心理咨詢師《心理測(cè)量》06

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1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 心理咨詢師《心理測(cè)量》06-09 理論考試題目( 二級(jí)、 三級(jí)) 一、 心理測(cè)量學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 50、 關(guān)于測(cè)量．正確的說(shuō)法是( )。 (A)測(cè)量就是心理測(cè)量 (B)就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定 (0就是用數(shù)字來(lái)描述事物的法則 ⑴)就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物的屬性 多108、 測(cè)量的主要元素包括( ) A、事物 B、數(shù)字 C、法則 D、描述 多91 ?測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有( )。 A ?區(qū)分性 B ?等級(jí)性 C ?等距性 D ?可加性 多101、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是(

2、)。 ( A) 量表 ( B) 參照點(diǎn) ( C) 等級(jí) ( D) 單位 多107、 心理測(cè)驗(yàn)具有( ) A、 外顯性 B、 間接性 C、 相對(duì)性 D、 客觀性 53 ?其數(shù)值能夠進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是( )。 A ?命名量表 B ?順序量表 C . .等距量表 D ? 等比量表 多118 ?等距量表中的數(shù)值能夠進(jìn)行( )運(yùn)算。 A ?加 B ?減 C ? 乘 D ?除 57 ?好的測(cè)量單位應(yīng)具備()。 A?確定的大小 B?相同的意義 C ?確定的意義 D?明確的價(jià)值 多102、 好的測(cè)量單位應(yīng)具備的條件是( ) 。 ( A) 確定

3、的大小 ( B) 相同的意義 ( C) 確定的意義 ( D) 相同的價(jià)值 多110、 按測(cè)驗(yàn)的要求分類， 可將測(cè)驗(yàn)分為( ) 。 ( A) 最高作為測(cè)驗(yàn) ( B) 典型行為測(cè)驗(yàn) ( C) 主觀測(cè)驗(yàn) ( D) 客觀測(cè)驗(yàn) 多106、 按測(cè)驗(yàn)的方式分類， 可將測(cè)驗(yàn)分為( ) A、 操作測(cè)驗(yàn) B、 文字測(cè)驗(yàn) C、 個(gè)別測(cè)驗(yàn) D、 團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 53 ?在順序量表中，變量具有()。 A ?相等單位 B ?等級(jí) C ?絕對(duì)零點(diǎn) D ?等比 55、 我們一般將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)， 這些名次屬于( ) 變量。 ( A) 命名 ( B) 順序 ( C) 等距 ( D) 等比 50、 其數(shù)值能

4、夠進(jìn)行加、 減、 乘、 除運(yùn)算的量表是( ) 。 (A)命名量表 (B)順序量表 (C)等距量表 (D)等比量表 多105.任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是( )°A.量表 B.參照點(diǎn) C.等級(jí) D.單位 58.錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括() ( A) 測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 ( B) 測(cè)驗(yàn)無(wú)用論 ( C) 心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) ( D) 測(cè)驗(yàn)是輔助工具 多103、 正確的測(cè)驗(yàn)觀包括( ) ( A) 心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一， 是決策的輔助工具 (B) 做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確 ( C) 心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善 ( D) ”一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要 多 104、人格測(cè)驗(yàn)包括(

5、 )。(A) EPQ ( B) MMPI ( C) 16PF ( D) CRT 54、 受社會(huì)贊許性影響不大的測(cè)驗(yàn)是( )測(cè)驗(yàn)。 第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模 56、 常模分?jǐn)?shù)又叫( ) A、 導(dǎo)出分?jǐn)?shù) B、 粗分?jǐn)?shù) C、 原始分?jǐn)?shù) D、 總體分?jǐn)?shù) 多108 ?常模的構(gòu)成要素包括( )。 A ?團(tuán)體分?jǐn)?shù) B ?原始分?jǐn)?shù) C ? 導(dǎo)出分?jǐn)?shù) D?對(duì)常模團(tuán)體的具體描述 多105、 導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是( )。 ( A) 與原始分?jǐn)?shù)等值 ( B) 等單位 ( C) 具有意義 ( D) 具有參照點(diǎn) 50、 常模樣本量—般不小于( ) 。 ( A) 1

6、00或500 ( B) 800或1000 ( C) 20或25 ( D) 30或100 ( A) 成就 (B)資料力容僅供您)學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 55、取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。A、總體 B、群體 C、目標(biāo)人群 C、樣本 58、 常見(jiàn)的抽樣方法不包括( ) 。 ( A) 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 ( B) 系統(tǒng)抽樣 ( C) 分層抽樣 ( D) 標(biāo)準(zhǔn)化抽樣 51、 樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( ) 。 ( A) 代表性 ( B) 特殊性 ( C) 相關(guān)性 ( D) 可比性 多91 .系統(tǒng)抽樣要求( )。(二級(jí)) C ?目標(biāo)總體無(wú)序可排 D ?無(wú)

7、等級(jí)結(jié)構(gòu)存在 A ?目標(biāo)總體有序可排 B ?存在等級(jí)結(jié)構(gòu) ( A) 目標(biāo)總體有序可排 多103、 系統(tǒng)抽樣要求( ) ( B) 存在等級(jí)結(jié)構(gòu) ( C) 目標(biāo)總體無(wú)序可排 ( D) 無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在 (C)隨機(jī)數(shù) (D)組距 D?分層抽樣 51、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算()。(A)樣本量 (B)總體 56 ?隨機(jī)號(hào)碼表法是( )。 A ?簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B ?系統(tǒng)抽樣 C ?分組抽樣 多105、 發(fā)展順序量表能夠告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比( ) A、 超前 B、 滯后 C、 正常 D、 以上都不是 55 .在吳天敏修訂的比內(nèi)一蒙量表中, 某兒童經(jīng)過(guò)了4歲組的全部題目,

8、5歲組經(jīng)過(guò)了3題, 6歲組經(jīng)過(guò)了2題, D ? 5歲2個(gè)月 7歲組經(jīng)過(guò)了 1題，其智齡為( )。A .4歲3個(gè)月 B ? 5歲 C. 4歲6個(gè)月 多107.年齡量表的基本要素是( )。 A.智商 B ?—組能夠區(qū)分不同年齡組的題目 C.常模表 D.—個(gè)常模團(tuán)體 56、 在( A ) 量表中， 個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了她的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平 A、 年齡 B、 態(tài)度 C、 智力 D、 人格 52、 百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)( )。 (A) 低 (B)相等 (C) 高 (D)以上都不正確 多107 ?百分位常模包括( )。A

9、 ?百分等級(jí) B ? 百分點(diǎn) C?四分位數(shù) D 十分位數(shù) 57、 十分位數(shù)的第一段為( )A、 1% ?10% B、 91%? 100% C、 50%? 60% D、 10% ? 20% 52、 z X X式中SD為( ) z = SD 。 (A) 任一原始分?jǐn)?shù) (B) 樣本平均數(shù)(C) 樣本標(biāo)準(zhǔn)差 (D)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 多105 ?標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)能夠經(jīng)過(guò)( )得到。A ?線性轉(zhuǎn)換 B , ?非線性轉(zhuǎn)換 C ? 分析 D ? 變化 56 ?以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，一般叫

10、()。 A ? Z分?jǐn)?shù) B ?標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) C ? T分?jǐn)?shù) D ?離差智商 34 ?以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)叫( )。 A ?標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) B ? T分?jǐn)?shù) C ?離差智商 D ? Z分?jǐn)?shù) 60.Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A, B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉( )，乘以一 個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。 ( A) 整數(shù) ( B) 小數(shù) ( C) 負(fù)值 ( D) 分值 57、 標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為( ) 。 A、 5 B、 4 C、 3 D、 2 61?標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)資料內(nèi)容僅噤學(xué)習(xí)參考如有不當(dāng))或者侵權(quán)’請(qǐng)聯(lián)關(guān)系:改正或者刪除

11、( C) 6: 1.5 (D) 7: 1.5 52、 當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí), 也能夠使之常態(tài)化, 這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是( ) 。 ( A) 線性的 ( B) 非線性的 C) 直接的 ( D) 間接的 56．將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí), 再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值, 并能夠表示為任何平均數(shù)和標(biāo) 準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程叫( )。A .常態(tài)化 B ?線性化 C ?百分制 D ?分布均勻 34 ?當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也能夠使之常態(tài)化。這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是( )。 A ?線性的 B ?非線性的 C ?直接的 D ?間接的 62.IQ=100+15Z=100+15( X- X )/S

12、D是(D )的計(jì)算公式。 (A) 比率智商 (B) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) (C) 對(duì)照表 (D) 離差智商 51、 韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為 100， 標(biāo)準(zhǔn)差定為( ) 。 ( A) 17 ( B) 15 ( C) 11 ( D) 13 50、 ( ) 表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。 (A)離差智商 (B)比率智商 (C)百分等級(jí) (D)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) 76 ?比率智商(IQ)是( )與實(shí)足年齡之比。A ?生理年齡B ?真實(shí)年齡C ?心理年齡 D ?智力商數(shù) 53、()能夠?qū)y(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì) 位置。 (A)條形圖 (

13、B)直方圖 (C)剖面圖 (D)餅狀圖 59、 由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡( ) ， 因此比率智商并不適合于年齡較大的被試者。 A、 不同步 B、 同步 C、 成比例 D、 成反比 77、 下列表示智力的指標(biāo)中， 依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布來(lái)確定的是( ) A、 心理年齡 B、 智力年齡 C、 比率智商 D、 離差智商 63. 最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法是( )，有時(shí)也叫常模表。 (A)轉(zhuǎn)換表 (B)區(qū)分法 (C)對(duì)照表 (D)都不是 57 ?線性等值法計(jì)算就是用相同的( )作等值的基礎(chǔ)。A ?標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B ?百分點(diǎn)C ?百分等級(jí)D ?方差 76 ?施測(cè)者利用( )可將

14、原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。 A ?常模表 B ?分布表 C ?對(duì)照表 多118 ?離差智商的優(yōu)點(diǎn)是( )。 A?建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上 C?是表示智力高低的一種較為理想的指標(biāo) D ?都不是 B?表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置 D?以上描述都不對(duì) 第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度 55、信度只受()的影響。(A)系統(tǒng)誤差(B)隨機(jī)誤差(C)恒定效應(yīng)(D)概化作用 77 ?重測(cè)信度即( )。A ?等值性系數(shù) B ?穩(wěn)定性系數(shù) C ?相關(guān)系數(shù) D ? X系數(shù) 多102、使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫()， 又稱(

15、 ) 。 ( A) 復(fù)本信度 ( B) 重測(cè)信度 ( C) 穩(wěn)定性系數(shù) ( D) 分半信度 多104、SE = SX 1 「xx公式中的SE為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤，Sx是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，Q為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。從公式 中能夠看出， 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是( ) ( A) 信度越低， 標(biāo)準(zhǔn)誤越小 ( C) 信度越高， 標(biāo)準(zhǔn)誤越大 ( B) 信度越低， 標(biāo)準(zhǔn)誤越大 ( D) 信度越高， 標(biāo)準(zhǔn)誤越小 53、 以再測(cè)法或復(fù)本法求信度， 兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短， 其信度系數(shù)( ) (A)越大 (B)越低 (C)越小 (D)不變 35 ?以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度

16、系數(shù)越( ) A ?大 B ?低 C ?小 D ?不確定 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 59、 復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)( 復(fù)本) 來(lái)測(cè)量同一群體, 然后求得被試者在 兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在( ) 上的等值性。 (A)時(shí)間 (B)題目 (C)評(píng)分 (D)內(nèi)容 多106.如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則其信度稱為( )。 A ?重測(cè)復(fù)本信度 B ?重測(cè)信度 C ?復(fù)本信度 D ?穩(wěn)定與等值系數(shù) 53、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()間的一致性。 ( A) 兩半測(cè)驗(yàn) ( B) 所有題目 ( C

17、) 題目與分測(cè)驗(yàn) ( D) 分測(cè)驗(yàn) 52、 一般要求在成正確受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到( ) 以上， 才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。 ( A) 0.70 ( B) 0. 80 ( C) 0. 90 ( D) 1. 00 60、 對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體， 題目的( ) 會(huì)影響信度系數(shù)。 ( A) 難度 ( B) 表示方式 ( C) 代表性 ( D) 效度 2r 53、 斯皮爾曼-布朗「心-式中的亦為()的相關(guān)系數(shù)， 比為測(cè)驗(yàn)在原長(zhǎng)度時(shí)的信度估計(jì)值。 hh ( A) 全測(cè)驗(yàn) ( B) 原測(cè)驗(yàn) ( C) 兩半測(cè)驗(yàn)間 ( D) 全部分?jǐn)?shù) 54、 一般而言， 若獲得信度的取樣團(tuán)體較為

18、異質(zhì)的話， 往往會(huì)( ) 測(cè)驗(yàn)的信度。 ( A) 高估 ( B) 低估 ( C) 忽略 ( D) 不清楚 55、 若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話， 一般會(huì)( )測(cè)量的信度。 ( A) 高估 ( B) 低估 ( C) 提升 ( D) 降低 52、 對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體， 題目的( )會(huì)影響信度系數(shù)。 ( A) 難度 ( B) 長(zhǎng)度 ( C) 信度 ( D) 效度 多108.信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是( ) 。 A?估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍 B?估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍 C ?了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形 D ?了解誤差分?jǐn)?shù)的大小 60、 一個(gè)包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)的信度為0.80，欲

19、將信度提高到0.90， 經(jīng)過(guò)斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出 至少應(yīng)增加( )個(gè)題。 A、40 B、60 C、100 D、50 多92 ?關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是( )。 A ?測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性 B ?測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越小 C ?測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增率原則 D ?測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性 56 ?對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的( )會(huì)影響信度系數(shù)。 A ?難度 B ?可靠性 C ?可理解性 D ?有效性 第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度 58 ?在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的()。A ?穩(wěn)定性 B

20、 .準(zhǔn)確性 C .可信度 D .區(qū)分性 54、 在測(cè)驗(yàn)理論中， 效度被定義為在一組測(cè)量中， 與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與( )的比率。 ( A) 系統(tǒng)誤差 ( B) 誤差 ( C) 隨機(jī)誤差 ( D) 總方差 53、 如果其它條件相同， 樣本團(tuán)體越同質(zhì)， 分?jǐn)?shù)分布范圍越小， 測(cè)驗(yàn)效度就越( )。 ( A) 高 ( B) 低 ( C) 大 ( D) 接近1 多102、 效度具有相對(duì)性， 因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)， 必須考慮測(cè)驗(yàn)的( )。 (A) 信度 (B) 目的 (C) 功能 (D) 長(zhǎng)度 多110.要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度， 測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到( ) ( A) 測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)

21、內(nèi)容具有代表性 ( B) 測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型( 如是非題) ( C) 測(cè)題難度要適中， 具有較高的區(qū)分度 ( D) 測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)， 測(cè)題的排列應(yīng)先易后難 多103、內(nèi)容效度的評(píng)估方法包括()。(A)專家判斷法(B)雙向細(xì)目表法 (C)統(tǒng)計(jì)分析法(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法 54、 在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)， 效度是要考慮的重要特性。如果編制最高作為測(cè)驗(yàn)， 除了內(nèi)容效度， 也要求有( ) 。 ( A) 較高的表面效度 ( B) 較好的專家判斷 ( C) 較好的外行判斷 ( D) 主觀性 55、 內(nèi)容效度有時(shí)又稱( )。( A) 構(gòu)想效度 ( B) 效標(biāo)效度 ( C) 區(qū)分效度 ( D)

22、邏輯效度 多105、 除了描述性語(yǔ)言外, 內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法, 如( ) A、計(jì)算評(píng)分者信度 B、計(jì)算復(fù)本信度C、專家推測(cè)D、再測(cè)法 多119 ?內(nèi)容效度的評(píng)估方法有()。A ?專家判斷法 B.雙向細(xì)目表法 C.統(tǒng)計(jì)分析法D.經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法 多92 ?為了使內(nèi)容效度的確定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能的不一致，可采用的步驟是 ( )。 A ?定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍 B ?編制雙向細(xì)目表 C ?制定評(píng)定量表來(lái)測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整體效度 D ?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 多105、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括( )。 (A)對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析 (B)測(cè)驗(yàn)間的相互比較 (0效標(biāo)效度的

23、研究證明 (D)實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí) 多106.能夠作為構(gòu)思效度證據(jù)的有( )。 A?測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度 B?測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo) C?分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系 D?分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn) 64.( B )是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。 ( ) (A)相關(guān)法 (B)區(qū)分法 (C)命中率法 (D)失誤法 57 ?檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是( )。 A ?相關(guān)法 B ?區(qū)分法 C ?命中率法 D ?失誤法 多105、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有()。(A)命中率法 (B)區(qū)分法(C)失誤法(D)相關(guān)法 多105.效標(biāo)效度的主要評(píng)估

24、方法有( )。A .相關(guān)法 B ?區(qū)分法 C ?失誤法 D ?命中率法 55、 乂 = a拔x式中丫'是()(A)預(yù)測(cè)的效標(biāo)分?jǐn)?shù) ( B) 縱軸的截距 ( C) 斜率 ( D) 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) 58 ?效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來(lái)表示，如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80,則測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方 差可占效標(biāo)總方差的()°A.36% B.46% C ? 56% D ? 64% 第五節(jié) 項(xiàng)目分析 55、項(xiàng)目的難易程度，用P表示。P值越( ),難度越低。(A)大 ⑻低 (C)小 (D)接近于0 53、 在能力測(cè)驗(yàn)中一般有反映難度水平的指標(biāo)， 在非能力測(cè)驗(yàn)中類似的指標(biāo)稱為( )。

25、 ( A) 流暢性 ( B) 靈活性 ( C) 通俗性 ( D) 相似性 54、 項(xiàng)目區(qū)分度也叫( ) ， 是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征的區(qū)分能力。 (A)難度 (B)鑒別力 (C)信度 (D)效度 35 .項(xiàng)目難度以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成( )分布為好。 A.正偏態(tài) B.峰態(tài) C.負(fù)偏態(tài) D ?常態(tài) 57. 難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度()，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的 被試者區(qū)分度高。 ( ( A) 中等 ( B) 一般 ( C) 高 ( D) 低 63、 項(xiàng)目難度的分布一般以( ) 分布為好， 這樣不但能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度， 而且能夠保證整個(gè)

26、測(cè) 驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。 ( A) 偏態(tài) ( B) 負(fù)偏態(tài) ( C) 峰態(tài) ( D) 常態(tài) 第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序 多107、 心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異， 一般可分為( ) A、 工作分析 B、 對(duì)特定概念下定義 C、 編寫(xiě)測(cè)題 D、 確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容 50、 心理測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源應(yīng)該排除( ) 。 ( A) 直接翻譯國(guó)外測(cè)驗(yàn)的題目 ( B) 已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) ( C) 理論和專家的經(jīng)驗(yàn) ( D) 臨床觀察和記錄 多109.測(cè)題常見(jiàn)的排列方式有( ) 。( A) 并列直進(jìn)式 ( B) 公共汽車式 ( C) 混合螺旋式( D) 專列式 多109、 心理測(cè)驗(yàn)命題

27、資在料文內(nèi)字容方僅面供的您主學(xué)要習(xí)要參求考是，(如有)不。當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除 ( A) 使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語(yǔ)言 ( C) 排除與答案無(wú)關(guān)的因素 多103、 編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有( ( B) 語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要 ( D) 最好是一句話說(shuō)明一個(gè)概念 )。 ( A) 將測(cè)量目標(biāo)操作化 ( B) 盡量選逼真度高的項(xiàng)目 ( C) 指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要 ( D) 制訂評(píng)分的方法與標(biāo)準(zhǔn) 多104、 編制操作測(cè)驗(yàn)的原則包括( ) ( A) 制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) , 確定記分方法 ( B) 盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目 (C)指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要 77 ?不屬于編制簡(jiǎn)答題原則的是( ) A ?

28、將其操作化 B ?宜用問(wèn)句形式 (D)明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化 C ?填充形式的空格不宜太多 D ?每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案 多102、 心理測(cè)驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的要求包括( ) 。 ( A) 內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的 ( B) 題目數(shù)量盡可能多些 ( C) 內(nèi)容取樣要有代表性 ( D) 題目間內(nèi)容相互獨(dú)立 多103、 對(duì)于涉及社會(huì)敏感性問(wèn)題的測(cè)驗(yàn)， 菲利普( Phillips，D.L) 認(rèn)為能夠采取一些鼓勵(lì)被試者做出真實(shí)回答的 策略， 這些策略包括( ) 。 ( A) 命題時(shí)假定被試者具有某種行為 ( B) 命題時(shí)假定規(guī)范不一致 ( C) 涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用

29、( D) 指出該行為是常見(jiàn)的， 雖然是違規(guī)的 多102、 測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由( )等內(nèi)容組成。 (A)如何選擇反應(yīng)形式 (B)如何記錄這些反應(yīng) ( C) 時(shí)間限制 ( D) 給例題， 有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康? 第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用 59.不能把分?jǐn)?shù)( ) ， 更不能僅僅根據(jù)依次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)， 都是她的 遺傳特征， 測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情景的函數(shù)。( A) 絕對(duì)化 ( B) 神化 ( C) 系統(tǒng)化 ( D) 泛化 51、 一般來(lái)說(shuō)， 心理測(cè)驗(yàn)除( C ) 以外， 都有時(shí)限。 ( A) 最高作為測(cè)驗(yàn) ( B) 速度測(cè)驗(yàn) ( C) 典型行為測(cè)驗(yàn)

30、( D) 智力測(cè)驗(yàn) 多104、 測(cè)驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括( ) 。 ( A) 測(cè)驗(yàn)的保密 ( B) 測(cè)驗(yàn)的控制使用 ( C) 測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù) ( D) 對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉 多104、 測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括( )。 (A)主試者的影響因素 (B)測(cè)驗(yàn)情境 (C)被試者的影響因素 (D)其它干擾因素 62、 ( ) 會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、 成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。 ( A) 過(guò)高的焦慮 ( B) 適度的焦慮 ( C) 一點(diǎn)焦慮也沒(méi)有 ( D) 過(guò)度抑郁 多105、 受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況， 具體表現(xiàn)為( ) 。 ( A) 智力較高者 ( B) 兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過(guò)大 (

31、C) 重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn) ( D) 著重速度的測(cè)驗(yàn) 51、 受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是( )。 ( A) 成就測(cè)驗(yàn) ( B) 智力測(cè)驗(yàn) ( C) 能力測(cè)驗(yàn) ( D) 投射測(cè)驗(yàn) 多104、 在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)， 所參照的資料必須取自( ) 。 ( A) 最少量的人群 ( B) 最大量的人群 ( C) 最匹配的情境 ( D) 最相近的團(tuán)體 多105、 選擇測(cè)驗(yàn)要注意所選測(cè)驗(yàn)必須( ) 。 ( A) 適合主試者的要求 ( B) 適合測(cè)量的目的 ( C) 符合心理測(cè)量學(xué)的要求 ( D) 適合主試者的職業(yè)道德要求 多108、 要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋， 只有常模資料是不夠的， 還必須有測(cè)

32、驗(yàn)的信度和效度資料， 在解釋測(cè)驗(yàn)分 資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。 數(shù)時(shí), 一定要依據(jù)從( ) 中獲得的資料。 A、最準(zhǔn)確的描述 B、最大量的人群 C、最匹配的情境 D、最相近的團(tuán)體 多119.選擇測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意，所選測(cè)驗(yàn)必須( )。 A ?適合主試者的要求 B ?適合測(cè)量的目的 C ?符合心理測(cè)量學(xué)的要求 D ?適合施測(cè)者的職業(yè)道德要求 二、 三級(jí)心理測(cè)量技能( 在理論考試中考察的部分) 第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 77.WAIS-RC適用的年齡范圍是()°A.8歲以下 B . 15歲以下 C . 16歲以上 D . 18歲以上 94.在韋氏智力量表中， 各分

33、測(cè)驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)分是( ) (A)標(biāo)準(zhǔn)九 (B)標(biāo)準(zhǔn)十 (C)標(biāo)準(zhǔn)二十 (D) T分?jǐn)?shù) 95?在WAIS-RC的施測(cè)過(guò)程中，主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，但不能說(shuō)( ) ( A) 好， 這不花你許多時(shí)間吧 ( B) 這里還有另一些不同方式的問(wèn)題 ( C) 我想你一定會(huì)感興趣的 ( D) 對(duì)， 不錯(cuò) 100.在進(jìn)行WAIS-RC的領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果()項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，需要回頭做1、2項(xiàng)。 ( A) 3 、 4 ( B) 3、 4、 5 ( C) 4、 5( D) 4、 5、 6 多125.WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為( ) ( A) 一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順

34、序進(jìn)行 ( B) 各分測(cè)驗(yàn)必須從起始點(diǎn)開(kāi)始 ( C) 測(cè)驗(yàn)一般都是一次做完 ( D) 如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張的被試者， 不妨先作一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn) 79、 在韋氏智力量表中， 操作智商的英文縮寫(xiě)為( ) 。 ( A) VIQ ( B) PIQ ( C) FIQ ( C) IQ 多125、按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括( )。 ( A) 數(shù)字符號(hào) ( B) 數(shù)字廣度 ( C) 圖片排列 ( D) 圖形拼湊 ( B) 運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 ( D) 邏輯思維以及概括的能力 )。 77、WAIS-RC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的() ( A) 一般

35、學(xué)習(xí)及接受的能力 ( C) 推理以及主動(dòng)注意的能力 77、WAIS-RC的知識(shí)分測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題( (A)涉及專業(yè)性知識(shí) (B)難度相同 (C)涉及一般性知識(shí) (D)難度遞減 多125、 與斯坦福-比內(nèi)量表相比， 韋氏成人智力量表的優(yōu)點(diǎn)包括( )。 (D) 使用離差智商 (A)比較完整 (B)應(yīng)用廣泛 (C)測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難 77、 在韋氏智力測(cè)驗(yàn)中， 各分測(cè)驗(yàn)粗分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是( ) A、 標(biāo)準(zhǔn)九分 B、 標(biāo)準(zhǔn)十分 C、 標(biāo)準(zhǔn)二十分 D、 離差智商 68、WAIS-RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是( ) ( A) 圖畫(huà)填充 ( B) 木塊圖 ( C) 圖形拼揍 ( D) 圖

36、片排列 77、WAIS-RC中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)()。 (A)測(cè)量知識(shí)廣度(B)記分難以掌握(C)受文化影響更大一些(D)對(duì)智力的S因素負(fù)荷大 68 . WAIS-RC中數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)()秒。A ? 60 B . 120 C . 90 D . 150 多97 ? WAIS-RC詞匯測(cè)驗(yàn)( )。 A ?主要測(cè)量言語(yǔ)理解能力 B.能夠測(cè)量智力的G因素 C .評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握 D ?實(shí)施時(shí)間比較短 多110 .WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為( )。 A ?—般先做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn) B ?一般先做操作測(cè)驗(yàn) C .測(cè)驗(yàn)一般都是一次做完 D .各分測(cè)驗(yàn)從第一題開(kāi)始 多123 ?中文版韋氏智力量表與第三版中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)相比，其主要優(yōu)點(diǎn)是( )。 A ?同時(shí)獲得智商和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) B ?用離差智商代替落后的比率智商