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1、紫 藤 蘿 瀑 布
一、導(dǎo)：導(dǎo)出目標
1．鑒賞含蓄雋永的語言，理解文章蘊涵的人生哲理。
2．學(xué)習(xí)本文借景抒情、托物言志的寫作方法。
3．培養(yǎng)關(guān)注人生、自我砥礪的積極情懷。
二、學(xué)：自主預(yù)學(xué)
1．一讀課文,借助字典、書下注釋，自學(xué)生字詞。
（1）給加點字讀音。
佇立（ ?。????? 依傍（ ?。?? 伶仃（ ） 忍俊不禁（ ?。?
酒釀（ ?。????? 沉淀（ ）?? 迸濺（ ?。?? 仙露瓊漿（ ?。?
（2）根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。
①觀察別人的說話、臉色，揣度其心意。 （ ）
②形容孤獨沒有依靠。 （
2、 ）
③長時間的站立。 （ ）
④忍不住笑。 （ ）
⑤爆發(fā)，往外濺散。 （ ）
（3）文學(xué)常識積累。
本文體裁是__________，作者是__________，原名馮鐘璞，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女，
自幼生長于清華園，吸收了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。
2．二讀課文，理清情節(jié)。
全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可以分為幾個部分？
第一部分：____花 （1—7） 繁花似錦。
第二部分：____花 （8—9） 思緒萬千。
第三部分：____花（10—11）振奮精神
3、。
三、議：互動探究
（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。
（二）閱讀課文，回答下列問題。
1．作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？
2．找出運用比喻和擬人修辭的句子，體會它們的好處。（任選一例）
（3） 文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能
探究出作者運用了哪種手法，有何作用？
（三）再讀探究，理解句義。
1．作者由花的蓬勃生機感悟到“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是
無止境的”，我們應(yīng)該怎樣理解這句話？
2. 為什么“我不由的停住了腳步”？在這淡紫色的芳香中，“我”為什么不覺加
快了腳步？
四、結(jié)：課堂總結(jié)
課文描繪了
4、盛開的紫藤蘿花的情景，抒發(fā)了贊花之情，由此贊美了新時代開創(chuàng)的
新生活、新氣象，闡明了花和人的不幸會時有發(fā)生而生命的長河則永動不息的人生哲
理，表現(xiàn)了作者___________________________________情懷。
五、練：課堂練習(xí)
1.選出加點字注音錯誤的一項并改正。
A.迸濺（bèng） B.佇立（zhù） C.沉淀（diàn） D.伶仃（tīng）
錯誤的是（ ）項，正確的讀音是（ ）。
2.選出每組中有錯別字的一項并訂正。
①A.淺紫B.撫摸C.遮住D.遺撼（ ）
②A.籠罩B.繁蜜C.瓊漿D.喜悅（ ）
③A.瀑布
5、B.發(fā)瑞C.迸濺D.蜂圍（ ）
④A.蝶陣B.盛開C.最嫩D.貯立（ ）
3．下面不是寫花的繁密茂盛的一項是 （ ）
Ａ．紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。
Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。
Ｄ．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。
4．下列說法有誤的一項是 （ ?。?
Ａ．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。
Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。
Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。
5．文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”，這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
6．文章題目運用了_________的修辭手法，文題寫出了紫藤蘿的什么特點？
江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文下冊 第一單元 5《紫藤蘿瀑布》學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版
