七年級語文上冊 第二單元 第7課《散文詩二首》教案 新人教版

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散文詩二首 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，用自己的話總結(jié)作者真摯淳樸的感情。 2.能借助具體的形象抒寫感情，體驗人間至愛親情，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)重難點 重點：反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的情感。 難點：把握詩文基調(diào)，提高自己的鑒賞詩文能力。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！ 今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛逗扇~母親》。 二、先學(xué)環(huán)節(jié) （一）了解作者，并完成相關(guān)測試。 走近作者（結(jié)合課下注釋，查找相關(guān)資料，組內(nèi)成員互相補充） （二）走進(jìn)文本（大聲朗讀課文，獨立完成下面題目如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決） （三）自學(xué)檢測（相信自己，順利過關(guān)） 1.作者作品簡介：冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。代表作有：散文集《寄小讀者》、詩集《繁星》、《春水》。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。 2.注音。 并蒂(d)菡萏(hndn) 攲斜(qī) 蔭蔽（ynb） 3.展示朗讀 每個小組推薦一人朗讀，讀自己最喜歡的語句。其他小組作評價或者示范。 三、后教環(huán)節(jié) 研讀課文，品味語言 小組鑒賞5-7段。 提示：從以下2個方面進(jìn)行探究 1.5-7段描繪了一幅怎樣的畫面？ 2.你覺得作者的感情有哪些變化？作者怎么就會想起了母親呢？ 可能問題穿插： 看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動了。 （作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了） ①此時的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會成為感動？ 作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。 ②作者怎么就想起母親了呢？ 雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時，會顯示出巨大的勇氣和力量。 B、“雨點不住的打著”，說明雨勢很強，但是在荷葉的遮擋下，這個暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，可見，荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到，雨點就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點），生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。 ③是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。 資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對我說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”我頓時淚如雨下。母親就是這樣，就是到生命最后一刻，心里還是想著女兒。 １９３０年１月７日，冰心的母親楊福慈告別人世。 冰心將母親為她保存了３０年的、自己出生時第一次剃下的胎發(fā)，以及她在燕京大學(xué)獲得的金鑰匙，一并葬了。 回首往事，冰心由衷地贊美母親：“母親是世界上最好母親中的最好一個。” 稍作分析，冰心的母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己的女兒。 ④于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（出示） 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ （讓我們懷著這樣的感情，朗讀這一句話） ⑤“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”——心中的雨點指什么？你是如何理解這句話的？ 讓學(xué)生展示。 聯(lián)系到借物抒情寫作方法。 借物抒情 借物抒情法，是指描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。這種方法的要點是描寫事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。 同學(xué)們打開課本P199、P201閱讀： 母親??！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 母親??！ 撇開你的憂愁， 容我沉在你的懷里， 只有你是我靈魂的安頓。 小小的花， 也想抬起頭， 感謝春光的愛--然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親?。? 你是那春光嗎？ 借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。 平時多留心身邊事物，用多角度觀察生活。善于捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)想法。運用多種手法狀寫事物，或進(jìn)行介紹說明，或以物喻人，或詠物寄意，或以物憶事多角度訓(xùn)練，不斷提高寫作水平。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)以致用，回報母愛） （個人完成后先組內(nèi)反饋交流，選擇優(yōu)秀的在班內(nèi)展示共享。） 模仿課文最后一段，以具體的形象作喻，完成下列句子，感悟母愛?！∧赣H，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿；母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。結(jié)束： 齊讀最后一段。 五、學(xué)習(xí)反思 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識能力學(xué)習(xí)和思想啟迪等方面談?wù)勛约旱氖斋@和方向。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，感知內(nèi)容美、人性美、詩意美。 2.品讀課文，體會文中濃濃的母子情。 3.創(chuàng)讀課文，表達(dá)自己對母親的愛。 教學(xué)重難點 重點：反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。 難點：把握詩文基調(diào)，提高自己的鑒賞詩文能力。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力，看誰能說出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。 同學(xué)們的想象非常好，把花當(dāng)作孩子，用花來表達(dá)對母親深深的愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的散文詩——《金色花》，讓我們沐浴一次美的洗禮！ 二、先學(xué)環(huán)節(jié) （一）了解文體、了解作者，并完成相關(guān)測試 1.走近文體 散文詩兼有詩歌與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。在本質(zhì)上它屬于詩﹐有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上它有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。 2．走近作者（結(jié)合課下注釋，查找相關(guān)資料，組內(nèi)成員互相補充） （相信自己，順利過關(guān)） 泰戈爾（1861——1941）作家，詩人，社會活動家，在二十一世紀(jì)20—40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大影響，被稱為“”代表作品有詩集《》《園丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年獲得獎。 （二）走進(jìn)文本（大聲朗讀課文，獨立完成下面題目如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決） 1.給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。 匿（n）笑 禱告（dǎo） 花瓣（bn）衍（yǎn） 2．解釋下列詞語。 匿笑：偷偷地笑。 禱告：宗教徒向神求保佑。 3.聽讀課文，整體感知并思考： 認(rèn)真聽朗讀，注意重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。并思考以下問題： 你聽出了怎樣的語氣、語調(diào)、韻味（味道）？ 本文寫“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？ 學(xué)生自由朗讀課文后，找兩名學(xué)生朗讀，糾正字音，然后回答。 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書時，將影子投在書頁上。 母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。 三、后教環(huán)節(jié) 研讀課文，品味語言 1.認(rèn)真閱讀課文，從文中人物的言行中感受人物形象，體會人物情感。然后以“我讀出了一個的媽媽（或孩子），從文中可以看出”的形式說話。請加以分析。 點撥：中國喜歡用花朵比喻兒童，印度一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金色的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜歡花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。 看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看這著工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽獲得更溫馨，所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽，以是頑皮淘氣的方式闡釋著對媽媽的愛。 （先自己分析，然后在組內(nèi)按abcd順序展開交流，每個組員都要積極主動發(fā)言，控制好時間，小組長負(fù)責(zé)對組員評價。） 教師引導(dǎo)學(xué)生在分析中讀出味來，提高感受能力，關(guān)注孩子特點，并穿插相關(guān)問題。如《金色花》中我為什么要變成金色花？又為什么一而再地不讓媽媽知道？關(guān)注母親說話的語氣。 （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂） （教師提示，學(xué)生讀） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀） （3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示） （4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌） 2．創(chuàng)新讀課文，讀出韻味 （可以用自己想到的方式讀，可以兩人合讀，分角色讀評，再次感受孩子的天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良） 讓學(xué)生展示。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)以致用，回報母愛） （個人完成后先組內(nèi)反饋交流，選擇優(yōu)秀的在班內(nèi)展示共享。） 孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香，一片影子，一個驚喜。善良而富有想象力的你，將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？ 請你按照“假如我變成了，我要?！钡木涫?，表達(dá)你對母親的感恩之情吧！ 示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一只歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)。 結(jié)束語： 齊讀散文詩。 五、學(xué)習(xí)反思 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識能力學(xué)習(xí)和思想啟迪等方面談?wù)勛约旱氖斋@和方向。 1.散文詩表現(xiàn)手法 2.主題思想