2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 測(cè)量 實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)教案2 （新版）教科版

《2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 測(cè)量 實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)教案2 （新版）教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 測(cè)量 實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)教案2 （新版）教科版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié) 測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié) 一、本節(jié)三維目標(biāo)要求 1．知識(shí)與技能 使學(xué)生了解統(tǒng)一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義。熟悉長(zhǎng)度的國(guó)際單位制單位，以及與其他單位的換算。 學(xué)習(xí)使用刻度尺，了解零點(diǎn)(零刻度線)、分度值、量程等概念。 了解誤差，練習(xí)多次測(cè)量求平均值減小誤差的方法。學(xué)習(xí)記錄、分析、表達(dá)數(shù)據(jù)和結(jié)果。 2．過(guò)程與方法 通過(guò)一些實(shí)例練習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。訓(xùn)練使用測(cè)量工具的規(guī)范操作。 通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，從中體會(huì)、練習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造性思維。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)注

2、意培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。? 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 長(zhǎng)度的測(cè)量是本課時(shí)的重點(diǎn)，理解長(zhǎng)度測(cè)量的基礎(chǔ)性是本課的難點(diǎn)。 ?三、教學(xué)器材： 示教刻度尺、方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 1． 本節(jié)分為四個(gè)教學(xué)板塊：（１）計(jì)量的重要性；（２）測(cè)量長(zhǎng)度的要點(diǎn)；（３）了解誤差的概念；（４）綜合的測(cè)量活動(dòng)。教師講述計(jì)量的重要性 第1課時(shí) 一、從木工尺到米原器 1．引入：測(cè)量是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。物理量的測(cè)量首先要規(guī)定它的標(biāo)準(zhǔn)量，并以之作為單位，將待測(cè)物理量與它的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較。以魯班制定中國(guó)木工尺為例，說(shuō)明了統(tǒng)一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性：國(guó)際單位制是進(jìn)行科學(xué)、科技、貿(mào)易交

3、流的保障。測(cè)量本質(zhì)上是比較，是將被測(cè)物和標(biāo)準(zhǔn)物做比較。 “如果不許使用尺子，你怎樣測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬?”學(xué)生可能提出各種各樣的測(cè)量方法，選其中之一進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，比如請(qǐng)一高一矮兩位同學(xué)用步來(lái)量教室的寬，必然得出不同的結(jié)果。教師就此向?qū)W生指出，同一長(zhǎng)度的測(cè)量得不出統(tǒng)一的結(jié)果是沒(méi)有意義的。然后讓學(xué)生討論怎樣才能得出統(tǒng)一的結(jié)果呢?通過(guò)這個(gè)活動(dòng)和魯班的故事，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)建立長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)的必要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位以及國(guó)際單位制。中國(guó)古代在計(jì)量方面有許多舉世矚目的成就，特別是秦始皇統(tǒng)一度量衡，適當(dāng)介紹，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自信心。 2.長(zhǎng)度的單位（SI）： 1）基本單位：米（m） 2）常用單位：千米

4、、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm,um，nm。(通?？潭瘸叩膯挝粯?biāo)注是用符號(hào)表示) 通過(guò)列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。 3)單位換算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。 例：下列各式中表達(dá)正確的是：（C） A.7.2m=7.2×100=720cm B.7.2m=7.2m×100=720cm C.7.2m=7.2×10

5、0cm=720cm D.7.2m=7.2m×100cm=720cm 二、測(cè)量長(zhǎng)度:邁開(kāi)科學(xué)測(cè)量第一步 1．長(zhǎng)度測(cè)量的常用工具：刻度尺 2.正確使用刻度尺 ①刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問(wèn)題。關(guān)于量程和分度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒(méi)磨損的其他刻度作為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。 ②刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺(jué)地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。 讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量物理課本的寬度。首先分清三角板的正、反面，

6、然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大)。這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對(duì)?(都不對(duì))。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直(可參照課本圖1-2-7)，在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。 讓學(xué)生把三角尺翻過(guò)來(lái)，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置

7、規(guī)則：刻度尺應(yīng)"立"著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語(yǔ)，改用"立"著的說(shuō)法。可通過(guò)示范的方法，幫助學(xué)生理解。) 要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)課本的一個(gè)邊，看課本的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是課本的寬。如果要求測(cè)量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。 4.正確記錄測(cè)結(jié)果 列舉幾個(gè)無(wú)單位數(shù)字，說(shuō)用這組數(shù)是無(wú)用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的測(cè)量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。 5.誤差 測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估

8、讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。 誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒(méi)有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。 測(cè)量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。 測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。 小結(jié)：（從板書(shū)中小結(jié)） 刻度尺正確使用方法： ① 使用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值 ② 使用時(shí)，尺要

9、沿所測(cè)直線，并使刻度線緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻線（一沿二貼）。 ③ 讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位（一垂二估）。 ④ 測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。 課堂練習(xí)： 用刻度尺測(cè)量一木板的長(zhǎng)度如圖所示，木板的長(zhǎng)度應(yīng)記為 cm。 3．實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——“建立你的信息檔案”。（課后完成） 要求通過(guò)測(cè)量，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)同學(xué)，學(xué)生會(huì)很感興趣。老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)生自己的身體練習(xí)估算能力，使學(xué)生在頭腦中形成測(cè)量物理量的具體觀念。 六、作業(yè)： 第2 課時(shí) 1．引入：上一節(jié)課學(xué)習(xí)了刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法，這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)使用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

10、 2．復(fù)習(xí)： （1）正確使用刻度尺的方法 （2）練習(xí)讀數(shù) 3．測(cè)量長(zhǎng)度的幾種方法： (1)直接測(cè)量 測(cè)量作業(yè)本和物理課本的長(zhǎng)和寬，并把數(shù)據(jù)填入課本表格中。 (2)特殊測(cè)量 （1）累積法 測(cè)細(xì)銅絲的直徑。把細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈總長(zhǎng)，計(jì)算出細(xì)銅絲的直徑，并填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格中。 （2）平移法：測(cè)乒乓球直徑。 （3）替代法：測(cè)曲線的長(zhǎng)度。 （4）輪轉(zhuǎn)法：用輪子的滾動(dòng)來(lái)測(cè)長(zhǎng)度，如利用自行車輪測(cè)出弧形遺跑道的長(zhǎng)度。 長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。 ?4．課堂小結(jié) 1）減小誤差的方法是：取多次測(cè)量結(jié)果的平均值。 2）在用常規(guī)方法測(cè)量有困難時(shí)，可采用今天學(xué)習(xí)到的一些特殊方法進(jìn)行測(cè)量。 5．課后思考： （1）怎樣測(cè)量出一頁(yè)紙的厚度； （2）怎樣測(cè)出10層樓的高度 （3）怎樣測(cè)出學(xué)校到你家的距離。 四、作業(yè)：