河北省平泉縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23 周亞夫軍細(xì)柳導(dǎo)學(xué)案1(無(wú)答案) 新人教版(通用)

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1、《周亞夫軍細(xì)柳》 主備人 輔備人 授課人 使用時(shí)間 分課時(shí) 2 總課時(shí) 姓 名 小組組號(hào) 課題:《周亞夫軍細(xì)柳》 課型:知識(shí)積累課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 借助課文注釋和工具書疏通文意,提高閱讀淺顯文言文的能力。。 2. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。 3. 認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1.朗讀欣賞王維的《觀獵》 風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風(fēng)勁馬蹄輕。 忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)?;乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。 這首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形

2、象、逼真的描寫,熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。 2.作者連接 司馬遷(約前145—約前90),字 子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城)人,西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。 3.作品連接 《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事,全書一百三十篇,包括八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳,是一部“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的偉大著作,是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?!妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范,而且是傳記文學(xué)著作的典范,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱,無(wú)

3、韻之《離騷》”,對(duì)《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。 4.自主學(xué)習(xí) (一)理解詞語(yǔ) 1.重點(diǎn)實(shí)詞 彀弓弩( ) 天子先驅(qū)( ) 軍中聞將軍令( ) 居無(wú)何( ) 將軍亞夫持兵揖( ) 2.通假字 (1)軍士吏被甲( ) (2)改容式車( ) 3.一詞多義 ①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(

4、 ) (1)使 ②于是上乃使使持節(jié)詔將軍( ) ①軍霸上( ) (2)軍 ②上自勞軍( ) ①已而之細(xì)柳軍( ) (3)之 ②不聞天子之詔( ) ③稱善者久之( ) ①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡? ) (4)以 ②請(qǐng)以軍禮見( ) 4.古今異義 (1)天子先驅(qū)至(古義: ;今義:走在前面引導(dǎo)) (2)軍中聞將軍令(古義: ;今義:用鼻子嗅) (3)持節(jié)詔將軍(古義:

5、 ;今義:節(jié)日) (4)亞夫乃傳言開壁門(古義: ;今義:墻壁) (5)請(qǐng)以軍禮見(古義: ;今義:希望對(duì)方做某事) (6)使人稱謝(古義: ;今義:感謝) 5.詞類活用 (1)軍棘門(名詞用作動(dòng)詞, ) (2)介胄之士(名詞用作動(dòng)詞, ) (3)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動(dòng)詞, ) (4)銳兵刃(形容詞使動(dòng)用法, ) 6.自由朗讀課文,用一句話概括每段內(nèi)容。 7.用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。 拓展資料 景帝三年(前154年),以吳、楚為首的七國(guó)之亂爆發(fā)。周亞夫被任命為太尉,領(lǐng)軍東進(jìn)與叛軍作戰(zhàn)。出發(fā)前向景帝提出用梁王劉武軍隊(duì)拖住吳、楚主力,尋找時(shí)機(jī)切斷對(duì)方糧道的戰(zhàn)略,得到景帝的認(rèn)可。后實(shí)際作戰(zhàn)中,梁軍受到吳楚軍壓迫,不停向周亞夫求救,但周亞夫按兵不動(dòng),用輕騎兵截?cái)嗔藚浅姷募Z食供給。缺糧的叛軍反撲未果,終于崩潰。叛亂歷時(shí)三個(gè)月即被平息。

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