人教版小學三年級英語下冊.doc

《人教版小學三年級英語下冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學三年級英語下冊.doc（64頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

. Unit1 Welcome back to school Part A 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 We have a new friend? today. I'm from America. ???????? 2 掌握 I'm from...句型. ???????? 3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。 【教材分析】 ??????? 本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ???????? 學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】 一、Warm-up ?????? 與學生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. ???? How are you? T: Fine, thanks. ??? Do you had a happy new year? 你們新年快樂嗎? Ss: Yes . 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presentation ????? 1. T: We have a new friend today. Guess! Who is it? A boy or a girl? 生猜. 師說出答案:She is a girl. 教師請進新生或假設的新生,向?qū)W生介紹. Look, she is Lili. She is from Qingdao. 然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生) S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao . T:Welcome, Lili. 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放Let's talk錄音 ?3. 教師扮演 Amy, 與學生打招呼。 4. 學生練習one? by? one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。 三、Practice ????? 1. Play a game ? 猜一猜 A boy or a girl? ???????? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。 ????? 2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、Home work 學生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己. 聽錄音三遍. 板書設計 Unit?1?Welcome?Back?To?School Welcome!?I?am?from?… 課后反思：? 學完本課后發(fā)現(xiàn)學生對于國家前什么時候加the什么時候不加the不是很清楚，在下一節(jié)課要重點強調(diào)這個內(nèi)容 第二課時 ??????【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag? Coke coffee ???????? 2 聽說認讀boy girl??? 3 跟讀Let's chant ???????? 【教材分析】 ??????? 本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let's chant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ???????? 學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎(chǔ)，為以后的單詞學習做好鋪墊?？沙浞掷脤W生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】 一、Warm-up ?????? 與學生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. ???? How are you? T: Fine, thanks. ?? Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。 二、Presenation ????? 1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl) 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放Let's talk錄音 ?3. 教師與學生繼續(xù)練習 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生學習書寫AaBbCc ?學生練習one? by? one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。 三、Practice ????? 1. Play a game ? 猜一猜 A boy or a girl? ???????? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。 ????? 2. 聽 Let's chant. 學生跟唱. 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、Home work 練習書寫ABC五遍. 聽錄音Let's learn and let's say三遍. 板書設計 Unit?1?Welcome?Back?To?School? ? Hi?I’m?Amy.?I’m?from?the?UK. 課后反思： 四個單詞的發(fā)音中其中Cannada的發(fā)音不是很準，其他的都比較準確，對于一些國家的建筑學生還是非常熟悉的，有助于接下來的學習 第三課時 【教學目標】 ▲★1 Let's say ??????????? 本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。 ???????? 2 Let's chant. ?????????? 本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。 ???????? 【教材分析】 ?????? 學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ???????? 學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。 【教學過程】 一、Warm-up ?????? (1)與學生對話: A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao. B: Hi, I'm... I'm from... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. (2)教師將A部分Let's talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。 二、Presentation ????? 1. 學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱） 【設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。 2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa 大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。 3.Game: 教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。 4. 出示字母卡片，問學生：What's this? ??? 有些學生也許能自己回答出答案apple 教師出示單詞卡，領(lǐng)讀此單詞，并幫助補充完整句子。 5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, Coke, coffee 三、? Practice 1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。 2、在活動手冊中將字母描紅。 四、Home work 聽Let's say和Let's chant的錄音，并讀給家長聽。 課后反思： 注意字母的書寫以及占格，大小寫的書寫。本節(jié)課應該讓學生當堂書寫，當堂檢測指導。 第四課時 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 Where are you from? I'm from .../This is my friend,... ???????? 2 練習Let's practice 【教材分析】 ??????? 在第一課時中,學生已經(jīng)練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上,練習完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ???????? 學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用Let's practice 鞏固、操練Let's talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。 學生：課本、活動手冊、朋友的照片。 【教學過程】 一、Warm-up ?????? 與學生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again.??? How are you? Ss: I'm fine, thank you. How are you? ??? T: Fine, thanks. ?? Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 2、出示寫有數(shù)字的小球，復習學過的數(shù)字。 【設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。 二、Presenation ????? 1. 叫一位學生上臺，并對話。 T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好) C: Nice to meet you . A:Nice to meet you , too. ?I'm from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調(diào)幾遍) A:I'm from America. 教師用同樣方法介紹Mike. 2. 教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問Mr.Black, 和Amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵. 3.game:學生以開火車的方式一問一答,主要練習Where are you from??? I'm from... 4.放錄音,學生跟讀 Amy from...別忘了分手時要說Boodbye. 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放Let's talk錄音 三、Practice 請三個學生上臺表演Let's talk的內(nèi)容。 3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，...He's/She's from... 讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹. 4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問What's your name?How old are you?Where are you from? 學生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答. 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。 四、課堂評價 本單元B, Let's talk 部分 五Home work 聽錄音Let's talk三遍. 課后反思： ?本課時的重點是?詢問Where are you from?????? ????I’m from?…其中from的發(fā)音大部分學生掌握不是很好 第五課時 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 Let's learn: teacher, student.Come in, I'm sorry,It's Ok.???????? 2 Let's sing. ?【教材分析】 ????? 本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說"Come in""I'm sorry""It's OK"三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ??????? 充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊 【教學過程】 一、Warm-up ?????? 1.師生互相問候 2. 用開火車方式進行日?？谡Z練習 A: Good morning/ afternoon, I'm ... ???? What's your name please? B: I'm ... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: I'm? from...Where are you from? B: I'm from... A: Goodbye. 【設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。 二、Presenation ?1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:Come in .學生進來后說.I'm sorry. 教師回答It's OK.示意學生回到座位上去,向?qū)W生解釋這三個短語和句子的意思. 教師戴上Mr.Black的頭飾, 說: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學生跟讀. 3.同樣方法教學student, I'm... I'm a ...(職業(yè)) 【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。 4.播放Let's learn錄音,學生跟讀. 5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞. 三、Practice 1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹 全班同時回應Nice to meet you. 2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范. Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher. 3. 出示人物圖片,讓學生猜What's he/she?(職業(yè)) 【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。 四、課堂評價 本單元B, Let's learn 部分 五Home work 聽錄音Let's learn,將歌曲唱給家長或朋友聽. 課后反思： ?????? 本節(jié)課的重點是單詞的掌握以及l(fā)et’s chant。單詞中pupil不是很常用，學生記起來有點難度。 第六課時 【課題】Unit 1 B 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 Let's say,學習字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞.???????? 2 Let's do ?【教材分析】 ????? 本部分繼續(xù)學習字母的書寫,主要學習字母Dd,Ee以及相關(guān)單詞,并通過Let's do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ??????? 總結(jié)前面學習字母的經(jīng)驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發(fā)學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾?? 學生：課本、活動手冊 【教學過程】 一、Warm-up ???? 1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母, 讓學生猜出字母,并大聲讀出. 2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞. 3.放A部分Let's chant的錄音.學生有節(jié)奏的跟唱歌謠. 【設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調(diào)動學生積極性,并將學生引入英語情景。 二、Presentation ?1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學Ee. 2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:What's this ? 學生回答: It's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant. 讓學生注意an elephant而不是a elelephant 3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t. 4.播放Let's play錄音,學生跟讀. 【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。 三、Practice 1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀 2.讓學生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么 3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅. 【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。 四、游戲 1.看誰站的快 學生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀 2.看誰敲的快 將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母 3.Let's do,邊聽邊做 五,課堂評價 本單元B, Let's say 部分 五Home work 讀字母給家長聽. 課后反思： ??????? 本節(jié)課學習效果比較好,學生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好. 教學內(nèi)容與目標： Story time （1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求學生理解故事大意，能聽懂， 教學重點、難點：讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。 教學準備：教師準備頭飾。 教學過程： 1．Story time部分 （1）放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。 （2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。 （3）鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。 2．課堂評價（Assessment） （1）引導學生對剛才的表演進行評價。 （2）做活動手冊上相應的內(nèi)容。 3．課外活動（Add-activities） 講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。 課后記： 一、學生分析 本課圍繞學生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同時教會學生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學生分得不是很清楚。 二、教材分析 這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 三、教學目標 ? ??依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。 ? 【知識目標】聽、說、認讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中運用。 ? 【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。 ? 【情感目標】通過創(chuàng)設情景，增長課外知識，激發(fā)學生熱愛自己家庭成員的美好情感。 ? 【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。 四、教學策略 為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。 五、教學過程 ??? 1 熱身（Warm-up） 播放第一單元Let’s do，讓學生做TRP活動。接著同學生做free talk的談話，讓學生進入到英語課堂中。 ??? 2 預習（Preview） 張貼學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學生用Who’s that?來猜，同時把學生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學生的興趣，還為下面學習Who’s that？的句子打下基礎(chǔ)。 ? ??3 新課呈現(xiàn) ? （1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學生，引導他們用He’s…來回答。同時也指著班上的男同學不斷地用Who’s that boy?來問全班同學。然后又把boy換成girl，引導學生用She’s…來回答，為了加強學生對He’s , She’s 的區(qū)別，可以指著男同學，又指女同學，又指男同學，讓學生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。 （2） 當學生能基本分清He’s , She’s時，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學生身邊的同學的名字。讓學生不知不覺學會了。 （3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…綜合運用起來。請一個學生面向黑板，另一個學生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學用Who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學生用He’s… She’s…來猜。 （4）當學生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個詞。同時，利用受小學生歡迎的明星姚明，葉莉等來進一步運用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s… （5） 用教師事先收集的幾張學生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導該家庭的學生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 （6） 回顧上面的Chant. 并改變幾個單詞， 使其成為That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.讓它成為學生脫口而出的順口溜。 （7） 讓學生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。 4 回顧課本，讓學生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學會了今天的內(nèi)容，使學生獲得成就感。 5拓展延伸 發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習：Who’s that boy/girl/woman/man? ??He’s…She’s… 6 課后作業(yè) 聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認識的人物。 六、課后反思 本課一開始采用學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導入使學生以最快的速度感受英語學習的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復習剛學的句子，鞏固that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發(fā)學生的情感，調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學習的過程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學習和發(fā)展打了堅實的基礎(chǔ)。語言來源于生活，還語言學習于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動。 ? 【課題】Unit 2 A 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 詢問別人的語句。 ???????? 2 掌握 he和she的用法 【教材分析】 ???????? 本部分通過真實自然的情景會話， 教給學生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he和she。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發(fā)學生興趣。這些對話也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ?????? 通過Let's practise練習如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，從而鞏固Let's talk的內(nèi)容。充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語,鼓勵學生在真實情境中會話。?? 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶,頭飾，照片。 學生：課本、活動手冊，照片。 【教學過程】 一、Warm-up ????? 1、日?？谡Z練習 A: Good morning/afternoon.? I'm ...I'm from... ???? Where are you from? B: I'm from... A: Nice to meet you. ???? 向全班同學介紹。 ???? This is B. We have a new friend today. C: Welcome. 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation ????? 1.讓學生帶上準備好的頭飾，其中一位指著Amy問全班Look! Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend. ?????? 并強調(diào)she的發(fā)音，讓學生反復跟讀 She's Amy. She's my friend. ?????? 接著請Mike起立，提問其他同學Who's this boy? 讓學生做嘗試性回答。然后加以糾正。教師示范：He's Mike. He's my friend. ?????? 2.將其余帶頭飾的同學叫起來，問相同的問題，全班做答。 ?????? 3. 教師出示照片，引導學生提問。教師可以說：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重復幾遍，直到學生理解。然后回答：She's my friend. ??????? 4. 教師出示全家福，說： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓勵學生指著照片中的人提問。當說到父母時，引出生詞 ，mother, mom, father, dad,教讀幾遍。 【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并充分利用教學情景。 三、Practice ??? 1.學生聽錄音，指出圖中相應的句子。 ?? 2. 老師不按順序讀句子，學生兩人一組比賽，看誰指的對。 ?? 3.學生出示照片，另一學生提問，Who's that man?帶照片的同學回答：He's my dad/ She's my mom...教師注意糾正he和she的誤用。 ? 4.學生兩人一組，談論各自的照片，操練Let's practise的內(nèi)容。 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、Home work 聽錄音三遍朗讀Let's talk的內(nèi)容。 課后反思： ?????? 學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子,學生能夠區(qū)分he與she的區(qū)別,但運用的還不夠很熟練.可在以后的課程中繼續(xù)出現(xiàn)并加以練習. 【課題】Unit 2 A 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman.???? 2Let's sing . ???? 【教材分析】 ???????? 本部分將學習有關(guān)家庭成員的單詞 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，單詞量比較大，是本課的重難點。可以通過游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ???? 本節(jié)課的內(nèi)容含量不是很適合三年級的水平，應提前讓學生做好充分的預習，另外，? 充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。???? 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶，家庭照片。 學生：課本、照片。 【教學過程】 一、Warm-up ???? 1. 唱第一冊Unit6里關(guān)于數(shù)字的歌曲，簡單復習數(shù)字。 ???? 2.日?？谡Z練習。 ???????? T: Hello, I'm from... This is my family. ???????? A:Who's that man? ???????? T: He's my dad. ????? I'm.. . This is my family. ????? T: Who's that woman? ????? A: She's my mom. 然后請兩人一組進行操練。 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation ????? 1.出示一張 family tree的掛圖 My family Grandfather (grandpa)? grandmother (grandma) father(dad)????? mother(mom) I??????? sister??? brother 教師指著家庭樹說：This is my family.There are 7people in my family.然后指著本課要學的單詞教讀，如：granderfather,反復教讀幾遍，然后將其照片貼在相應位置上。 2.用同樣方法教學grandmother(grandma),father(dad),mother,并將人物照片貼在相應位置。 3.聽Let's learn部分錄音。 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 三、Practice ???? 1.TPR活動。 ? 教師說Show me the picture of your mom.學生立刻高舉mom的照片。舉錯的退出游戲。 ??? 2. 讓學生在family tree 上展示他的家庭成員情況。 ??? 學生將照片放在相應位置，然后介紹。 ??? 3.放錄音，聽Let's sing部分的歌曲，學生學唱。 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、Home work 聽Let's learn 部分錄音三遍. 課后反思： ????? 本節(jié)課出現(xiàn)的單詞量比較大,通過游戲與不同形式的練習通過游戲與不同形式的練習,學生已基本掌握.但還不夠熟練. 【課題】Unit 2 A 【教學目標】 ▲★1 學寫字母Ff,Gg,和以這些字母開頭的單詞。 ???????? 2 學習Let's chant 【教材分析】 ???????? 本課內(nèi)容安排比較適合三年級學生的年齡特征。Let's chant是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。 【學生分析】 ?????? 設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。 教師：錄音機、磁帶。 學生：課本、活動手冊。 【教學過程】 一、Warm-up ?? 1.?? Sing an English song: Father and Mother ?? 2.? TPR活動 ?????? 學生想象最能體現(xiàn)家中成員grandmother, grandfather, father, mother的表情與動作。每當教師說出一個詞， 學生馬上模仿出來。說This is my mom. 【設計意圖】 ：此活動能培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想象力。 二、Presenation ????? 1.教師將學過的字母一一展示在黑板上， 讓學生認讀，然后問：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教讀Ff, 將大小寫分開后再教讀幾遍。用同樣方法教讀Gg. ?????? 2.將這兩張字母卡片連同前面學過的五張一同發(fā)給學生。教師每念到一個字母，持有者張字母卡的學生就站起來，并響亮的讀出來。 ?????? 3.出示以這些字母為首字母的單詞的相關(guān)圖片，問：What's this ?教讀 It's a fish.同樣的方法教goose.并不時出示單詞卡片讓學生認讀。 ?????? 4.讓學生聽Let's say 部分的錄音并跟讀。 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 三、Practice ???? 1.game 將學過的7個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡片，一部分拿小寫字母卡，讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，拿對應小寫字母卡的學生跑到他跟前舉起手中的字母，說I'm...(字母)兩人握手并進行日常會話。 ?? 2.教師在四線格上教寫字母，學生觀察后在活動手冊上描紅。 ? 3. 聽Let's chant錄音，學生跟著節(jié)奏一起說。 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、Home work 聽Let's chant部分的錄音并跟讀。 讀字母給家長和朋友聽。 課后反思： ????? 學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,字母f書寫較困難。個別學生對goose掌握的不是很好. 【課題】Unit 2 My family?? 　　【教學重點】句型：Is she/he your….? 　　詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV. 　　【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語 　　【教具準備】 　　學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 　　有條件的話，準備學生或教師的家庭錄像 　　教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］ 　　教材相配套的教學錄音帶 　　【教學過程】 　　一 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　?1? Read and act 　　教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 　　?2? Read and match 　　教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。 　　學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…” 　　二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　?1 Talk about the pictures 　　學生們出示自己的照片和自己家人的照片 　　學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。 　　?2? Watch video 　　播放B Let’s talk 錄像，教師提問： 　　1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 　　2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？ 　　3) 學生回答問題。 　　4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調(diào)。?????????????????? 　　3 觀看課件 　　1) 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿 　　2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說 　　3) 關(guān)閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。 　　4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。 　　5) 教師及時獎勵表演好的小組。 　　三 趣味操練 （Practice） 　　1? 活動一：Talk about the picture 　　學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 　　2 活動二：Let’s practice 　　教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 　　學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?” 　　3 活動三： 　　教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 　　四 擴展性活動（Add-activities） 　　錄像展播 　　播放學生或教師的家庭錄像，學生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 【課題】Unit 3A 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 11-15的英語表達法。 ???????? 2 練習Let's play 【教材分析】 ???????? 本節(jié)課主要是聽說認讀數(shù)字11-15，在這幾個數(shù)字中，11和12比較難讀，從13起，數(shù)字的規(guī)律性比較強，學生較好掌握。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ?????? 充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。???? 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、數(shù)字詞卡、算式卡，10支蠟燭。 學生：課本、活動手冊。 【教學過程】 一、Warm-up 1. 教師播放第一冊第六單元A部分Let's do的錄音，學生邊聽邊用手指表示相應的數(shù)字。并有節(jié)奏的吟唱。 2.教師播放歌曲 Ten Little Candles Dance. 找10個學生手拿蠟燭，學生可邊唱邊跳。 ????? 【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。. 二、Presenation ?1.當學生唱完Ten Little Candles Dance后，教師指著10根蠟燭問，How many candles? 學生回答ten,這是教師加上一根蠟燭，問學生，How many candles, now?教師帶領(lǐng)全班學生從1讀到10，然后帶讀11. 2.將1到10的單詞卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張單詞卡的中間加上+號，其和為12，讓學生去計算。以此方式教12-15 【設計意圖】 ：創(chuàng)設英語情景，并達到師生互動教學。 3.播放錄音，要求學生指著相應的數(shù)字，力求做到眼到，手到，口到，心到。 三、Practice ?1.猜算式：教師拿出事先準備好的紙條， 向?qū)W生展示寫有和的英文數(shù)字，讓學生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。??? 【設計意圖】 ：本游戲可將學生的英語學習有數(shù)學聯(lián)系起來。 2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算式用數(shù)字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應的單詞貼在和的位置上。 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、Home work 把所學的數(shù)字用英文講給家長或朋友聽。 課后反思： 學生基本達到了本課的教學要求,能基本掌握數(shù)字11至15，12較難掌握。 應多加練習。 第二課時 【課題】Unit 3A 【課型】新授 【教學目標】 ▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。 ???????? 2 練習Let's practise 【教材分析】 ??????? 本節(jié)課主要通過情景會話，讓學生學會詢問別人能看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中自然運用。在第一冊的第六單元中學生已學過如何詢問多少樣東西，以及相應的回答，可結(jié)合本課內(nèi)容復習第一冊4.5.6單元中出現(xiàn)過的動物、食物和玩具。 【學生分析】 ?????? 充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。???? 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾、風箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。 【教學過程】 一、Warm-up 1.日?？谡Z練習 2.播放第一冊第六單元B部分Let's chant的錄音 學生邊聽邊做動作。????? 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation 1. 當學生伴著錄音機唱完Let's chant后，教師可伸出10個手指頭，問學生 How many fingers?引導學生回答I can see 10 fingers. 2.教師出示事先準備好的水果動物、玩具、文具的卡片，先展示給學生看： ?I have some apples. How many apples? Let's count. 1,2,3...11.Oh!Eleven apples. How many apples can you see? 讓學生回答I can see 11 apples. 一次進行幾組練習。讓學生對How many ... can you see? I can see...有個基本了解。重點將數(shù)字練習放在11-15 2.教師出示一個風箏，問學生What can you see? 學生回答，I can see a kite.再問學生Is it beautiful?然后說Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kites can you see? 3.聽Let's talk錄音 4.根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提一些簡單的問題，以檢查學生對Let's talk的理解。 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 三、Practice 1.學生帶上Wu Yifan, Amy的頭飾，拿著風箏表演Let's talk部分的會話。 2.教師引導學生觀察教室里的東西，并運用本課所學語言進行對話。???? 【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。 四、Home work 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。 課后反思： ?????? 學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子，本課對話內(nèi)容較多，學生對句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,應加強鞏固。 【課題】Unit 3A 【課型】新授 【教學目標】 ▲★1 學生能聽說讀寫Jj, Kk, 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。 ???????? 2 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five 【教材分析】 ??????? 本部分旨在培養(yǎng)學生聽說讀寫字母Jj, Kk,并要求學生能聽懂會說單詞jump, jeep, key, kangaroo.這是本課的重點，也是本課的難點?？梢酝ㄟ^Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。 【學生分析】 ?????? 設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。? 【教學準備】 教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。 學生：課本、活動手冊、圖片。 【教學過程】 一、Warm-up ? 1.??? 日?？谡Z練習 ? 2.??? game: ???????? 比一比誰的眼力好：教師拿出事先準備好的畫有相當數(shù)量的物品的圖片，每次舉圖片時都快速呈現(xiàn)然后放下圖片問：How many...can you see? ???????? (對猜中數(shù)量的同學給與獎勵。) 【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation ? 1.教師出示寫有字母A-K的卡片問：How many letters can you see? 引導學生去數(shù)，去認讀A-I.當認讀