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1、《運動的快慢》
一、教學目標
（一）知識與技能
1．能用速度描述物體的運動快慢，能用速度公式進行簡單的計算。
2．知道勻速直線運動的概念。
3．粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述變速直線運動的快慢。
（二）過程與方法
1．通過實例體驗比較物體運動快慢的方法。
2．通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1．具有用“運動有快慢”的觀點分析身邊事例的意識。
2．通過利用速度知識解決生活中的問題，感受物理知識的價值，增強對科學的熱愛。
二、教學重難點
本
2、節(jié)教學內容由“速度”和“勻速直線運動”兩部分內容組成，重點介紹了描述物體運動快慢的物理量──速度，速度的定義首次提出了用比值定義物理量的方法，速度公式是學生遇到的第一個物理公式，速度單位也是學生遇到的第一個組合單位，要注意領會速度單位間換算的技巧，利用速度公式解題是學生第一次應用物理公式解題，應注意規(guī)范化的解題習慣。
討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關心的問題。速度的計算在小學的數(shù)學課中已有接觸，學生并不陌生，但在小學的數(shù)學中學生習慣于用長度表示速度，教學中要注意引導學生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同的時候，通過比較運動的路程來比
3、較運動的快慢；在運動時間和路程都不相等的時候，通過比較單位時間內的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別及平均速度的概念。
重點：速度的物理意義及速度公式。
難點：速度單位的換算、速度的有關計算。
三、教學策略
教學中教師要注意引導學生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同的時候，比較運動的路程來比較運動的快慢；在運動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別及平均速度的概念；通過利用速度知識解決生活中的問題感受物理知識的價值，增強對科學的熱愛。教學中注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)掘學生分析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)學生分析問題方法的多樣性，提高學生解決問題的能力。
四、教學資源準備
多媒體課件、鋼尺、橡皮筋、木梳子。
五、教學過程
2020年秋八年級物理上冊 1.3 運動的快慢教學設計 （新版）新人教版
