《湖南省祁陽縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省祁陽縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 阿長與《山海經(jīng)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。
2、認識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)重難點：
1、學(xué)習(xí)魯迅通過描寫人物的動作、語言來塑造人物的寫法，即人物的語言描寫、動作描寫。
2、對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。
學(xué)習(xí)過程：
基礎(chǔ)知識：
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。
駭 擄 悚 絮說 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫
2、查工具書，記住下列詞語的釋義：
惶急：恐懼著急。
詰問：追問、責(zé)問。
懼憚：懼怕。憚，害怕。
2、瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。
毫不相干：一點關(guān)系也沒有。
情有可原：這種情況有可以原諒之處。
深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。
整體感知：
3、自由讀課文并思考：作者對阿長的感情怎樣？邊讀邊從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。
自主理解：
4、根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個 的人”說一句話，全方位感知人物。可以用課文中的詞句，也可以自己概括。（提示：可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說）。
合作探究：
5、同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事？
6、這些
3、事中哪些地方寫得最細，最精彩，請找出來，并用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進行品析并說話。
品味語言：
7、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細細品味，妙趣無窮。
示例：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異?！箲?yīng)該我退讓。”
品味：這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。
想象創(chuàng)新：
8、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容與人物性
4、格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
9、通過本文的學(xué)習(xí)，我的收獲是……
達標(biāo)檢測
10、為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。
（1）、莫（名）其妙（ ）
Ａ 名字 Ｂ 說出 Ｃ 名譽 Ｄ 有名的
（2）、（念）念不忘 （ ）
Ａ 惦記，常常地想 Ｂ 念頭 Ｃ 讀 Ｄ “廿”的大寫
（3）、（疏）懶 （ ）
Ａ 分散 Ｂ 不親密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉
（4）、煩瑣之（至） （ ）
Ａ 極 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于
11、文學(xué)常識填空：
本文選自 ，作者是 ，原名 ，他是我國偉大的 、 、 。
12、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
13、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？
弄墨園：
14、運用本文中學(xué)過的人物描寫的方法，描寫你班里的一位同學(xué)，請同學(xué)們猜猜他（她）是誰。
湖南省祁陽縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版
