以后所有的東西都要變回原樣,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。 【老師】:天哪,你們太棒了!你們看,就是偉大的作家也有出錯的時候,所以,出錯不是什么可怕的事情。我擔保
11、,如果你們當中誰將來要當作家,一定比這個作家更棒!你們相信嗎? 孩子們歡呼雀躍。 老師共向學生問了十個問題,通過一系列的問題,幫助學生讀懂了文章,了解了故事的情節(jié),學到了做人的一些道理等,辟開其他不說,就本節(jié)課的教學方法而言,教師通過問題教學,培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,使學生真正成為課堂中的主人。,(三)高效課堂的理性認識,1、高效課堂的特征: 主動性、生動性、生成性 主動是學習狀態(tài),“主動”會激發(fā)潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。 生動性,是追求課堂的情感價值,突出“學樂”和“樂學”,學習如飲甘露瓊漿,變“怕上學”為“怕下課”。 生成性,課堂要敢于變各種“句號”為“問號
12、”。追求“主體多元”,鼓勵不同見解,讓思維激蕩思維,讓思想沖撞思想,讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預設”。,(三)高效課堂的理性認識,2、高效課堂的內涵: 知識的超市、生命的狂歡 超市:體驗的是對“學生”和“學習”的尊重性、 選擇權、自主性、豐富性、多義性。 狂歡:從“知識”到“生命”,課堂立意的變化 帶動課堂價值追求的“質變”。課堂是學生成就人 生夢想的舞臺,是展演激揚青春的芳草地,是放逐心靈的跑馬場。,(三)高效課堂的理性認識,3、高效課堂的靈魂 相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生 相信學生才是“師德”。 解放學生是教育的使命。 學生是一切教育的智慧源頭。 發(fā)展學生是教育的根本。,
13、(三)高效課堂的理性認識,4、高效課堂的目標 教得有效 學得愉快 考得滿意 發(fā)展充分,(三)高效課堂的理性認識,5、高效課堂的評價原則: (1)實現素質提升與考試成績提高的統(tǒng)一 (2)實現科學精神與人文精神培養(yǎng)的統(tǒng)一 (3)實現個性特長發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一 (4)實現面向全體學生與尊重個性的統(tǒng)一 (5)實現學生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一,6、高效課堂的基本認識 核心理念:以生為本,先學后導,全面發(fā)展。 衡量標準:學生成長和教師發(fā)展 。 具體內涵:在教師指導下創(chuàng)建學習共同體,使學生學會自主、合作、探究學習,單位時間內提高學習績效,全面實現課程目標,有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。 基
14、本模式:先學后導,問題評價。,(三)高效課堂的理性認識,(三)高效課堂的理性認識,7、高效課堂現實意義 (1)落地平臺:新課程改革 (2)有效抓手:課堂教學改革 (3)助推器: 學生成才,教師成長, 學校成名,教育成功。,(四)高效課堂的抓手:導學案,1、導學案概述 捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生多學。” 最有效的途徑就是運用導學案教學。 “學案導學”是指以學案為載體,以導學為方式,以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體,以教師的指導、引導、督導和輔導為主導,師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А?/p>
15、,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,充分體現教師的主導作用和學生的主體地位,使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一,從而實現課堂教學的高效化,(四)高效課堂的抓手:導學案,2、“學案導學” 教學總體思路和特點 學案導學的教學模式的總體思路為:突出落實學生在教學中的主體地位,體現自主參與意識和自主發(fā)展的教學目標,讓學生在學案引導下學會學習,學會創(chuàng)新,提升能力,增加課堂教學的科技含量。 基本特點:學案導學教學打破只用教案教學常規(guī)法,以學案為載體將課前、課中、課后相結合,學案與教案相結合,學生自主學習與教師講解誘導相結合、課本知識與生活實踐相結合,知識技能與能力素質的培養(yǎng)相結合,形成全方位、多渠道、多角度的立交橋,
16、讓學生自主探究主動學習,親身體驗知識形成的過程。,(四)高效課堂的抓手:導學案,3、學案導學的基本方法:問題教學 知識問題化 問題層次化 問題情景化 問題教學的含義:以問題為載體,貫穿教學過程,使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望,進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣,并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習方法,提高自主學習能力的一種教學方式。 問題教學的作用:問題是學習的催化劑;問題是學習的載體;問題是創(chuàng)新的源泉 問題設置的原則: (1)針對性原則。層次性,難易度(2)啟發(fā)性原則 (3)效益性原則。 . 問題設置的方法:問題的前置和后置,第一學習時間【自主預習】不看不講,4、學案教學的課堂結構及操作
17、 自主學習是關鍵 合作探究是核心 練習檢測是鞏固 評價反思是提高,(四)高效課堂的抓手:導學案,學案編寫是關鍵,強勢引導是保證 獨學群學相結合,課前課中因課定,第二學習時間【新知學習】不議不講 合作探究:自主預習中的疑難點 小組活動:異質搭配,同質結對 教師作用:引導、點撥、輔導,第三學習時間【課程訓練】不練不講,習題貴在精,因人選題型,第四學習時間【課程評價】日清三思,高效課堂操作表,(四)高效課堂的抓手:導學案,5、領導的態(tài)度:成敗的保證 “信心比黃金更重要”溫家寶 鍥而不舍,金石可鏤 激勵-成功的法寶 細節(jié)決定成敗,(四)高效課堂的抓手:導學案,6、教師的實踐:成功的關鍵 學案導學要增強
18、研究意識 (1)加強二次備課,成就個性化特色 (2)加強師生共研,成就學習型組織 (3)加強課題開發(fā),成就研究型教師,(四)高效課堂的抓手:導學案,6、教師的實踐:成功的關鍵 學案導學要增強合作意識 與學生合作:了解需要,加強針對性 與同事合作:取長補短,增強有效性 與他校合作:相互借鑒,提高科學性 與科研合作:優(yōu)勢互補,完善理論性 與專家合作:開闊視野,把握方向性,(五)高效課堂的經驗分享,1、綦江縣基礎教育課程改革“整體設計、區(qū)域推進”。繼承、發(fā)展全國典型課堂教學改革模式,創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂。變以教師講為主為學生學為主,變學生聽為主為學生“說和做”為主;變學生的個體
19、封閉學習為互動交流開放學習;變講堂為學堂,教師變演員為主持人,學生變觀眾、聽眾為演員。學生找到了屬于自己的起點,找到了自信,獲得了充分的情感體驗,學業(yè)成績大幅度提高,被專家譽為課堂學改革的大觀園”。,(五)高效課堂的經驗分享,2、江蘇省如皋市“活動單導學”教學模式 “活動單導學”教學模式激發(fā)了課堂的活力,張揚了學生的個性,夯實了基礎知識,提升了學生素養(yǎng),使課堂真正成為了學生生命活動的樂園。,(五)高效課堂的經驗分享 3、“昌樂二中特色課堂模式”,“271課堂法則”即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10
20、%用于每堂課的成果測評。 “271法則“的一切核心是課堂教學?!?71法則”三大模塊:預習、互動、測評。“271法則”的最大特點:“目標性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調動每位學生主動參與的積極性,體現“我的課堂我做主”的理念。 “271法則”的價值趨向:促進教師工作的轉變,變備教材、教法為備學生、學法。使學生動起來,課堂活起來,教學效果好起來。,確定目標,制定學案, 完成預案,設計檢測; 學生自學,展示交流, 教師總結,檢測拓展。,4、河北鹿泉一中八環(huán)節(jié)學案型教學模式,(五)高效課堂的經驗分享,(五)高效課堂的經驗分享,5、枝江一中423模式 第一學習時間:新知預習。分“四步”,即一
21、讀,通讀課本,把握梗概;二看,精看教輔,知識提煉,由厚到?。蝗?,填寫學案,邊填邊記;四練,針對訓練,及時鞏固。 課堂教學推進設“兩環(huán)”,一環(huán)指第二學習時間教學的四個步驟生議,學生小組討論;生講,班內學習小組交流;師撥,教師精講點撥;反饋,學生課內達標。二環(huán)是指在第三教學時間內的三個教學步驟生練,嘗試解答;展示,班內小組交流;師評,教師幫助學生總結提煉。 學生小組討論教學全程用“三案”。 “三案”是指“學案”、“練案”與“教案”。學有“學案”、練有“練案”、教有“教案”,三案分而不離。,(五)高效課堂的經驗分享,6、泗縣二中 2010年由和金太陽教育聯合成立的“學案教學”課題小組摸索出獨具特色
22、的“45分鐘演繹立體教育”法,“三維互動立體課堂”教學模式,將課堂45分鐘明確分配成三個時段:45=10+25+10 第一階段 :分組研討、合作交流。(10分鐘) 第二階段 :師生互動,展示提升。(25分鐘) 第三階段: 盤點檢測,發(fā)放學案。(10分鐘) (見2010年中國教育報4月版)。,7、學案導學運用的教訓 (1)有名無實 流于形式 (2)有案無用 走走過場 (3)虎頭蛇尾 雷大雨小 (4)疲于應付 顧此失彼,(五)高效課堂的經驗分享,(五)高效課堂的經驗分享,8、 有一支支持力量叫金太陽 (1)專業(yè)引領:科研實力、優(yōu)秀作者、優(yōu)秀編輯 (2)科學論證: 各地調研、考察交流、名師論證 (3
23、)專家指導: 鐘啟泉、韓立福、黃恕伯等教授 (4)課題支持:中央教科所、“金太陽導學案研 究中心”與各地名校導學案研究課題研究基地 (5)質量保證: 精美設計和排版,完善的編輯流程,確保知識分析、試題答案、解析零差錯,并保證不出現重題。,社會反響,(五)高效課堂經驗的分享,金太陽教育的服務承諾 贈送導學案操作應用手冊 贈送學案導學優(yōu)秀課堂實錄 組織講師到市、縣教育系統(tǒng)進行講學培訓 組織教育局、學校到學案導學基地校參觀學習 組織學校參與學案導學重點課題研究 為區(qū)域教育改革和學校發(fā)展設計優(yōu)秀的整體解決方案,(五)高效課堂經驗的分享,區(qū)域教育提升項目合作 項目概述:問診課堂,開發(fā)特色,提高質量,均衡
24、推進 (1)合作目標:計劃在三年時間內,通過實施一攬子計劃,在區(qū)域教育改革領域展開深度合作,實現中高考質量全面提升、學生幸福成長、教師愉快發(fā)展、區(qū)域國內知名的目標。 (2)合作領域: 管理隊伍與師生培訓;課堂教學改革指導;學校特色與校園文化建設; 校本課程、資料開發(fā)與編?。恢懈呖紓淇贾笇?;專家支持與媒體宣傳。 (3)合作步驟: .簽訂區(qū)域教育提升合作項目協議書,標志正式合作開始。 共同組建區(qū)域教育提升合作推進項目組。 .在項目組的領導下,展開廣泛調研后制定整體推進方案。 .金太陽教育研究有限公司派工作組按推進方案開展工作。 .合作期滿成果評價與驗收。,(五)高效課堂經驗的分享,與學校整體合作思
25、路(成就名校三年規(guī)劃) 第一步 理念培訓:專家對學校全體老師進行理念培訓 第二步 課堂會診:專家深入課堂聽課,對癥下藥 第三步 考察學習:參觀考察,榜樣引領 第四步 方案確定:制定方案,組織實施 第五步 過程指導:分學科進行高效課堂教學指導 第六步 提煉模式 :階段總結,學習觀摩,擴大影響 第七步 宣傳推廣:媒體宣傳,走向名校,“古今之成大事業(yè)、大學問者,罔不經過三種之境界:昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。此第一境界也。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。此第二境界也。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。此第三境界也?!?(海寧)王國維人間詞話,燈火闌珊處-結束語,合作共贏,服務教育,地址:江西南昌國家經濟技術開發(fā)區(qū) 昌北麥園菊圃路1818號 電話:0791-3829999 傳真: 0791-3829180 郵編:330032 全國免費咨詢電話:800-8691-222 網址:WWW.JTYJY.COM 電子郵箱:JTYJTYJY.COM,謝謝大家!,
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