人教版小學(xué)三年級英語下冊.doc

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. Unit1 Welcome back to school Part A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 We have a new friend? today. I'm from America. ???????? 2 掌握 I'm from...句型. ???????? 3 認(rèn)識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。 【教材分析】 ??????? 本節(jié)課是本學(xué)期開學(xué)的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點是讓學(xué)生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ???????? 學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學(xué)生后，學(xué)生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶。學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ?????? 與學(xué)生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. ???? How are you? T: Fine, thanks. ??? Do you had a happy new year? 你們新年快樂嗎? Ss: Yes . 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會話,進(jìn)行熱身.并引入情景. 二、Presentation ????? 1. T: We have a new friend today. Guess! Who is it? A boy or a girl? 生猜. 師說出答案:She is a girl. 教師請進(jìn)新生或假設(shè)的新生,向?qū)W生介紹. Look, she is Lili. She is from Qingdao. 然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學(xué)生) S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao . T:Welcome, Lili. 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué)。 2.播放Let's talk錄音 ?3. 教師扮演 Amy, 與學(xué)生打招呼。 4. 學(xué)生練習(xí)one? by? one 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到生生互動教學(xué)。 三、Practice ????? 1. Play a game ? 猜一猜 A boy or a girl? ???????? 學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動。 ????? 2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 學(xué)生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己. 聽錄音三遍. 板書設(shè)計 Unit?1?Welcome?Back?To?School Welcome!?I?am?from?… 課后反思：? 學(xué)完本課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國家前什么時候加the什么時候不加the不是很清楚，在下一節(jié)課要重點強(qiáng)調(diào)這個內(nèi)容 第二課時 ??????【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag? Coke coffee ???????? 2 聽說認(rèn)讀boy girl??? 3 跟讀Let's chant ???????? 【教材分析】 ??????? 本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。比如說分別指著男生與女生練習(xí)boy,girl.然后利用let's chant鞏固并熱身。激發(fā)學(xué)生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ???????? 學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學(xué)習(xí)字母書寫時打好基礎(chǔ)，為以后的單詞學(xué)習(xí)做好鋪墊?？沙浞掷脤W(xué)生的興趣與積極性，進(jìn)行字母教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶。學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ?????? 與學(xué)生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. ???? How are you? T: Fine, thanks. ?? Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學(xué)生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【設(shè)計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。 二、Presenation ????? 1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學(xué)生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學(xué)生跟讀.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl) 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué)。 2.播放Let's talk錄音 ?3. 教師與學(xué)生繼續(xù)練習(xí) AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學(xué)生學(xué)習(xí)書寫AaBbCc ?學(xué)生練習(xí)one? by? one 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到生生互動教學(xué)。 三、Practice ????? 1. Play a game ? 猜一猜 A boy or a girl? ???????? 學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動。 ????? 2. 聽 Let's chant. 學(xué)生跟唱. 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 練習(xí)書寫ABC五遍. 聽錄音Let's learn and let's say三遍. 板書設(shè)計 Unit?1?Welcome?Back?To?School? ? Hi?I’m?Amy.?I’m?from?the?UK. 課后反思： 四個單詞的發(fā)音中其中Cannada的發(fā)音不是很準(zhǔn)，其他的都比較準(zhǔn)確，對于一些國家的建筑學(xué)生還是非常熟悉的，有助于接下來的學(xué)習(xí) 第三課時 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 Let's say ??????????? 本部分將學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。 ???????? 2 Let's chant. ?????????? 本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復(fù)習(xí)字母，增強(qiáng)語感。 ???????? 【教材分析】 ?????? 學(xué)生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ???????? 學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)字母的書寫，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進(jìn)行評比。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶、字母卡。學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ?????? (1)與學(xué)生對話: A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao. B: Hi, I'm... I'm from... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會話,進(jìn)行熱身.并引入情景. (2)教師將A部分Let's talk的圖片出示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖說話。復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。對最快并語句流暢的學(xué)生給與獎勵。 二、Presentation ????? 1. 學(xué)生唱兒歌26個字母歌。（學(xué)生一般都會唱） 【設(shè)計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。 2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa 大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復(fù)教讀。 3.Game: 教師讀出字母，學(xué)生以最快的速度指出，并大聲指出來。 4. 出示字母卡片，問學(xué)生：What's this? ??? 有些學(xué)生也許能自己回答出答案apple 教師出示單詞卡，領(lǐng)讀此單詞，并幫助補(bǔ)充完整句子。 5、同樣的方法教學(xué)生認(rèn)讀ant, boy, Coke, coffee 三、? Practice 1.游戲，找朋友。學(xué)生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。 2、在活動手冊中將字母描紅。 四、Home work 聽Let's say和Let's chant的錄音，并讀給家長聽。 課后反思： 注意字母的書寫以及占格，大小寫的書寫。本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，當(dāng)堂檢測指導(dǎo)。 第四課時 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Where are you from? I'm from .../This is my friend,... ???????? 2 練習(xí)Let's practice 【教材分析】 ??????? 在第一課時中,學(xué)生已經(jīng)練習(xí)了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上,練習(xí)完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ???????? 學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用Let's practice 鞏固、操練Let's talk的句型，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。 學(xué)生：課本、活動手冊、朋友的照片。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ?????? 與學(xué)生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again.??? How are you? Ss: I'm fine, thank you. How are you? ??? T: Fine, thanks. ?? Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學(xué)生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 2、出示寫有數(shù)字的小球，復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字。 【設(shè)計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學(xué)生引入英語情景。 二、Presenation ????? 1. 叫一位學(xué)生上臺，并對話。 T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好) C: Nice to meet you . A:Nice to meet you , too. ?I'm from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強(qiáng)調(diào)幾遍) A:I'm from America. 教師用同樣方法介紹Mike. 2. 教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學(xué)生分別問Mr.Black, 和Amy這個問題,給與說的流利的學(xué)生獎勵. 3.game:學(xué)生以開火車的方式一問一答,主要練習(xí)Where are you from??? I'm from... 4.放錄音,學(xué)生跟讀 Amy from...別忘了分手時要說Boodbye. 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué)。 2.播放Let's talk錄音 三、Practice 請三個學(xué)生上臺表演Let's talk的內(nèi)容。 3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，...He's/She's from... 讓學(xué)生也拿出他們朋友的照片作介紹. 4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學(xué)生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問What's your name?How old are you?Where are you from? 學(xué)生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答. 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到生生互動教學(xué)。 四、課堂評價 本單元B, Let's talk 部分 五Home work 聽錄音Let's talk三遍. 課后反思： ?本課時的重點是?詢問Where are you from?????? ????I’m from?…其中from的發(fā)音大部分學(xué)生掌握不是很好 第五課時 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Let's learn: teacher, student.Come in, I'm sorry,It's Ok.???????? 2 Let's sing. ?【教材分析】 ????? 本部分主要學(xué)習(xí)單詞teacher,student,要求學(xué)生能夠聽,說, 認(rèn)讀,并且能夠聽懂,會說"Come in""I'm sorry""It's OK"三個短語和句子,另外,通過學(xué)習(xí)歌曲,鞏固本課學(xué)過的單詞.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ??????? 充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Let's sing? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶、頭飾學(xué)生：課本、活動手冊 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ?????? 1.師生互相問候 2. 用開火車方式進(jìn)行日?？谡Z練習(xí) A: Good morning/ afternoon, I'm ... ???? What's your name please? B: I'm ... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: I'm? from...Where are you from? B: I'm from... A: Goodbye. 【設(shè)計意圖】 ：通過復(fù)習(xí)對話，起到熱身的作用，并將學(xué)生引入英語情景。 二、Presenation ?1.事先安排一位學(xué)生遲到,敲門表示想進(jìn)來.教師說:Come in .學(xué)生進(jìn)來后說.I'm sorry. 教師回答It's OK.示意學(xué)生回到座位上去,向?qū)W生解釋這三個短語和句子的意思. 教師戴上Mr.Black的頭飾, 說: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重復(fù)說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學(xué)生跟讀. 3.同樣方法教學(xué)student, I'm... I'm a ...(職業(yè)) 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué),并將學(xué)生引入英語情景.。 4.播放Let's learn錄音,學(xué)生跟讀. 5. 教師出示單詞卡,學(xué)生認(rèn)讀單詞. 三、Practice 1.學(xué)生分別戴上人物頭飾上臺作詳細(xì)的自我介紹 全班同時回應(yīng)Nice to meet you. 2.請學(xué)生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范. Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher. 3. 出示人物圖片,讓學(xué)生猜What's he/she?(職業(yè)) 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到生生互動教學(xué),并充分調(diào)動學(xué)生積極性。 四、課堂評價 本單元B, Let's learn 部分 五Home work 聽錄音Let's learn,將歌曲唱給家長或朋友聽. 課后反思： ?????? 本節(jié)課的重點是單詞的掌握以及l(fā)et’s chant。單詞中pupil不是很常用，學(xué)生記起來有點難度。 第六課時 【課題】Unit 1 B 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Let's say,學(xué)習(xí)字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞.???????? 2 Let's do ?【教材分析】 ????? 本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)字母的書寫,主要學(xué)習(xí)字母Dd,Ee以及相關(guān)單詞,并通過Let's do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ??????? 總結(jié)前面學(xué)習(xí)字母的經(jīng)驗,讓學(xué)生積極主動的練習(xí)字母,設(shè)計小游戲激發(fā)學(xué)生興趣.，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進(jìn)行評比。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶、頭飾?? 學(xué)生：課本、活動手冊 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ???? 1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母, 讓學(xué)生猜出字母,并大聲讀出. 2.出示字母卡,學(xué)生認(rèn)讀,并提問學(xué)生是否記得學(xué)過那些以它開頭的單詞. 3.放A部分Let's chant的錄音.學(xué)生有節(jié)奏的跟唱歌謠. 【設(shè)計意圖】 ：通過不同形式的復(fù)習(xí),即鞏固了所學(xué).又起到熱身的作用，調(diào)動學(xué)生積極性,并將學(xué)生引入英語情景。 二、Presentation ?1.出示字母卡學(xué)習(xí)字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復(fù)教讀,用同樣方法教學(xué)Ee. 2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學(xué)生:What's this ? 學(xué)生回答: It's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant. 讓學(xué)生注意an elephant而不是a elelephant 3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學(xué)生找出本節(jié)課所學(xué)字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t. 4.播放Let's play錄音,學(xué)生跟讀. 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué),并將學(xué)生引入英語情景.。 三、Practice 1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀 2.讓學(xué)生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么 3.教師安筆順書寫字母,讓學(xué)生觀察后將活動手冊中的字母描紅. 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到生生互動教學(xué),并充分調(diào)動學(xué)生積極性。 四、游戲 1.看誰站的快 學(xué)生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學(xué)生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀 2.看誰敲的快 將字母卡貼在黑板上.以學(xué)生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母 3.Let's do,邊聽邊做 五,課堂評價 本單元B, Let's say 部分 五Home work 讀字母給家長聽. 課后反思： ??????? 本節(jié)課學(xué)習(xí)效果比較好,學(xué)生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認(rèn)讀的比較好. 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： Story time （1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂， 教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備頭飾。 教學(xué)過程： 1．Story time部分 （1）放錄音，學(xué)生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。 （2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學(xué)生模仿故事人物的語氣。 （3）鼓勵學(xué)生分角色表演故事。允許對故事進(jìn)行改編。 2．課堂評價（Assessment） （1）引導(dǎo)學(xué)生對剛才的表演進(jìn)行評價。 （2）做活動手冊上相應(yīng)的內(nèi)容。 3．課外活動（Add-activities） 講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。 課后記： 一、學(xué)生分析 本課圍繞學(xué)生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同時教會學(xué)生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學(xué)生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學(xué)生分得不是很清楚。 二、教材分析 這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) ? ??依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點及新課標(biāo)對三年級學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。 ? 【知識目標(biāo)】聽、說、認(rèn)讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中運(yùn)用。 ? 【能力目標(biāo)】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。 ? 【情感目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)情景，增長課外知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭成員的美好情感。 ? 【學(xué)習(xí)策略】注重觀察、模仿、理解、想象。 四、教學(xué)策略 為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實際情景中去交流。 五、教學(xué)過程 ??? 1 熱身（Warm-up） 播放第一單元Let’s do，讓學(xué)生做TRP活動。接著同學(xué)生做free talk的談話，讓學(xué)生進(jìn)入到英語課堂中。 ??? 2 預(yù)習(xí)（Preview） 張貼學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學(xué)生用Who’s that?來猜，同時把學(xué)生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，還為下面學(xué)習(xí)Who’s that？的句子打下基礎(chǔ)。 ? ??3 新課呈現(xiàn) ? （1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學(xué)生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學(xué)生，引導(dǎo)他們用He’s…來回答。同時也指著班上的男同學(xué)不斷地用Who’s that boy?來問全班同學(xué)。然后又把boy換成girl，引導(dǎo)學(xué)生用She’s…來回答，為了加強(qiáng)學(xué)生對He’s , She’s 的區(qū)別，可以指著男同學(xué)，又指女同學(xué)，又指男同學(xué)，讓學(xué)生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。 （2） 當(dāng)學(xué)生能基本分清He’s , She’s時，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的名字。讓學(xué)生不知不覺學(xué)會了。 （3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…綜合運(yùn)用起來。請一個學(xué)生面向黑板，另一個學(xué)生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學(xué)用Who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學(xué)生用He’s… She’s…來猜。 （4）當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個詞。同時，利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明，葉莉等來進(jìn)一步運(yùn)用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s… （5） 用教師事先收集的幾張學(xué)生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 （6） 回顧上面的Chant. 并改變幾個單詞， 使其成為That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。 （7） 讓學(xué)生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。 4 回顧課本，讓學(xué)生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學(xué)會了今天的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感。 5拓展延伸 發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習(xí)：Who’s that boy/girl/woman/man? ??He’s…She’s… 6 課后作業(yè) 聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學(xué)句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認(rèn)識的人物。 六、課后反思 本課一開始采用學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語學(xué)習(xí)的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復(fù)習(xí)剛學(xué)的句子，鞏固that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學(xué)習(xí)的過程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打了堅實的基礎(chǔ)。語言來源于生活，還語言學(xué)習(xí)于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動。 ? 【課題】Unit 2 A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 詢問別人的語句。 ???????? 2 掌握 he和she的用法 【教材分析】 ???????? 本部分通過真實自然的情景會話， 教給學(xué)生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he和she。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對話也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ?????? 通過Let's practise練習(xí)如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，從而鞏固Let's talk的內(nèi)容。充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語,鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。?? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶,頭飾，照片。 學(xué)生：課本、活動手冊，照片。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ????? 1、日?？谡Z練習(xí) A: Good morning/afternoon.? I'm ...I'm from... ???? Where are you from? B: I'm from... A: Nice to meet you. ???? 向全班同學(xué)介紹。 ???? This is B. We have a new friend today. C: Welcome. 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會話,進(jìn)行熱身.并引入情景. 二、Presenation ????? 1.讓學(xué)生帶上準(zhǔn)備好的頭飾，其中一位指著Amy問全班Look! Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend. ?????? 并強(qiáng)調(diào)she的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀 She's Amy. She's my friend. ?????? 接著請Mike起立，提問其他同學(xué)Who's this boy? 讓學(xué)生做嘗試性回答。然后加以糾正。教師示范：He's Mike. He's my friend. ?????? 2.將其余帶頭飾的同學(xué)叫起來，問相同的問題，全班做答。 ?????? 3. 教師出示照片，引導(dǎo)學(xué)生提問。教師可以說：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重復(fù)幾遍，直到學(xué)生理解。然后回答：She's my friend. ??????? 4. 教師出示全家福，說： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓勵學(xué)生指著照片中的人提問。當(dāng)說到父母時，引出生詞 ，mother, mom, father, dad,教讀幾遍。 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué),并充分利用教學(xué)情景。 三、Practice ??? 1.學(xué)生聽錄音，指出圖中相應(yīng)的句子。 ?? 2. 老師不按順序讀句子，學(xué)生兩人一組比賽，看誰指的對。 ?? 3.學(xué)生出示照片，另一學(xué)生提問，Who's that man?帶照片的同學(xué)回答：He's my dad/ She's my mom...教師注意糾正he和she的誤用。 ? 4.學(xué)生兩人一組，談?wù)摳髯缘恼掌?，操練Let's practise的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽錄音三遍朗讀Let's talk的內(nèi)容。 課后反思： ?????? 學(xué)生基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求,能理解并運(yùn)用句子,學(xué)生能夠區(qū)分he與she的區(qū)別,但運(yùn)用的還不夠很熟練.可在以后的課程中繼續(xù)出現(xiàn)并加以練習(xí). 【課題】Unit 2 A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman.???? 2Let's sing . ???? 【教材分析】 ???????? 本部分將學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，單詞量比較大，是本課的重難點?？梢酝ㄟ^游戲及歌曲鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ???? 本節(jié)課的內(nèi)容含量不是很適合三年級的水平，應(yīng)提前讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，另外，? 充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Let's sing? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。???? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶，家庭照片。 學(xué)生：課本、照片。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ???? 1. 唱第一冊Unit6里關(guān)于數(shù)字的歌曲，簡單復(fù)習(xí)數(shù)字。 ???? 2.日常口語練習(xí)。 ???????? T: Hello, I'm from... This is my family. ???????? A:Who's that man? ???????? T: He's my dad. ????? I'm.. . This is my family. ????? T: Who's that woman? ????? A: She's my mom. 然后請兩人一組進(jìn)行操練。 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會話,進(jìn)行熱身.并引入情景. 二、Presenation ????? 1.出示一張 family tree的掛圖 My family Grandfather (grandpa)? grandmother (grandma) father(dad)????? mother(mom) I??????? sister??? brother 教師指著家庭樹說：This is my family.There are 7people in my family.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀，如：granderfather,反復(fù)教讀幾遍，然后將其照片貼在相應(yīng)位置上。 2.用同樣方法教學(xué)grandmother(grandma),father(dad),mother,并將人物照片貼在相應(yīng)位置。 3.聽Let's learn部分錄音。 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué)。 三、Practice ???? 1.TPR活動。 ? 教師說Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉mom的照片。舉錯的退出游戲。 ??? 2. 讓學(xué)生在family tree 上展示他的家庭成員情況。 ??? 學(xué)生將照片放在相應(yīng)位置，然后介紹。 ??? 3.放錄音，聽Let's sing部分的歌曲，學(xué)生學(xué)唱。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽Let's learn 部分錄音三遍. 課后反思： ????? 本節(jié)課出現(xiàn)的單詞量比較大,通過游戲與不同形式的練習(xí)通過游戲與不同形式的練習(xí),學(xué)生已基本掌握.但還不夠熟練. 【課題】Unit 2 A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 學(xué)寫字母Ff,Gg,和以這些字母開頭的單詞。 ???????? 2 學(xué)習(xí)Let's chant 【教材分析】 ???????? 本課內(nèi)容安排比較適合三年級學(xué)生的年齡特征。Let's chant是一首歌謠，用以熟悉字母，增強(qiáng)語感。 【學(xué)生分析】 ?????? 設(shè)計多種活動形式，以克服學(xué)生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。 教師：錄音機(jī)、磁帶。 學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ?? 1.?? Sing an English song: Father and Mother ?? 2.? TPR活動 ?????? 學(xué)生想象最能體現(xiàn)家中成員grandmother, grandfather, father, mother的表情與動作。每當(dāng)教師說出一個詞， 學(xué)生馬上模仿出來。說This is my mom. 【設(shè)計意圖】 ：此活動能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。 二、Presenation ????? 1.教師將學(xué)過的字母一一展示在黑板上， 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后問：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教讀Ff, 將大小寫分開后再教讀幾遍。用同樣方法教讀Gg. ?????? 2.將這兩張字母卡片連同前面學(xué)過的五張一同發(fā)給學(xué)生。教師每念到一個字母，持有者張字母卡的學(xué)生就站起來，并響亮的讀出來。 ?????? 3.出示以這些字母為首字母的單詞的相關(guān)圖片，問：What's this ?教讀 It's a fish.同樣的方法教goose.并不時出示單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。 ?????? 4.讓學(xué)生聽Let's say 部分的錄音并跟讀。 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué)。 三、Practice ???? 1.game 將學(xué)過的7個字母按大小寫分開，一部分學(xué)生拿大寫字母卡片，一部分拿小寫字母卡，讓拿大寫字母卡的學(xué)生分別起立讀出手中的字母，拿對應(yīng)小寫字母卡的學(xué)生跑到他跟前舉起手中的字母，說I'm...(字母)兩人握手并進(jìn)行日常會話。 ?? 2.教師在四線格上教寫字母，學(xué)生觀察后在活動手冊上描紅。 ? 3. 聽Let's chant錄音，學(xué)生跟著節(jié)奏一起說。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽Let's chant部分的錄音并跟讀。 讀字母給家長和朋友聽。 課后反思： ????? 學(xué)生基本能掌握好本節(jié)課所學(xué)單詞,字母f書寫較困難。個別學(xué)生對goose掌握的不是很好. 【課題】Unit 2 My family?? 　　【教學(xué)重點】句型：Is she/he your….? 　　詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV. 　　【教學(xué)難點】正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語 　　【教具準(zhǔn)備】 　　學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 　　有條件的話，準(zhǔn)備學(xué)生或教師的家庭錄像 　　教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］ 　　教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　【教學(xué)過程】 　　一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　?1? Read and act 　　教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 　　?2? Read and match 　　教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。 　　學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…” 　　二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　?1 Talk about the pictures 　　學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片 　　學(xué)生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進(jìn)行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學(xué)生也根據(jù)自己的感受運(yùn)用這些感嘆詞。 　　?2? Watch video 　　播放B Let’s talk 錄像，教師提問： 　　1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 　　2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？ 　　3) 學(xué)生回答問題。 　　4) 再播放一遍對話，讓學(xué)生留意語音語調(diào)。?????????????????? 　　3 觀看課件 　　1) 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿 　　2) 再次觀看，鼓勵學(xué)生邊看邊說 　　3) 關(guān)閉聲音喇叭，學(xué)生分角色給課件中的人物配音。 　　4) 小組為單位練習(xí)對話，然后上臺表演。 　　5) 教師及時獎勵表演好的小組。 　　三 趣味操練 （Practice） 　　1? 活動一：Talk about the picture 　　學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運(yùn)用對話中的句子 　　2 活動二：Let’s practice 　　教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 　　學(xué)生之間就彼此的照片提問，運(yùn)用句型“Is she your sister/…?” 　　3 活動三： 　　教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 　　四 擴(kuò)展性活動（Add-activities） 　　錄像展播 　　播放學(xué)生或教師的家庭錄像，學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談?wù)摚ㄟ\(yùn)用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 【課題】Unit 3A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 11-15的英語表達(dá)法。 ???????? 2 練習(xí)Let's play 【教材分析】 ???????? 本節(jié)課主要是聽說認(rèn)讀數(shù)字11-15，在這幾個數(shù)字中，11和12比較難讀，從13起，數(shù)字的規(guī)律性比較強(qiáng)，學(xué)生較好掌握。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ?????? 充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Let's play? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。???? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶、數(shù)字詞卡、算式卡，10支蠟燭。 學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1. 教師播放第一冊第六單元A部分Let's do的錄音，學(xué)生邊聽邊用手指表示相應(yīng)的數(shù)字。并有節(jié)奏的吟唱。 2.教師播放歌曲 Ten Little Candles Dance. 找10個學(xué)生手拿蠟燭，學(xué)生可邊唱邊跳。 ????? 【設(shè)計意圖】 ：通過TPR活動，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。. 二、Presenation ?1.當(dāng)學(xué)生唱完Ten Little Candles Dance后，教師指著10根蠟燭問，How many candles? 學(xué)生回答ten,這是教師加上一根蠟燭，問學(xué)生，How many candles, now?教師帶領(lǐng)全班學(xué)生從1讀到10，然后帶讀11. 2.將1到10的單詞卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張單詞卡的中間加上+號，其和為12，讓學(xué)生去計算。以此方式教12-15 【設(shè)計意圖】 ：創(chuàng)設(shè)英語情景，并達(dá)到師生互動教學(xué)。 3.播放錄音，要求學(xué)生指著相應(yīng)的數(shù)字，力求做到眼到，手到，口到，心到。 三、Practice ?1.猜算式：教師拿出事先準(zhǔn)備好的紙條， 向?qū)W生展示寫有和的英文數(shù)字，讓學(xué)生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。??? 【設(shè)計意圖】 ：本游戲可將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。 2.教師用英文報算式，學(xué)生快速說出和，并請最先說出答案的學(xué)生將算式用數(shù)字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應(yīng)的單詞貼在和的位置上。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 把所學(xué)的數(shù)字用英文講給家長或朋友聽。 課后反思： 學(xué)生基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求,能基本掌握數(shù)字11至15，12較難掌握。 應(yīng)多加練習(xí)。 第二課時 【課題】Unit 3A 【課型】新授 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。 ???????? 2 練習(xí)Let's practise 【教材分析】 ??????? 本節(jié)課主要通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會詢問別人能看見多少樣?xùn)|西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中自然運(yùn)用。在第一冊的第六單元中學(xué)生已學(xué)過如何詢問多少樣?xùn)|西，以及相應(yīng)的回答，可結(jié)合本課內(nèi)容復(fù)習(xí)第一冊4.5.6單元中出現(xiàn)過的動物、食物和玩具。 【學(xué)生分析】 ?????? 充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Let's sing? 鞏固、操練Let's learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。???? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶、頭飾、風(fēng)箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1.日?？谡Z練習(xí) 2.播放第一冊第六單元B部分Let's chant的錄音 學(xué)生邊聽邊做動作。????? 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會話,進(jìn)行熱身.并引入情景. 二、Presenation 1. 當(dāng)學(xué)生伴著錄音機(jī)唱完Let's chant后，教師可伸出10個手指頭，問學(xué)生 How many fingers?引導(dǎo)學(xué)生回答I can see 10 fingers. 2.教師出示事先準(zhǔn)備好的水果動物、玩具、文具的卡片，先展示給學(xué)生看： ?I have some apples. How many apples? Let's count. 1,2,3...11.Oh!Eleven apples. How many apples can you see? 讓學(xué)生回答I can see 11 apples. 一次進(jìn)行幾組練習(xí)。讓學(xué)生對How many ... can you see? I can see...有個基本了解。重點將數(shù)字練習(xí)放在11-15 2.教師出示一個風(fēng)箏，問學(xué)生What can you see? 學(xué)生回答，I can see a kite.再問學(xué)生Is it beautiful?然后說Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kites can you see? 3.聽Let's talk錄音 4.根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提一些簡單的問題，以檢查學(xué)生對Let's talk的理解。 【設(shè)計意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué)。 三、Practice 1.學(xué)生帶上Wu Yifan, Amy的頭飾，拿著風(fēng)箏表演Let's talk部分的會話。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的東西，并運(yùn)用本課所學(xué)語言進(jìn)行對話。???? 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運(yùn)用會話。 課后反思： ?????? 學(xué)生基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求,能理解并運(yùn)用句子，本課對話內(nèi)容較多，學(xué)生對句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,應(yīng)加強(qiáng)鞏固。 【課題】Unit 3A 【課型】新授 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 學(xué)生能聽說讀寫Jj, Kk, 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。 ???????? 2 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five 【教材分析】 ??????? 本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫字母Jj, Kk,并要求學(xué)生能聽懂會說單詞jump, jeep, key, kangaroo.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 ?????? 設(shè)計多種活動形式，以克服學(xué)生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機(jī)、磁帶、圖片、字母卡。 學(xué)生：課本、活動手冊、圖片。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up ? 1.??? 日?？谡Z練習(xí) ? 2.??? game: ???????? 比一比誰的眼力好：教師拿出事先準(zhǔn)備好的畫有相當(dāng)數(shù)量的物品的圖片，每次舉圖片時都快速呈現(xiàn)然后放下圖片問：How many...can you see? ???????? (對猜中數(shù)量的同學(xué)給與獎勵。) 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會話,進(jìn)行熱身.并引入情景. 二、Presenation ? 1.教師出示寫有字母A-K的卡片問：How many letters can you see? 引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)，去認(rèn)讀A-I.當(dāng)認(rèn)讀