《14要下雨了》教學設計說明

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1、義務教育教科書人教版語文一年級上冊 《14要下雨了》教學設計 【教材分析】 《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文容，發(fā)展并

2、提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。 【教學目標】 1、初讀課文，認識“坡、沉”等13個生字。能正確、流利地朗讀課文，了解課文容。 2、正確、規(guī)地書寫“吧、嗎”等7個生字。 3、理解課文容，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。 【教學重點】 1、認識“坡、沉”等13個生字。 2、會書寫7個生字。了解課文容。 【教學難點】 了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。 【突破重難點方法】 運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發(fā)學生的情感，鼓勵學生學仔細觀察 善于思考的習慣。 運用“自讀—質(zhì)疑—交流——小組合作探究——多種展示”這樣一種學習過程來實 現(xiàn)對文本的學習

3、。 【教學媒體】多媒體課件 【教學課時】2課時 【教學過程】 教學容及教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)景激趣，自主設疑（3—5分鐘） 1. 誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？ 2. 觀看動畫。 出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電父加的動畫情景。 3. 學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。 4. 揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。 二、研讀感悟，自主探究（5—8分鐘） 1、出示圖片，你看到了些什么？ （自由發(fā)言） 2、出示圖片（自讀生字）。 （1）出示生字詞，指名認讀，正

4、音。 （2）齊讀。 三、多元導悟，合探解疑（12—18分鐘） 1. 請冋學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。 2. 再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。 3. 同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。 4. 指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？ 5. 師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？（小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4?6自然段，遇到螞蟻是在第7自然 說一說 看看，說 說 讀一讀

5、說一說 指名讀 按要求讀一 讀畫一畫。 比一比 說一說 匯報交流 設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。 設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規(guī)律。 段。） 6. 再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組討論。 7. 全班交流匯報。 四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘） 1. 指名認讀黑板上的生字。 2. 請學生當“小老師”領讀。 3. 以開火

6、車的形式熟讀詞語。 4. “識字交流會”說說你是如何 記住這些字的。 5. 生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。 6. 可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。 7?學習多音字“空”。 想一想，議一議 讀一讀 說一說 做一做 設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。 2課時 教學容及教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)景激趣，自主設疑(3—5分鐘) 1.以開火車的形式熟讀詞組。 2?全班齊讀詞組。 二、研讀感悟，自主探究(5

7、—8分鐘) 1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。 2?教學第1?3自然段。 (1) 自由讀課文第1?3自然段，思考： ① 小白兔這個時候在干什么呢？ ② 小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？ ③ 小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？ (2) 同桌間進行角色對話演練。 (3) 師生分角色進行表演對話。 (4) 用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。 3?教學第4?6自然段。 (1) 指名讀第4?6自然段。 (2) 師指導朗讀課文。 ⑶思考問題： ① 小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ② 這時小白兔看見小魚在干什么？ (4) 用“因為……所

8、以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。 (5) 師生進行角色扮演。 (6) 師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。 (7) 這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4?齊讀第7自然段。 (1) 小白兔回家的時候又遇見了誰？ (2) 同桌進行對話練習。 (3) 指名進行情景表演。 (4) 用“因為……所以……”的句式說說為 讀一讀 齊讀 想一想，說一說 想一想，回答問 題 說一說 讀一讀 說一說，練一練 指名說一說 演一演 說一說 設計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。 設計這一教學

9、環(huán)節(jié)的目的是讓學生的記憶得到鞏固。 設計意圖：多次用“因為所 以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物 什么螞蟻要搬家。 三、多元導悟，合探解疑(12—18分鐘) 1. 男女同學分讀第8、9自然段。 ⑴想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。 (2) 學生自由練說。 (3) 指名到講臺上進行角色扮演。 2. 多幸運的小白兔?。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？ (1) 生試說。 (2) 教師出示圖片拓展。 (3) 出示諺語。 3. 教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，

10、真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊臧著知識和智慧的寶臧，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！ 四、鞏固深化，學用延展(8—10分鐘) 舞臺劇表演 1. 四人一組進行課本劇練習。 2. 學生到講臺進行課本劇表演。 3. 師生點評。 自由練說 演一演 想一想說一說 看看 小組合作演一 演 的行為發(fā)生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。 設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發(fā)，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識 設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀,拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質(zhì)。 板書設計 教學反思